Девочка, 1год5мес, не говорит.

[POLINA_S]

Что именно вас волнует? Логопедический сад - хороший вариант для вашей девочки. А по уровню педагогического состава и условий - для любого ребенка.

[apollinaria]

Здравствуйте, Полина.
То что,возможно, мы будем посещать логопедический сад меня очень радует, очень хорошо отношусь к этим садам.
Наверно волнует то, что на комиссии будет поставлен диагноз дочери(хотя, понимаю, что глупо его бояться, если он есть), но это скорее мои проблемы и тут Вы мне вряд ли поможете.
Полина,спасибо Вам за Ваш Труд!С Вами всегда хочется делиться нашими успехами!

[POLINA_S]

Почему не помогу? Информация, ведь тоже помощь?
Диагноз вам поставят, без него никак, ведь это основание для принятия в детский сад. Диагноз временный, со временем снимается. В логопедические детские сады берут на разное время(в зависимости от диагноза) Например, при дислалии (нарушение произношения) могут взять на год-два, когда все звуки появились и ребенок использует их в речи, диагноз снимается и ребенок переходит в обычный детский сад. У вас скорее всего будет задержка речевого развития или общее недоразвитие речи ( в этом возрасте ставят редко). Диагноз также временный и через некоторое время снимается.

[apollinaria]

Спасибо большое!
Про то, что диагноз временный, я почему то не думала....
будем заниматься дальше и сообщать Вам о наших результатах.
Ещё раз огромное спасибо!

[apollinaria]

Здравствуйте, Полина.
Хочется поделиться нашими результатами.
Сейчас дочке 2года9месяцев.
За последние две недели произошли изменения с речью - повторяет всё, что просишь, пытается строить предложения из 2-3слов, склоняет слова...Но в большинстве случаев понимаю её только я, поскольку чаще всего говорит практически одними гласными(понимаю её по ситуации) - например лиса у неё лиа или иа, Маша - аа или (редко) Маа. Даже слова, которые говорила хорошо, стала упрощать до гласных.Но если проговариваешь с ней слово - вроде получается повторить почти правильно. Ориентируется в понятиях большой-маленький, один-много;использует их в речи - например, когда говорю "Смотри, сколько деток на площадке..." отвечает "Много", знает цвета - синий, зелёный, красный, жёлтый(называет), чёрный, белый, голубой(показывает). И что для меня было неожиданностью сегодня - считает до пяти и обратно - 5, 4, 3, 2, 1 ( сидела у меня на коленях, загибала мои пальцы и считала, а потом разгибала и считала обратно).
Вот такие у нас успехи.

[POLINA_S]

Насколько активны губы при еде?
Смыкает ли их девочка, или рот чаще открыт?

[apollinaria]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Губы доча смыкает, рот закрыт.Сейчас задумалась - открытого рта у неё и не видела никогда...
А про активность губ при еде немного не поняла...Жуёт как взрослая, ничего особенного нет.С едой у нас проблема только с ложкой - плохо получается у неё еду ложкой захватывать, из-за чего расстраивается, руками кушать пытается, а потом меня зовёт и покормить просит.Только с кашей и йогуртом(с гомогенной едой) справляется ложкой, суп и вторые блюда пока не очень поддаются.
Логопеду, у которого занимаемся, не нравится, что доча не умеет прыгать, раньше вообще не получалось, а сейчас начала с ноги на ногу перепрыгивать. Дома прыгаем на мяче, на даче - на панцирной сетке, пытаюсь её учить.Бегает тоже не сгибая колен, хотя бегать и вообще двигаться очень любит - догонялки, игры в мяч, "барабан" на улице - самое любимое.Собрались пойти с ней на физкультуру.
Подскажите , пожалуйста, упражнения для нас, если возможно.

[POLINA_S]

При еде снимает пищу зубами или губами, смыкая их?
Поскольку у вас есть логопед, то с согласными она справится. Я бы посоветовала массаж губ и простую артикуляционную гимнастику.
Вам нужны подпрыгивания на пружинящей поверхности (надувной матрас, батут, диван).
Ходьба по неровной поверхности
ходьба по ступенькам.
Спрыгивания с небольших возвышений.
Учите бить ногой по мячу, играть, сидя на корточках.

[apollinaria]

При еде снимает пищу губами, смыкая их.
Спасибо за рекомендации! Будем стараться и сообщать о результатах.
Бить ногой по мячу у неё действительно не получается, муж каждый день с ней мяч гоняет, пока не научил.
Вообще я заметила связь между движениями дочери и её речью.
Раньше она предпочитала книги и логические игры, собирала пазлы, не особо много двигалась. Гуляли всегда много - на улице пыталась её "расшевелить" - без успеха, она предпочитала порисовать мелками на асфальте, рассмотреть букашек и листочки, в песке повозиться, чем мы совместно и занимались. В её лексиконе не было ни одного слова.
Сейчас её больше привлекают подвижные игры, полазить, повисеть на руках, побегать с детками, книги и пазлы пока в прошлом. Началась эта любовь к движению на первом же занятии у логопеда, где детки под музыку бегают, делают упражнения, логопед и муз.работник с ними поют. С первого же занятия мы пришли с тремя словами, и дальше наращиваем быстро.Каждый день несколько новых слов.
Простите за длинное сообщение, но мне хотелось отразить нашу динамику и то, что на мой взгляд простимулировало развитие речи.

[apollinaria]

Здравствуйте, Полина Львовна.
Сегодня прошли ПМПК, заключение - Отставание в развитии речи. Дали направление в логосадик.
Дочка на комиссии сначала не хотела ни с кем общаться, потом её увлекли игрой и она много показала. Показала основные четыре цвета, большой-маленький, геометрические фигуры, назвала животных на картинках, сложила разрезные картинки, показала один-много. Затруднения возникли с вопросом "Что даёт корова?" и не все действия на картинках назвала( хотя частично называла - киса лежит и пр). Мне понятно над чем сейчас с ней работать - будем упор на действия делать.
Расстроили меня врачи на комиссии - невролог выписала нам препараты для стимуляции речи - пантокальцин, энцефабол, когитум. На словах сказала, что ей не нравится дочкина походка, нам надо серьёзно лечиться по неврологии, колоть кортексин и когитум
Педиатр рекомендовала показать ребёнка эндокринологу, (в связи с имеющейся у меня гиперандрогенией и приёмом дексаметазона во время беременности), на предмет гипотиреоза.
По крупной моторике у нас сейчас есть прогресс. Стала пинать мяч ногой, на пружинящей поверхности прыгает сама, на полу - прыгает если держу за две руки, по летнице поднимается сама, не держась ни за что, (ноги ставит попеременно).
С речью у нас по-прежнему - говорит всё, повторяет все слова, только либо гласными, либо первый-последний слог. К слову, сегодня на комиссии сказали, что слоговую структуру воспроизводит правильно.
Много раз на форуме читала, что нет волшебной таблетки для стимуляции речи, твёрдо настроена не давать дочке лекарства, а делать упор на занятия с логопедом и физкультуру.
Скажите, пожалуйста, пора ли нам бежать к неврологам и эндокринологам? Очень расстроили сегодня на комиссии( я всегда считала, что всё в порядке).
Спасибо огромное за Ваш Труд!

[POLINA_S]

С комиссией, мне кажется, все прошло хорошо. Фактически у вас нет диагноза, задержка - это констатация временного состояния. Вопрос с лекарствами уже много раз обсуждался на форуме. Вы правы, нужны физические упражнения. Можно даже не специализированные - просто походить в группу здоровья.
Вопрос эндокринологам на нашем форуме задайте. Вряд ли есть гипотиреоз, но лучше уточнить.
Создайте тему, много писать не нужно, можно дать сюда ссылку, но постарайтесь описать вот это

Педиатр рекомендовала показать ребёнка эндокринологу, (в связи с имеющейся у меня гиперандрогенией и приёмом дексаметазона во время беременности), на предмет гипотиреоза.

Не переживайте, у девочки динамика хорошая, логопедические сады на порядок выше по уровню обычных, так что, я думаю, все идет хорошо.

[apollinaria]

Спасибо огромное!
С физическими упражнениями определились - пошли на детский фитнес при развивающем клубе. Очень понравился инструктор и очень хорошо оснащён клуб(особенно меня поразили детские тренажёры, учимся крутить педали). Там и бегают и лазают везде, перешагивают препятствия, ходят по наклонной поверхности , по скамейкам, катаются с горки,бегают по массажным дорожкам, играют в мяч, прыгают и ещё много всего. Дочке настолько нравится, что обо мне забывает и я спокойно оставляю её с инструктором.Бежит Оля туда с удовольствием, а вечером папе рассказывает что делала.
Сейчас у дочки шесть занятий в неделю - 2 у логопеда, 2 в бассейне и 2 физкультуры. Боюсь её перегрузить. Но она везде идёт с удовольствием, в бассейне плавает сама, очень любит нырять и доставать игрушки со дна.
Скажите, пожалуйста, в таком режиме можно продолжать?Дочке очень всё нравится, да и мне тоже...

[POLINA_S]

Теоретически перегрузки быть не должно, ведь это очень разные занятия, но, конечно, ориентируйтесь на поведение девочки.

[apollinaria]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Прокомментируйте нашу ситуацию на настоящий момент.
Сейчас дочке 2года10месяцев.
Попасть в садик у нас пока не получается...в логосадик нас даже в очередь ставить отказываются, говорят, что диагноза на ПМПК ребёнку не поставили, и если будет в 5 лет говорить только слоги - тогда добро пожаловать....В общем, обошла я пять логосадиков - нигде не ставят в очередь...Что делать, честно говоря, не знаю...Опять на комиссию(теперь уже за диагнозом) или оставить затею с логосадиком?Везде мне отвечают, что раньше 4-5лет детей в логогруппы не берут...С обычным садиком у нас тоже всё грустно - из-за большого количества льготников мы пока не попадаем...Каково Ваше мнение - опять на ПМПК?
Речь на настоящий момент:
Говорит практически всё, но приемущественно гласными или первым - последним слогом...хотя стали появляться и понятные слова. По своей инициативе говорит мало - только если попросит пить, на горшок...или на картинке показывает кого-то - называет. В основном наше с ней общение - ответы на мои вопросы кто это?что он делает?куда идёт?что хочешь покушать и пр...отвечает с удовольствием и достаточно развёрнуто. Например спрашиваю"Будешь кушать кашу?", отвечает"Не, не бубу куать ка-у". Практически на всё отвечает длинно...просто да или нет практически не говорит...Только если говорит длинное предложение, то себе "под нос".К сожалению, занятий у логопеда у нас сейчас нет(логопед на больничном), поэтому стараюсь заниматься с ней сама...Последние две недели работали над глаголами, после чего и появились длинные фразы.Логопед заболела серьёзно, поэтому до ноября занятий не будет точно, а там по обстоятельствам. Как Вы считаете - искать нам сейчас логопеда для занятий? Или пока можно ограничиться нашими с ней занятиями?
По крупной моторике всё лучше и лучше - стала более подвижная, хорошо бегает и прыгает(если держится за что-нибудь)На физкультуру ходим, в бассейне плаваем.
И ещё один вопрос,если можно.
Дело в том, что если плачет другой ребёнок или у Оли забрали игрушку(её или чужую) она бежит ко мне и утыкается мне в колени, обнимает меня....Я сразу присаживаюсь к ней, обнимаю её.Если дело в игрушке, то объясняю ей, что игрушка чужая. Если забрали её игрушку, то спрашиваю хочет ли она её забрать...С игрушками как-то мы вроде договариваемся...Дочиных слёз в этих случаях не бывает.А что делать, когда плачет другой ребёнок и Олю это пугает?Пока я просто её обнимаю молча. Надо ли ей что-то говорить в таких случаях?Ситуация у нас практически ежедневная.Если я далековато от места где она играет (бывает очень редко) и её напугал чей-то плач, то она бежит ко мне со слезами.
Простите, что длинно, просто накопилось много.

[POLINA_S]

Доброе утро. У вас большие перемены.
Сразу по поводу речи. Самое главное произошло: девочка разговорилась.
Далее: у нее есть хорошая фраза. Есть даже согласование слов в предложении. Вы правильно сделали, что расширяли глагольный словарь. Это дает общий скачок в развитии количества слов (не только глаголов) и стимулирует появление фраз.
Произношение: и тут совсем не плохо. Ваша девочка говорит словами и у нее, в основном, сохранна слоговая структура, просто есть не все звуки. Ждите своего логопеда, а пока занимайтесь сами. Если ей нравятся картинки, то это проще всего. Вам нужны предметные и простые сюжетные картинки. Во время занятий можно просить повторить точнее, а в быту не нужно, чтобы не отбить желание говорить.

Не, не бубу куать ка-у"

Если проанализировать этот пример, то можно сказать, что:
1у девочки нет звука "ш" и это норма для этого возраста. О звуке "д" - не знаю, если в других словах есть, то значит ей трудно переключиться со слога на слог и она повторяет их, как это было в лепетных словах. Если это так, то можно поиграть в повторялки с переключением со слога на слог. Повторялки описаны в теме про развитие экспрессивной речи.
Я вам советую составить список звуков, которые девочка умеет произносить в словах, затем список звуков, которые умеет, но произносит не во всех словах, а затем звуки, которые произносит только изолированно, повторяя за вами.
Вот второй и третий список - это ваш ресурс. Эти звуки могут с вашей помощью перейти в первый список. Ну, а логопед, по необходимости в 3,5-4 года может начать постановку недостающих к тому времени звуков.
Уфф, я тоже написала длинно.
Удачи вам. Если будут вопросы - обсудим.


Да, забыла про ситуацию с плачем. Ваше молчание может напугать девочку, объясняйте ей что происходит, комментируйте ее страхи. Ты испугалась, потому что девочка плачет? Она упала, сейчас мама ее пожалеет, отряхнет песочек, вытрет ручки и она успокоится опять будет играть. Ваши слова должны быть комментариями к происходящему.