2,3. Никаких подвижек в речи.

[Agafina]

Уважаемая Полина,
О своем ребенке я заводила уже 2 темы
http://forums.rusmedserv.com/showthr...743#post336743
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=41360
Кратко, за короткий срок перенесли 5 отитов. В настоящий момент обследуем слух, пока все в норме.Но еще остались вызванные потенциалы.
Но одна проблема не дает покоя - не говорим. Не просто не говорим, но и динамики никакой. Набор слов крайне мал - мама, папа, пала (иногда упала), ать (все глаголы кроме упала), бух, ав-ав (и кошка и собака), кака, да, нет. Было еще: баба, надо, не надо, цеваться (целоваться), катать, ути. НО было мягко сказано, пользовалась непродолжительное время. Все объясняет жестами. С мелкой моторикой проблем не вижу. Если постарается, то зарисовывает буквы 14 кегля (в качестве бумаги для рисования мы отдает распечатанные свои черновики). В 1,8 складывала пазлы из 24 штук. В 2 года это занятие ей наскучило. Рисует, лепить не любит. В остальном мне кажется вполне разумный ребенок, конечно, со сложным характером, воин.
Беременность не легкая, но без особых перекосов. Роды - экстренное кесарево, Апгар 8/9. В течении первого года развивалась по норме, но ближе к концу графика (перевернулась в 5 и 6 месяцев - на живот и на спинку), села в 6,5 - 7 месяцев, в 9 - поползла, в 1,1 пошла. Слов всегда было мало, но в настоящий момент мне кажется пора кричать караул.
Тем более мне иногда кажется что она меня не понимает, вернее не слышит, как бы закрывается в своем мире. Много может сама играть, берет телефон и делает вид разговора, молчит, кивает, потом на тарабарщине что-то рассказывает эмоционально (та-та-та-ти-ту-та и т.п.), потом опять молчит, кивает, в общем подражает нашему разговору с паузами и мимикой.
Одним словом, мы уже не знаем что и делать.
Нас пугают, что есть дети которые и в 5 лет не говорят.

[POLINA_S]

Добрый вечер. То, как она говорит на своем языке, называется детский жаргон. Это нормальное явление.
Мне кажется важно понять, почему она не очень стремиться играть с вами и постараться пока, не фиксируясь на речи, наладить взаимодействие в игре.
У меня все-таки есть ощущения, что нарушен слух. Нужно учитывать, что даже незначительное снижение слуха влияет на формирование речи.
Кроме того, посмотрите эту тему, мы специально открыли ее для тех, кто интересуется задержкой речевого развития
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=41553

[Agafina]

Полина, Спасибо большое за быстрый ответ, располагающий к размышлению
Этот детский жаргон у нас уже 1,5 года, ранее логопеды говорили, что вот-вот заговорит, что это нормальный этап формирования речи. Затянулся как то этот этап.
Я может не правильно выразилась, но вот выраженных проблем с взаимодействием у нас нет. Она и со мной, и с мужем (причем партнера для игры выбирает самостоятельно) с удовольствием играет в пазлы, домино, конструктор, книжки рассматриваем (читать/слушать не любит) или просто мультики в обнимку смотрим, комментируя большинство действий. Но, действительно, много времени по сравнению с другими детишками может проводить самостоятельно. Рядышком пристроиться и рисует, либо кукол со зверями расставит в ряд и кормит/поит/одевает.
Ходит в сад. С детьми там особо не играет, индивидуалистка. Хотя когда вижу их встречи (обнимаются, радуются, даже целуются), складывается впечатление, что какие-то зачатки дружбы все-таки есть.
Сад коррекционный по ортопедии (легкая косолапость), но в штате есть логопед. Вернее их 2, но одна как раз в декретном отпуске. ОСтавшаяся в основном по старшим детям и с нами заниматься не особо хочет, в виду того, что считает не имеет смысла. С ее слов достаточно групповых занятий с воспитателем и психологом, да и вначале надо пройти несколько курсов ноотропов. Логопед в поликлинике заниматься готова, но, боюсь, после целого дня в саду ребенку просто будет крайне сложно (хотя может я и не права). Также нас приглашают заниматься с дефектологом в лаборатории слуха и речи, мы и готовы, но вот каждый раз преодолевать по 40 км в каждую сторону - не думаем, что для дитя это лучший вариант.
PS. Тема действительно интересная, спасибо за ссылку.

[Mara___dok]

да и вначале надо пройти несколько курсов ноотропов.

Только вот этого, пожалуйста, не надо.

[Agafina]

Не будем!
Мария Александровна, Вы же в Питере. Может посоветуете на Ваш взгляд грамотного детского невролога. Надоели эти мытарства. Заранее спасибо.

[Mara___dok]

К сожалению, не посоветую. Детских нет. Но, на мой взгляд, вашей дочке не нужен невролог.
Конечно, я ее не вижу в целом, но вы не описываете неврологических проблем. И никакой задержки развития не вижу( хоть в розовых очках, хоть без них )) Пока я вижу только индивидуальные особенности .

[Agafina]

Мария Александровна, спасибо на добром слове :-).

[POLINA_S]

Добрый день. Спасибо Марие Александровне за "отвод" от лекарств.
На мой взгляд , если с логопедом общий язык не нашли (можно все-таки попытаться еще раз поговорить), то попробовать самой занятия по стимуляции речи. Все это должно соответствовать интересам вашей девочки

Пока я вижу только индивидуальные особенности

Эта фраза из поста Марии Александровны будет для нас ключевой.
1. Все настольные игры, которые девочка любит, должны сопровождаться четким речевым сопровождением с вашей стороны" Говорите не фразы, а ключевые слова. Добавьте к этому списку простое картинное лото.
2. Когда девочка играет в сюжетные игры играйте рядом в аналогичную игру, комментируя ее просто и доступно (девочка спит, бай-бай, а-а-а) или
(Мишка едет на машинке, би-би, дрррр) То есть обычные слова, сопровождаете звукоподражаниями. делайте паузы, возможно в это время девочка что-то скажет сама.
3 Используйте прием комментированного рисования, когда вы растилаете большой лист бумаги, можно обои, и рисуете рядом с девочкой, так же комментируя происходящее.

Если вам интересно, прочитайте тему по задержке речевого развития. Там, наверное обсудим массаж, пальчиковую и артикуляционную гимнастику и другие способы стимуляции речи неречевыми и речевыми методами.
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=41553

[Agafina]

Уважаемая Полина, не сказать, что мы не нашли общий язык. Логопед искренне высказала свое мнение, сказав, что к нашему ребенку еще надо искать подход, с учетом сложного характера. Бывает такое, что ребенок к кому-то не идет, так вот получилось и с ней, она приходит в группу, детки вокруг бегают, а дочь посмотрит и сидит дальше своими делами занимается. Разговаривали неоднократно, но она считает, что ребенок с ЗМПР и в ней необходимости нет, только выброшенные деньги. Будем заниматься с другим специалистом - не проблема.
Ваши рекомендации читаю внимательно. Пальчиками в виде игр занимаемся, танцы с движениями танцуем дома (повторяем до 7-10 последовательных разных движений, например "танец маленьких утят"), пытаемся петь (без успеха), стишки сопровождаем движениями, читаем нараспев, делаем паузы, все игры комментируем, также рисуем карандашами, ручками, иногда красками, научились пускать мыльные пузыри, играем в водичку (набираем в рот и потихоньку выпускаем). В общем стараемся выполнять все рекомендации, активно на протяжении месяцев 10. Эффекта, к сожалению, пока не вижу. Может, конечно, что-то делаем не правильно, не всегда уделяем достаточно внимания.
Из нового появилось словосочетание "то тэ", которое сопровождается указание пальцем и по видимому означает "что это". Медленно и четко называем.
Еще вот что настораживает. Редко показывает что-либо на картинке по просьбе. Допустим, имеет понятие о диких и домашних животных, в разные углы разводит лошадку, осла, зебру с различными тиграми, пантерами, но попросишь показать на картинке смеется и отвлекается, либо делает вид что не слышит. Опять же, пока списываем на особенность.
Еще раз спасибо за подробную консультацию.
БУдем стараться тщательно следовать.