#16
|
|||
|
|||
Продолжаю отвечать на вопросы. Первая часть ответа на первой странице осталась.
Адаптер, человек специально занимающийся с ребенком, напрямую связан с тем, что родители должны принять ситуацию и хоть в какой-то мере согласиться с ней. Затем необходима работа медиков по установлению того, в чем ребенок нуждается. Просто так никакого адаптера не будет. Так что, чем быстрее что-то выяснится/ тем быстрее начнется коррекция / тем лучше и ребенку. |
#17
|
|||||
|
|||||
Цитата:
Максимум что Вы можете сейчас сделать для ребенка - это принять его проблемы со своей стороны, оказать ему посильную помощь и поддержку, и посодействовать родителям в принятии проблем с сыном. Я, правда, не совсем поняла про 6 месяцев...т.е. до истечения этого срока о своих опасениях Вы говорить не можете? Вывод таков: сложно предупредить о том чего не знаешь по каким-либо причинам. А до тех пор пока родители не приняли особенности сына как нечто выходящее за рамки нормального развития они действительно не знают на что обратить Ваше внимание, о чем предупредить, что сказать и это не вина...это беда. Цитата:
Цитата:
Я немного теряюсь в ответе на этот вопрос, так как явно прослеживаются особенности культуральные и то что можно сделать/сказать у нас не всегда подойдет к вашим условиям. Можно ли обсуждать с коллегами Ваши предположения об аутизме (коммуникативных и поведенческих проблемах) у мальчика, например? Цитата:
Цитата:
|
#18
|
|||
|
|||
Я, правда, не совсем поняла про 6 месяцев...т.е. до истечения этого срока о своих опасениях Вы говорить не можете?
Нет, воспитатель никаких опасений говорить не может. Он не врач. Не специалист. Можно только говорить только то, что наблюдаешь. Спрашивать. Устанавливать контакт и работать вместе. Если ребенок не слишком сильно тревожит окружающих, а родители не хотят "слышать" наблюдения воспитателя (чаще всего именно так и бывает), то по истечении 6 месяцев, воспитателя просят оформить его наблюдения, а уже директор беседует с родителями. Вывод таков: сложно предупредить о том чего не знаешь по каким-либо причинам. А до тех пор пока родители не приняли особенности сына как нечто выходящее за рамки нормального развития они действительно не знают на что обратить Ваше внимание, о чем предупредить, что сказать и это не вина...это беда. Может быть Вы и правы.... Можно ли обсуждать с коллегами Ваши предположения об аутизме (коммуникативных и поведенческих проблемах) у мальчика, например? Ну, скажем так коммуникативные/поведенческие проблемы - обсуждать можно. Но безо всяких диагнозов и предположений. А потом далеко не у всех сотрудников имеется такой опыт работы, чтобы дать какой-то совет и понять ситуацию. Одна хорошая сотрудница посоветовала использовать жесты. Вот вроде помогает. Дай Бог, ей здоровья. В остальном это моя головная боль. Так что мне хочется с этим разобраться, у самой себя в голове прояснить некоторые вещи. Т.к. таких детей становится с каждым годом все больше. И я сама провожу с ними значительный отрезок моей жизни. Ес-но, что и нам меня, на мою жизнь это имеет влияние. Так что сейчас почитав по вашему форуму разные темки лучше понимаю природу этого заболевания. |
#19
|
|||
|
|||
Цитата:
Цитата:
Да...у каждого своя крайность.....у нас временами за минуту диагноз ставят и назначают сильнейшие препараты увидев ребенка впервые....у Вас в течении полугода нельзя ни о чем говорить, в то время как именно возраст до трех лет самый плодотворный для коррекции. Возможно имеет смысл структурировать свои наблюдения и поделиться ими с родителями (не делает то-то или, наоборот, делает то-то и так-то - без оценки, но акцентируя внимание именно на его особенностях), чтобы у них сложилась какая-то более целостная картина восприятия особенностей сына, что может подтолкнуть их к поиску причин и соответственно специалистов. Так же можно подтолкнуть их к размышлениям о проблемах в развитии сына вопросами (спрашивать Вы можете, как я понимаю): Что говорит логопед о поведении/особенностях сына? С чем связывает? Посещали-ли каких-то еще врачей/специалистов? Что говорят? Как он играет дома? Была ли потеря навыков (говорил-перестал, играл-перестал, слушал-перестал и т.д.) Как выражает свои просьбы, желания, потребности? Как относится к новому-незнакомому? Присутствует ли глазной контакт? Легко ли завладеть его вниманием и сколько времени он его удерживает, на чем? Есть ли избирательность в еде? Как ребенок спит (спокойно-беспокойно)? Легко ли переключить его внимание, отвлечь в стрессовой ситуации? Как это можно сделать? Есть ли какие-то стереотипы у ребенка? и т.д., т.е. все свои опасения и наблюдения переформулируйте в вопросы и адресуйте родителям, чтобы они сами приняли какое-то решение до истечения полугода проведенного в саду, сейчас каждый день имеет огромное значение. |
#20
|
|||
|
|||
Т.е. если Вы наблюдаете у ребенка проблемы в общении, проблемы с адаптацией, речевые проблемы, проблемы с усвоением социально-бытовых навыков и т.д., то ни коллегам, ни родителям Вы этого обозначить не можете?
Обозначить проблемы можно, но не выдавая диагнозов. Хотя именно это и является основным вопросом в данном случае. Именно это и объясняет его поведение. Найти профессиональной помощи и поддержки среди простых коллег - вряд ли. в то время как именно возраст до трех лет самый плодотворный для коррекции. Вот и я об этом же думаю. Тем более, что в прошлом году имела уже такой случай и видела результат работы со специалистом. |
#21
|
|||
|
|||
Цитата:
Даже просто обозначив, что : "В поведении/особенностях мальчика присутствуют А, В, С ...", перечислив при этом именно аутичные особенности, но не называя их словом "аутизм", людям хотя бы отдаленно знакомым с ним скорее всего это придет в голову само. |
#22
|
|||
|
|||
Цитата:
|
|
#23
|
|||
|
|||
|