Психо-речевое развитие ребенка в 1,4 года

[Kate1988]

Добрый день! Уважаема Полина Львовна, я очень надеюсь на вашу консультацию.
Мальчик 1,4 года. Рожден путем КС в 38 недель (повторное кесарево).
В два месяца были установлены проблемы со зрением http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=339592. В семь месяцев диагноз АЗН снят по результатам ЗВП у Хаценко И.Е. На данный момент по результатам осмотра местными офтальмологами из диагнозов только небольшая дальнозоркость. Скоро будет обследование у Сидоренко, поэтому точного диагноза пока нет. Но по нашим наблюдениям ребенок все видит.

На данный момент меня очень волует психо-речевое развитие сына. Изначально он очень мало гулил. Лепет появился только в 10 мес. дадада, татата, лепет скудный, периодический. В 11 мес появилось слово мама, оно было единственным до 1,2 года. На данный момент активный словарь мама, на, най-отдай, несь-нет, мя-кошка , а-а-а -собака (только по просьбе), мммм- корова (только по просьбе). Также показывает ежика (носиком) и рыбку (хлопает губками) по просьбе.
Меня беспокоит набор произносимых им звуков, разница особенна видна на фоне других детей даже младше нас. Есть звуки согласные Д,Т,С-З (что то среднее),Н, Б и П (появились только неделю назад), к (очень кредко); гласные А,О,У,Ы,И,Я. Нет составления разных слогов в одно лепето слово. Только зисть ( не известно то это). Детский тарабарский язык использует редко и то как цепочку одинаковых слогов типо дадада.
Понимание речи на бытовом уровне хорошее.(принеси, положи, отдай).
Показывает картинки в книжках показывает не всегда, т.е. неделю может показывать процентов 80 из спрашиваемого, а потом неделю ничего. Хорошо показывает только вновь заучиваемые предметы. Видимо вопрос в интересе, строе ему надоедает. И так во всем. И с вопросами как говорит собачка, киса , ежик может по несколько дней игнорировать мой вопрос и сразу отвлекаться.
Не пытается повторять за нами новые слова и звуки.
Начали делать логомассаж.
Собственно вопрос в том укладывается ли наше поведение и речевое развитие в норму? Местный невролог твердит нам о риске ЗПРР и настойчиво прописывает энцефабол, который мы пить отказываемся.
Заранее большое спасибо!

[NochkaCH]

Приветствую. Я бы все же порекомендовала проверить тщательно слух. Описание развития речи похоже на таковое при тугоухости. Проверять объективными (аппаратными ) методами.

[Kate1988]

Спасибо за такой быстрый ответ! Т.е. нам нужно сделать КСВП что бы понять на всех ли частотах он слышит? Потому что честно говоря, мы ни когда не задумывались о его слухе. Он всегда откликается на имя, даже шепот. Определяет направление звука. Ищет меня по голосу.

[NochkaCH]

И все же сделайте проверку, она стоит не дорого, а риск тугоухости необходимо исключить, чтобы дальше искать пути стимуляции речевого развития.

[Kate1988]

Низкий Вам поклон за ваш труд, за то, что не обходите тему стороной.
Мы обязательно обследуем слух, но только через месяц, к сожалению( по семейным и финансовым обстоятельствам).
За последнюю неделю у нас появилось 2 новых слова. Няня(Аня) старший брат Даня, Деда- собака Герда. Понимание речи очень хорошее, показывает все что ни спросишь, единственное маленькая проблема с книгами, в книгах, которые мы смотрели сотни раз он не горит желанием показывать картинки( больше обращает внимания на мелкие детали, которые мы раньше упускали из виду), а в новых с радостью. В живую показывает и приносит предметы в 99 из 100%.
Ваш комментарий заставил меня задуматься. Прочитав прикрепленные темы, я обратила внимание на тему про речевой банан. И если я правильно поняла то звуки по мимо громкости, различаются по частоте. И вот есть звуки на самых высоких частотах, понимание и восприятие которых, если я не ошибаюсь, и должно страдать при тугоухости. Но у сына нет проблем с опознаванием слов с этими звуками, он отличает на слух мышку, шишку, мишку, часы, чашку и т.д.
Но это мои рассуждения, и их можно не принимать во внимание.
Самый мой большой вопрос на данный момент... Как заниматься с ребенком до проверки слуха? На данный момент мы делаем массаж, логомассаж ( с переменным успехом), занимаемся по альбому по развитию речи Батяевой, ну и просто общаемся в бытовых заботах. На что сейчас нужно делать упор, на понимание речи или пытаться добиться от него повторение звуков за мной?
Заранее огромное Вам спасибо за ответ.

[NochkaCH]

Логомассаж вам пока ни к чему, поскольку у ребенка отсутствует мотивация(потребность) к речи. На данный момент могу посоветовать только отойти от картинок и начинать стимулировать звуковые проявления в деятельности. Классический пример - сделали вместе башню из рулонов туалетной бумаги или из мягкого конструктора и сбили ее мячом, сопроводив все это мероприятие радостным криком: БАМ (бух...бах - что угодно). Причем радость должна быть искренней и выразительной.
ИТОГО: Схема для вас: Интересное для ребенка действие (ребенок не только наблюдатель, но активный участник) + речевой комментарий (одним звуком, словом, слогом - не важно как)+эмоции.

Так же можно надуть шарик, обхватить его ладонями ребенка и, прижав губы к шару погудеть. Вибрация будет очень хорошо ощущаться ладонями - игру можно обозвать "Ловим муху", "Мишка потерялся" и т.д. - любые знакомые ребенку слова. Затем предложите ребенку "погудеть" в шарик ("поймать муху" и т.п.)

Таким образом привлекайте внимание ребенка к звукам речи, слогам, словам. Трехлитровая банка с фасолью, где спрятаны мелкие игрушки должна заинтересовать малыша (рукой ищет что же там сегодня спрятано).
Особые требования к вашей речи. Словесного потока лучше избегать. Фразы должны быть максимально короткими, слова произноситься отчетливо и внятно. Темп - спокойный. Делать паузы, чтобы ребенок мог "переварить" услышанное". Повторять ключевые слова несколько раз в разных сочетаниях.
Например:
Киса пьет молочко. Да, это киса. Вот киса. Киса пьет. Ай-да киса.
ВАЖНО: Оптимально, если в момент общения ребенок будет видеть ваше лицо (глаза, губы) - чтобы видел процесс "речепроизводства".

Игру "Ку-ку" проводите?

[NochkaCH]

ПРо слух отела добавить. Тугоухий ребенок тоже может различать все частоты, вопрос возникает при какой громкости и на каком отдалении от источника звука. Потеря слуха может быть не очень большой, но при этом мешать формированию речи.
Впрочем, не настаиваю - снижение слуха один из возможных вариантов речевой задержки.