Занятия с малышом: когда и что именно делать?

[POLINA_S]

1. Обычно исчезают слова, которые не используются ребенком в речи. Просьбы повторить не считаются использованием в речи.
2. Ав-ав сказать проще, чем собака.
3. Ребенку может не нравиться, что взрослый читает, их больше привлекает рассказ.

[Nutella]

Сообщение от POLINA_S

1. Обычно исчезают слова, которые не используются ребенком в речи. Просьбы повторить не считаются использованием в речи.
2. Ав-ав сказать проще, чем собака.
3. Ребенку может не нравиться, что взрослый читает, их больше привлекает рассказ.

1. Слово "игра" как появилось, так и ушло, если и произносится - то звучит неузнаваемо. Между тем: "Пойдём играть" и т.п. в общении постоянны.

"Часики", как в прошлом, так и сейчас - интересуют, и о них говорим, но если раньше было "тща-тща", то теперь это - "тя".
То же с "нельзя" (было "изя, зя", стало "тя").

Мычание стало заменять всё то, что раньше выражалось словами или слогами.
С интересом только балаболим ни о чём, диалог из серии "каля-маля", без слов.

2. Да, я понимаю.

3. Я не настаиваю на чтении, он просит сам.
Просит - и, спустя несколько секунд - злится-краснеет-захлопывает.
Снова просит, показывает пальчиком на уже другой абзац, и всё повторяется.

[POLINA_S]

Проверьте слух ребенка.

Я не настаиваю на чтении, он просит сам.
Просит - и, спустя несколько секунд - злится-краснеет-захлопывает.
Снова просит, показывает пальчиком на уже другой абзац, и всё повторяется

Он приносит книгу, но не просит вас читать. Повторю еще раз: попробуйте не читать, а рассказывать, глядя на ребенка, а книгу пусть он держит.

[Nutella]

Сообщение от POLINA_S

Проверьте слух ребенка.
Он приносит книгу, но не просит вас читать. Повторю еще раз: попробуйте не читать, а рассказывать, глядя на ребенка, а книгу пусть он держит.

Он раскрывает книгу и показывает пальчиком на картинки, просит назвать, либо, если знает - сам называет того, кто изображён.
И слушает рассказ, и сам показывает-описывает изображённое.

Но потом он показывает именно на текст, и просит читать.
И какое-то время внимательно слушает. Потом резко захлопывает книгу.
Потом снова показывает на текст, и какое-то время слушает.
То же происходит и с песнями: до какого-то момента слушает, а потом - резкий протест.

Может быть, это связано с тем, что в начальных строчках чаще говорится о знакомых ему вещах или персонажах, а незнакомые слова раздражают?

[Nutella]

В лексиконе почти нет слов с "у" и "о".
Чем можно поспособствовать (и нужно ли) их произношению?