|
#16
05.12.2015, 12:32
|
|||
|
|||
|
Спасибо! Он говорит сам и па на папу, и иногда папа - по настроению. То есть физически он два слога связать может. Он даже говорит что-то типа "бэлиго" , то есть трехсложное слово, но мы не поняли еще что он имеет при этом в виду) Но с повторениями за мной у него проблемы. Чтоб вызвать у него желание повторить, надо самой мозоль на языке натереть. Но будем пробовать, главное что направление теперь понятно! Спасибо большое. Напишу, если будут успехи!
|
|
#18
22.04.2016, 14:47
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
Хочу рассказать о динамике в речи сына. Сейчас ему 2 года, 4 мес. Говорит все слова, любые. Если слышит новое слово - может сходу повторить. Но! Как всегда - доступным звукосочетанием. Занимались с логопедом, дефектологами, работаем дома. Диагноз - ЗРР на фоне дизартрии. В последнее время один слог стал расширяться до одного, но уже закрытого слога, а то и до двух. Например, собака уже не Ба, а Бака. Гав уже не Га, а Гаф. Связывает два слова в простую фразу - мамина кофта, кот мяукает, Андрей играет, каша сладкая. Начал использовать императив - показывает место рядом с собой и говорит - Ся, садись. Говорит весь день практически. Утро начинается с перечисления того, что есть в комнате - капф (шкаф), кано (окно), дей (дверь), ка (кровать)... То есть еще и заменяет звуки - волк у него болк, вода - бада. Но речь номинативная, типичных вопросов - а это что? пока нет.
|
|
#19
04.05.2016, 21:06
|
||||
|
||||
|
Спасибо, что написали.
Это очень хорошая динамика. Правильно, что стали заниматься, а не ждать трех лет. Вопросы появятся позже. Не волнуйтесь. Старайтесь наращивать глагольный словарь.
|
|
#20
24.06.2016, 08:31
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
Сыну сейчас 2 года 6 мес. У него атаксическая форма дцп, дизартрия. Моторное развитие на месте не стоит, что очень радует! На данный момент он самостоятельно: ползает на четвереньках правильно, садится с четверенек и со спины (с пыхтением, но сам), встает к любой опоре, садится с четверенек в позу W, но не чтобы сидеть и играть (говорит, что на попе ему удобнее сидеть, чем так), а чтобы подниматься на высокие колени, задерживается на высоких коленях на секунд 5-10, пробовал шагать на коленях, ходит за одну руку не напрягаясь. Я знаю, что здоровых детей вы не советуете учить ходить на коленках и водить за руку, но с дцп это немного другое, и поза на коленках как бы готовит равновесие к позе стоя. Водить тоже приходится, так как сидеть двухлетке не хочется, а хочется бегать. Спастики и гипертонуса у него нет, мышцы в последние полгода стали как у обычного ребенка, немного напрягаются только на эмоциях. Но его сильно "шатает", плохие координация и равновесие. Так как ребенку нравится двигаться, я отказалась от традиционных "занятий" лфк, которые практикуют в реабилитационных центрах. Дома он проводит время на полу и практикуется сам в ползании, вставании, подниманиях на коленки. Еще ему нравится стоять спиной к стене и пытаться оторваться от нее и какое-то время ловить равновесие стоя самостоятельно, и даже шагать на меня пару шагов. Лицом к стене стоять боится. В реацентры такие дети ездят каждые месяца три обычно, но нам сказали сами врачи, что все процедуры там как правило нацелены на снятие спастики (массажи, парафин, физио и пр.) и нам они бесполезны, так как на равновесие они не влияют. Поэтому мы пока перестали ездить и занимаемся сами. Ну, то есть НЕ занимаемся) Может быть есть что-то еще, что можно в нашей ситуации предложить ребенку? И скажите еще, пожалуйста, есть у нас еще шансы научится ходить самостоятельно? Я вижу, что процесс идет, но так страшно иногда..  Речь тоже развивается, становится очень интересно с сыном, но не буду пока писать, чтобы не загромождать пост.
|
|
#21
06.07.2016, 13:30
|
||||
|
||||
|
Добрый день.
Вопреки вашему сообщению, сначала о речи  Загляните в эту тему. Глобальное чтение вам не нужно, а вот на занятия с ладошками обратите внимание. Можно сделать и говорильный альбом [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] Пока знакомьтесь, а потом обсудим. Теперь к тому, о чем вы писали: к двигательному развитию. Ходить ребенок будет. Не спешите, занимайтесь обдуманно и последовательно. Возраст начала ходьбы - не существенен. На улице, конечно водите: нам важно эмоциональное состояние мальчика, но опору лучше давать в области таза. Это то место, где должен быть центр тяжести. Все, что выше даст опасность валиться плашмя назад. Полезно, также, ходить, толкая тележку или дома табуретку, поставленную вверх ножками с дополнительной перекладиной на уровне груди. Можно учить ребенка ходить, держа большую мягкую игрушку, которую вы тоже держите. В этом случае вы идете пятясь перед ребенком. Ну и все упражнения на равновесие: качели, мяч, балансир, одевание в позе стоя, когда вы сначала переносите вес на одну ногу, а затем поднимаете вторую. Залезание на возвышения, ходьба по ступенькам на четвереньках ( подниматься на горку на детской площадке)
|
|
#22
14.07.2016, 15:24
|
|||
|
|||
|
Огромное спасибо за ссылку на тему про речь! Занятия с ладошками - это просто гениальный метод!)) Ребенок воспринимает процесс как игру, просит похлопать ладошками еще. И буквально после первых занятий у нас появилась "сябака" вместо упорной "бака", и лягушка стала "гука", а не "гу". Двусложные слова он в основном говорит целиком, в некоторых только заменяет звуки или целые слоги и пропускает согласный в центре слова (зебра - "геба"), но с каждой неделей получается лучше.
Стало много словосочетаний в спонтанной речи. Например, сын научился говорить "как дед", если одевал такую же жилетку) Затем стало появляться "вя-е как мама" (вяжет как мама), "боо как папа". Услышал в ролике на ютьюбе как говорят Всем пока, и начал тоже повторять "се пака". Может, для обычных мама это пустяки, а тем более в два с половиной, но для меня это ценно и дает надежду. Начал грамматически изменять слова в этом месяце. Уже говорит не только "мама", но и "маме", "маму", причем в верной ситуации. Если произносит слова отдельно, то произносит все четче и полнее, а в беглой речи все сложнее) например вчера заметил после соответствующего звука оповещения "па дё пэ ска" - Папины друзья пишут в скайпе. Но я думаю, ситуация с возрастом улучшится, раз по смыслу уже получается связать 4 слова. Говорильный альбом я долго думала как лучше сделать, потому что общий объем словаря уже довольно большой. В итоге решила сделать такой альбом для глаголов. Глаголы ребенок как раз произносит хуже всего и его сложно понять. А в речи сейчас этап активного их употребления. С игрушкой ходить ему пока страшно. Остальное все пробуем, стараемся. Вожу за таз, потому что да, плашмя назад - есть такое. Спасибо Вам, Полина Львовна!
|
|
|
Линейный вид
