|
#1
21.05.2008, 13:29
|
||||
|
||||
|
Обратное развитие речи??
Здравствуйте,уважаемая Полина!
Мы уже встречались с вами тут http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=30793 Сейчас моей дочке год и десять месяцев. Пришла от логопеда в расстройстве.Но по порядку. Ребенок у меня очень спокойный,умненький,всё понимает, хорошо ориентируется на местности и запоминает. Полностью приучена к горшку(кроме ночи) Речь развивалась правильно и соответсвовала возрастным нормам.Полгода назад были у невролога и она нас хвалила. В год был приличный словарный запас -мама,папа,дядя,тётя,гав-гав,няу, баба,няня(луна),пипи(мышка),ка-ка(кваква,каркар) и много других простых слов.Количество их понемногу увеличивалось и к 1,5 годам было слов 50 или больше,но не взрослых,а Дашиных.Потом почему-то произошло обратное развитие  Она стала упрощать дажесвои слова,например вместо няу говорить ня,вместо гав-гав-просто га. Постепенно она растеряла весь запас слов и теперь только А да А. Показывает жестами и произносит звуки А,Па,По. Я в расстерянности.Пошли к логопеду,она сказала,что это плохо и деградации быть не должно,а только развитие .Направила к неврологу обследоваться и лечиться.  Сказала упражнения тут не помогут.Вот хочу спросить встречалось ли вам такое и с каким исходом? Очень переживаю. Спасибо за ответ!  
|
|
#2
21.05.2008, 19:47
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Сказать, что произошло, трудно. У меня есть предположение, но не знаю, насколько оно верное - подтверждения в литературе не встречала. Мне кажется, что у детей к двум годам уже относительно хорошо развит фонематический слух. Она понимает, что говорит не так ( то, как Даша говорила, называется автономная речь) Если к этому возрасту появляется взрослая речь - все идет хорошо, если нет, то ребенок замолкает и требует, чтобы взрослый говорил за него, потому что он правильно сказать не может и уже понимает это. Несколько раз я с таким встречалась, обычно нужно перестать ребенка спрашивать, а называть все, на что он показывает взрослыми словами. теперь лепетные слова уже не употребляйте. Еще раз повторюсь, что наверняка причины не знаю и это лишь мое предположение.
|
|
#3
21.05.2008, 20:50
|
|||
|
|||
|
"Откатом" речевых навыков могут сопровождаться и варианты нормального развития, и некоторые заболевания. Для грубого ориентира можно принять факт, что при болезнях чаще страдает не только речевая продукция, но и понимание, появляются поведенческие, психические нарушения, изменения в неврологическом статусе и пр. Если ничего этого нет, то речь может идти о варианте нормы. Подробности надо узнавать на приеме.
|
|
#6
26.05.2008, 18:41
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте,это снова мы.
Были у невролога.Она сначала хотела отослать нас до конца лета,говоря,что ещё возраст позволяет подождать и что "активизирующие курсы "назначают обычно осенью.Ребенка она не пощупала,кроме жалоб ни о чём не спрашивала.Только после того,как я сказала,что в апреле ребенок падал не очень удачно с дивана на спину,послала на ЭХО-ЭГ головы,что бы исключить травматические повреждения и изменения.В карточке написала ЗРР неясной этиологии.Теперь 30го идём на ЭХО-ЭГ,знать бы ещё что это и как проводится.)))
|
|
#8
01.12.2008, 19:17
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте Полина!
Вот прошло полгода.Возвращаясь назад,скажу,что Эхо-ЭГ оказалась нормальной(умеренные признаки гипертензи, без всяких смещений и т.п)Весной невголог отослала нас до осени. И вот она уже заканчивается,а воз и ныне там. На приёме 29.11. невролог отправила нас ещё на год!! У меня просто опускаются руки.На все мои вопросы она сказала, что у ребенка всё нормально,интеллект сохранен и можно подождать ещё до осени(!!!)Неужели невролог даже не пообщавшись с ребенком,а лишь посмотрев на него с расстояния 2 метров видит отсутствие органических нарушений и других проблем мешающих говорить?Сказала :никакие обследования не нужны и логопед до трёх лет тоже;читайте,разговаривайте. Очень надеюсь на ваши советы и рекомендации. На данный момент Даше 2года 4 месяца,в сад не ходит. После отката речи (весеннего) она потихоньку восстановила утерянные слова и потом в течение лета к ним добавилось ещё немного новых.Т.е. динамика есть, но она минимальная и "говорим" мы на уровне 1,5 летнего ребенка. Есть глаголы па(спать) ням-ням и ам(есть) попити(пить) ку-ку(спрятаться) бам,ба-бам(означаем падение,но применяется и как по отношению"падает снег" и так же к спрыгнувшей кошке) остальные действия просто звуками-брбрым,ууу, Есть существительные и всё остальное- мама,папа,баба,деди,няу,гага(собака),бья(обезьянка ),биг(большой),пока, нямням(конфета),пипи(мышка),ка(лягушка),ахха(всё), Га-га(гуси),игого и всё в этом роде. Предложения только простейшие-Папа пока,няу бам,а когда хочет рассказать что- то длиннее получается несвязно и плохо.Знает что маму зовут "Тань",а себя называет Яя или Дая,но редко,легче пальцем показать. Пассивный запас мне кажется хороший,всё понимает,исполняет просьбы, начала придумывать игры несложные,любит рассматривать картинки и запоминает их,а вот слушать чтение(особенно стихи) почему-то не любит.Собирает половинки и трафореты,а пазлы из 8 частей никак не даются.Знает понятия маленький- большой,знает фигуры геометрические,некоторые цвета.Сортрирует по цветам. Нанизывает бусы на шнур.Ролевые тоже понемногу осваивает и куклами и зверями. Интересуется буквами,но пока начальный этап.Память вроде неплохая. Посоветуйте какие упражнения нам поделать и как заниматься,я не педагог и мне крайне трудно понять что она понимает,что запоминает. Может всё же найти деньги и пригласить не несколько занятий дефектолога? Я много везде читаю про детей с ЗРР и как их компенсировали родители, это такой гигантский труд.У некоторых прогресс начался только после того, как на доплере выяснились затруднения кровотока слева и помощи остеопата. Может нам тоже стоит поискать причины в органике?Или при них и нашей речи не было бы? Ещё прочитала несколько статей в журналах про ММД,прям как на грех попались в руки,и там все симптомы прям про нас.Вобщем я что-то приуныла. Извините что так много. Жду ответа.Спасибо!
|
|
#9
01.12.2008, 20:26
|
|||
|
|||
|
Я не совсем Полина, но вмешаюсь. Эхо-ЭГ, допплер, остеопаты к речи не имеют никакого отношения. При речевых проблемах исключать в первую очередь стоит нарушения слуха, а от невролога требуется распознать довольно редкие и специфичные заболевания, это делается в основном при осмотре и беседе с родителями и ребенком. Инструментальные обследования "по неврологической части" нужны редко. ММД - не диагноз вообще.
|
|
#11
02.12.2008, 20:37
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. ММД - это минимальная мозговая дисфункция. Когда нечего сказать - говорят это. Девочка умненькая, развитая, написать что-то более устрашающее врач не смог. Следовательно нарушений при очном осмотре не обнаружено
Поскольку понимание речи хорошее, предполагаем, что слух не нарушен, но можно проверить самой, чтобы не ходить зря. (см тему "как проверить слух ребенка"). Пойдете только в том случае, если у вас при проверке возникнут подозрения. С девочкой разговаривайте, задавайте ей "открытые вопросы", требующие от нее ответа с помощью имеющихся у нее слов. Примеры вопросов: закрытый вопрос: Это папа пришел? (ответ: "да") открытый вопрос: Кто пришел ( ответ: папа) Прочитайте все прикрепленные темы по развитию речи. Логопед вам правильно сказала: Цитата:
|
|
#12
02.12.2008, 23:16
|
||||
|
||||
|
Спасибо Полина.
Все темы читаю регулярно. Открытые вопросы задаю,но это ни к чему не приводит пока,если слова нет в словаре(её),то просто показывает пальцем. Если есть -отвечает.Повторяет только слоги. Скажите, а перекрестный прикус может мешать только призношению звуков,но не речи?
|
|
#14
03.12.2008, 14:48
|
||||
|
||||
|
Жуёт и кусает вроде нормально,но проблемы с перевариванием
всё же есть(может и из-за прикуса)кусочки фруктов не перевариваются до конца.Прикус в нашем возрасте ещё ведь не лечат. Спасибо за ответы!
|
Линейный вид
