|
#91
02.09.2012, 20:29
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Вчера дочь прошла пару метров. А сегодня я ставлю ее на ножки и говорю - ну, пойдем, и она ижет. На кухню, в ванну, на улице туда-сюда ходит, сама поворачивается, иной раз прям бежит. За раз может пройти около 7 метров! Я оченьрада. Теперь мы сконцентрируемся на речи и перейдем к темам об экспрессивной речи))) Спасибо! 
|
|
#94
13.09.2012, 12:16
|
||||
|
||||
|
И снова здравствуйте!!!
Итак, мы ходим. На улице в основном самостоятельно, иногда за руку. Дома ползаем, встаем у опоры, идем. Научилась открывать закрытые двери, дергая за ручку, теперь встает у двери, дергаетручку,открывает и идет уже ножками. С этой проблемой мы можно уже сказать справились. Теперь занялись речью. Тема о развитии собственной речи читана неоднократно, периодически перечитываю, чтоб не сбиться с направления))) Помогите скорректировать подход к занятиям и снизить тревожность мамы, то есть меня. 1. За последние пару месяцев новое слово лишь одно - ававав собака. Сначала было четким, авва, сейчас практически неразличимо, набор звуков ава-а-а, я то слышу что вроде то слово. С чем может быть связано? И насколько пора обеспокоиться темпом развития речи? На данный момент произвольно произносимых слов 7-8 2. Я стараюсь провоцировать дочь на диалог. Если она тянет руку в сторону игрушек и кричит Аааа! Я спрашиваю - тебе дать собачку? Тебе дать ведерко? И т.д. при этом беру называемый предмет и даю дочери. Если даю не то, она отталкивает мою руку. Здесь меня смущает что словесного выражения ее согласия я не получаю, боюсь что так и будет жестово пооявлять желания. Ведь по сути ей не надо говорить, я за нее говорю. Или так и нужно, формируя пока пассивный словарь? Сформулирую четче. Так и продолжать построение диалога в такой форме или сменить тактикк? 3. Мы довольно много читаем, происходит это примерно так - я читаю, прошу показать на картинках зверюшек, бабочек, деток и т.д., спрашиваю как бабочки летают, дочь показывает, как говорят зверюшки, что знает дочь говорит (2-3 звука), тут же сама озвучиваю и показываю все это, если Кристина отвечает правильно мы тут же вместе хлопаем в ладоши - молодец. Нет ли здесь перекоса в сторону слушания? 4. Любимое слово папа. Произвольно употребляет и другие - мама, титя, бррр, амамам. Но именно папа постоянно. Смотрит фотоальбом, видит папу, тут же тычет пальчиком и кричит папа. Спрашиваю а рядом кто? Дочь просто показывает на меня, но мама не говорит. Прошу позвать папу - сразу зовет. Папа просит позвать маму - молчит. Называю бабушку баба, спрашиваю поедем к бабе, отвечает папа. Смотрит в окно - папа, я говорю папа на работе, дочь- бррр-бррр, я подтверждаю папа уехал. Это просто сильная привязанность к папе и неумение произносить твердое Б, или стоит обратиться к сурдологу, может она плохо слышит звуки? Спасибо! И извините за многочисленные ошибки, печатаю со смартфона, буквы иногда не те нажимаются. ?
|
|
#96
13.09.2012, 20:50
|
||||
|
||||
|
Бррр - ехать, катить
Бррр - машинка Амамам - кушать (сейчас почти не использует, только чмокает) Папа Мама Титя Ававав - собака Аааа (гортанное) - ворона Аааа (гортанное) - лягушка Тьсссь - тихо (произвольно редко, в основном повторяет за мной жест и звук) Тьсссь - посикала ( обычно произносит или сидя на горшке или по факту обсикавшись в штанишки) Неречевые звуки - ежик, лошадка, кушать. Зауки животных использует при виде их, кроме лягушки, ее озвучивает по просьбе. Вроде все перечислила
|
|
#97
15.09.2012, 23:09
|
||||
|
||||
|
Неречевые звуки - лень писать?
У ребенка 14-15 слов. Можно попробовать слово кошка, должно получиться кс-кс. Это близко к норме. Но очевидно, что почти нет глаголов. Начните с этого и тогда словарь начнет увеличиваться быстрее, например, бах, тук-тук, бай-бай, ууу- пилить
|
|
#99
01.10.2012, 21:14
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте, Полина Львовна!
В силу жизненных обстоятельств мы прекратили всяческие занятия с дочерью. Изредка читаем и немного играем. К нашему удивлению речь пошла активнее. Итак, что есть сейчас: Существительные Бррр - машина Папа Мама Деда Баба Титя Ууууу - самолет Ввввуу - пылесос Звуки животных Ававав - собака Ааааууу - кошка Аааа гортанное - ворона Аааа гортанное - лягушка Бвуууу - корова Глаголы Бррр - ехать Амамам - кушать Щщщщщ - посикала Щщщщщ - спать (укладываю шикая щщщщщ-щщщщщ-щщщщщ) Ууууу - летит (не уверена, т.к. ууууу говорит и показывая самолет на картинке и когда спрашиваю как летит самолет, можно ли считать глаголом не уверена, самостоятельного использования не замечала) Дя (де) - дай (было только пару раз в ситуации когда дочь с истерикой требовала то что ей нельщя, в плаче повторяла «дя» или «де» что то такое) А - на Аааа - дай (этим звуком сопровождает указательный жест при требовании, не уверена что это глагол) Не знаю куда отнести Щщщщ (тьсссь) - тихо (с обязательным прикладыванием пальца к губам) Неречевые звуки: Ежик - сопит Лошадка - цокает Кушать - чмокает Часто в речи употребляем замены глаголов типа бух, топ-топ, буль-буль, кач-кач. Но повторения их даже попыток нет. Слова вообще употребляет редко. Предпочитает молчать или если что то надо кричит Аааа - дай. В основном слова использует при виде предмета или человека. Мама папа - если зовет. Все остальное по просьбе или по факту - увидела сказала. Вопросы: 1 Укладываемся ли в нормы по речи 2 Можно ли считать словами те слова что указаны с комментариями в скобках 3 смущает очень отсутствие многих согласных. Например деда произносит как те-та с придыханием. Титя аналогично. Только когда прошу сказать дядя говорит нормально. Нет звука и. Корова у нее говорит не му, хотя м она произносит а бвууу или ууу. Нормально ли это? Или не стоит пока обращать внимания? 4 Повторять может только такие слова которые состоят из уже знакомых звуков - дядя, тетя, ляля (как йяйя произносит). Когда предлагаю новые слова например биби сразу мотает головой «нет» и вообще прекращает игру. Стоит ли настаивать или это нормально? 5 Меня очень смущает что нормальных лепетных слов очень мало. В основном просто звуки, причем однообразные - ууу, ааа, ввв, бррр. Стоит ли беспокоиться? Спасибо. Забыла уточнить. Понимание речи хорошее - понимает просьбу отнести памперс в мусор, идти в прихожую и включить там свет. Очень иузыкальна, знает движения под многие песни Железновой, причем выучила сама, просто посмотрели пару раз, любит под эти песенки танцевать, при просмотре картинок реагирует эмоционально - на картинке котенок стучит молотком, она сразу показывает - стучит кулачком, на картинке собачка упала - дочь тычет в картинку смотрит на меня и изображает как падает, бабочек на картинке видит - сразу машет руками. Я напрасно беспокоюсь об интеллекте?
|
|
#101
04.10.2012, 20:09
|
||||
|
||||
|
Плюс к сообщению выше.
Сегодня были у логопеда в рамках комплексного развития (мы в стационаре неврологическом) облегченных слов (типа мама папа) насчитали семь. Звукоподражания логопеду неинтересны, просто уточнила есть ли. Ставит ЗРР. Стоит обращать внимание на диагноз?
|
|
#102
04.10.2012, 21:56
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. У меня девочка не вызывает беспокойства. Задерка речевого развития - это не диагноз. Его ставят детям, начиная от легкого отствания до тяжелых нарушений. Перевести его можно так: мне кажется, что с речью что-то не так и нужно обратить на это внимание.
В вашем случае, вам попалась логопед, которая подходит к определению слова - формально. Я подхожу по другому. Мне кажется, что словарь достаточный, но хотелось бы более полного его использования. Старайтесь инициировать речь ребенка: задавайте вопросы, предлагайте выбор итд
|
|
#103
04.10.2012, 22:23
|
||||
|
||||
|
Спасибо, Полина Львовна.
Я в общем то тоже считаю что так или иначе главное чтобы ребенок выражал эмоции и мысли. И если малыш говорит папа бррр-бррр это уже предложение, это уже слова со смысловой нагрузкой, а не пустое звукоподражание. Вы развеяли мои сомнения, а то понабежали тут с диагнозами да патологиями, только пугают. Речь стимулируем, спрашиваем, предлагаем варианты, альтернативы. Помня о теме про собственную речь, стараюсь формулировать вопросы так чтоб хоть как могла ответить - жестом или звуком. Правда у нас сейчас период «нет». На любой вопрос только мотает головой))) Еще раз спасибо вам!!!
|
|
#104
23.10.2012, 22:41
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Продолжаем заниматься в направлениях речи непосредственно и моторики. Вопросы: 1. Все же использование звуков ограниченное, многие звуки отсутствуют. Как научить можно? Например звук к или г. 2. Некоторые слова я заставляю что ли говорить. Например, выучили слово дай. Она как обычно тянет руку и АААА, я говорю скажи словами, она - дя-дя! Я даю что просит. То же самое с ДА. Чмокает, спрашиваю кушать хочешь? Она кивает. Я снова - скажи словами. Дочь - ДЯ! Можно ли так вести себя? 3. Дочь в больнице очень полюбила мультики, там на этажах телевизоры большие плазменные, в очередях на процедуры смотрели. Теперь регулярно требует. В день выходит раза три по полчаса. Меня это конечно напрягает но и через истерику запрещать не хочется. Есть необходимость, стоит ли запретить мультики?
|
Линейный вид
