Упражнения на развитие речи 2 года

[AnTe]

Здравствуйте. Ребёнку 1 год 10 мес.

На речевое развитие жалоб нет. Знает и использует огромное количество слов, без умолку чего-то тараторит, точнее, сообщает, чтоб его выслушали, о том, с чем встречается и о том, чего хочет. Конечно, много слов можно разобрать с большим трудом.

Постоянно повторяет все новые слова, которые услышит в разговоре. Причём, повторяет до тех пор, пока не выговорит слово наилучшим образом.

Пришла мысль, этот нескончаемый поток речи запустить в русло тренировки хорошей дикции. С ходу ничего в голову не пришло, как найти книжку со скороговорками, и читать с ним эти предложения. Часто повторяет, даже некоторые (вроде "тараторил тараторил") получаются очень чисто. "Простые" слова стал говорить лучше.

Наконец, просмотрел темы, нашёл кое что в "этапы развития собственной/экспрессивной речи ребенка.", про "повторялки со слогами", но, если я правильно понял, это для того, чтобы ребёнка привлечь к повторению, а с этим проблем нет, скорее наоборот...

Может, есть какие-нибудь специальные упражнения, тексты, повторение которых способствует выработке чистой речи, желательно ориентированные примерно на 2-3х летний возраст? Что-нибудь попроще, не для коррекции специалистам, а для повседневки, очень желательно в игровой форме.

В Интернете в основном разрозненная информация, чаще направленная на коррекцию речи, и т.п. например, [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ], или для совсем взрослых. С ребёнком не всё просто применить: специальные упражнения просто так может не повторять, например, ещё несколько месяцев назад заметили, что плохо выговаривает "л", и на просьбу сказать "лошадка" он упорно говорил "кобыла"... С другой стороны, стишки и скороговорки повторять любит. Поэтому, наверное, игровая форма - это то, что я ищу. Понимаю, что мне хочется всего и сразу и слишком просто, но вдруг специалисты смогут порекомендовать подходящие книги или ресурсы? Заранее спасибо за любые ответы

[POLINA_S]

Насколько я поняла, ребенок и сам делает успешные попытки коррекции произношения

Постоянно повторяет все новые слова, которые услышит в разговоре. Причём, повторяет до тех пор, пока не выговорит слово наилучшим образом.

Вы хотите добиться: чистой речи у ребенка в год и 11 месяцев?
Вы пишите, что проблем с повторением нет, а скорее, наоборот? Что значит наоборот? Слишком много повторяет?
Тогда зачем вам нужны

Может, есть какие-нибудь специальные упражнения, тексты, повторение которых способствует выработке чистой речи, желательно ориентированные примерно на 2-3х летний возраст? Что-нибудь попроще, не для коррекции специалистам, а для повседневки, очень желательно в игровой форме.

Чрезмерная стимуляция повторения может привести к эхолалии.

[AnTe]

Сообщение от POLINA_S

Вы пишите, что проблем с повторением нет, а скорее, наоборот? Что значит наоборот? Слишком много повторяет?
Тогда зачем вам нужны
...
Чрезмерная стимуляция повторения может привести к эхолалии.

Вы знаете, Полина, действительно... очень много повторяет. На счёт "слишком" - не знаю. Про эхолалию узнал только от Вас, но подозревал, подобные опасности, поэтому очень часто, когда сын повторит новое слово - начинаю до него докапыватся, а-ля "а?.. чего?.. что ты хотел сказать? про что ты сейчас?", - пока не ответит, чтобы сформировать у ребёнка ощущение, "слово не воробей". В большинстве случаев, он знает, про что говорит, иногда даже очень удивляет, т.к. откуда он знает значение слова, которое, случалось, неизвестно одному из родителей.

Немного напрягает (может даже беспокоит) его привычка всё время что-то рассказывать, что-то говорить, но, с другой стороны, в 90% случаях это осмысленное. Очень часто по принципу "что вижу - то пою". "Голубь", "Орёл", "Ворона", "Поезд", "Пожарная машина". Конечно, большинство слов выговаривает непонятно, однако никаких беспокойств по этому поводу у нас нет.

В последнее время он повторяет новое, или старое услышанное слово, причём, делает это явно для игры - повторяет несколько раз, пока не получится покрасивше. Тут уже игра со "слово-не воробей" не прокатывает: в ответ слово просто радостно повторяется.

Теперь действительно, главный вопрос, что же хотим добиться. Нет, не чистой речи "здесь и сейчас". Пожалуй, дело в том, что у меня у самого случаются некоторые затруднения с дикцией, как будто язык немного "деревянный", иногда даже длинные слова не могу без ясно проговорить. Особенно заметно, если надышался холодного воздуха, с улицы зимой.

В повседневной жизни это не мешает и практически не заметно, но на докладах, совещаниях эта особенность создаёт уже значимые препятствия.

Вот и подумалось, быть может, ребёнку стоит вырабатывать чёткую дикцию именно сейчас, когда всё закладывается и изучается в десятки раз быстрее, и эффективнее, чем у взрослого? Сейчас, когда ему хочется этого делать? Только, если в этом есть смысл, как это сделать? Например, зачитывать периодически вместо стихов (которые, кстати, он любит повторять и рассказывать вперёд) - скороговорки?

Или переходить к каким-либо специальным текстам нужно исключительно при наличии проблем?

[POLINA_S]

Ничего делать специально не нужно. Разговаривайте с ребенком. Старайтесь слышать ЧТО он вам хочет сказать, а не только КАК. Постарайтесь услышать, что ему интересно, чего он хочет, чего боится. Добиваясь правильной речи можно сломать формирующееся общение.
Кроме того, фиксация на качестве речи может привести к запинкам.

З.Ы. Не нужно готовить ребенка, которому нет и двух лет, к чтению докладов.

[AnTe]

Сообщение от POLINA_S

Кроме того, фиксация на качестве речи может привести к запинкам.

Полина, спасибо, можно на этом моменте немного поподробнее? Дело в том, что до недавнего времени темпы "попыток выговорить чётче" были гораздо ниже. Конечно, основное, в общении, - это то, ЧТО говорит ребёнок. И вполне достаточно было, когда он озвучивал животного, вместо того, чтобы сказать его название. Но именно когда акцентировали внимание, на способе общения, например,
он "муу муу"
я "что-что?"
он "муу"
я "что?"
он "корова!"

чуть позже, заметив, что и не пытается внятно выговорить какое-то слово, - переспрашивали его, и тут же получали вариант чётче

практически сразу стал сам пытаться говорить чётче, и повторять новые, и особенно сложные слова, ему это стало интересно

говоря про "акцент внимания", я имею просто пару раз переспросить - если видно, что выговорить правильно он способен, но поленился. Не хочет изменять слово - не надо. Читать скороговорки (кстати, только если сам захочет - а пока они ему очень даже нравятся).

Постоянная долбёжка "ну-ка говори правильно", или нудные упражнения - исключены, как и любое насилие над личностью, или указание неполноценности. В таком, "ненасильственном" варианте смысл есть?

Если ребёнок хочет учиться (чётко говорить) - почему нет?

[POLINA_S]

Про заикание/запинки поищите через поисковики. Вот нашла сразу, набрав "причины заикания"

Заикание — нарушение темпа и ритма речи; наиболее часто наблюдается у детей в возрасте от 1/2 до 7 лет, как правило, в связи с перенапряжением или травмой нервной системы. Предрасполагает к заиканию снижение устойчивости нервной системы ребенка. В некоторых случаях причиной бывает подражание неправильной речи окружающих. Замечено, что дефекты произношения у взрослых в семье увеличивают возможность появления заикания у ребенка. Нередко непосредственной причиной заикания становится ускоренная речь родителей или воспитателей, перегрузка ребенка чтением, пересказами.
В большинстве случаев заикание начинается в детстве и длится от нескольких месяцев до нескольких лет. В отличие от заикающихся взрослых, большинство заикающихся детей выздоравливает спонтанно. Заикание чаще бывает у мальчиков, чем у девочек, иногда возникает у нескольких членов семьи. Оно редко встречается в примитивных сообществах; некоторые ученые связывают это в основном с тем, что в таких культурах от детей меньше требуют послушания или каких-либо достижений.
Есть теории, которые рассматривают заикание преимущественно как приобретенное поведение. Согласно одной из таких концепций, существующей в разных вариантах, заикание возникает как реакция напряжения или как неуверенность в речи, отражающая детскую убежденность в том, что говорить трудно. Таким образом, предполагается, что заикание происходит вследствие речевых неудач ребенка или чрезмерного давления на него со стороны окружающих; например, оно может порождаться тревожными или слишком требовательными взрослыми, которые пытаются поправлять нормальные сбои в речи ребенка, усматривая в них речевой дефект.

От себя добавлю, что фактором риска является "лексический взрыв" т.е. быстрое развитие экспрессивной речи
На этом дискуссию прекращаю. Ребенок ваш - решение принимайте сами на основе имеющихся и найденных вами самостоятельно данных о развитии речи у детей раннего возраста.
З.Ы. Как вам самим понравится диалог с собеседником, который вместо ответа будет вас несколько раз переспрашивать?

[AnTe]

Сообщение от POLINA_S

Про заикание/запинки поищите через поисковики. Вот нашла сразу, набрав "причины заикания"
...
От себя добавлю, что фактором риска является "лексический взрыв" т.е. быстрое развитие экспрессивной речи

Спасибо! Теперь всё предельно ясно. Даже в приведённом Вами отрывке перечислены причины, на которые у нас нет даже намёка: дома постоянный контроль, чтобы ребёнок делал то и только то, что хочет, никаких оценок, и тем более, никакого давления. Контроль - родители друг за другом. То же касается отношения к его речи - даже переспрашивания только если видно, что ребёнка это не напрягает и не насторажиает.

После вашего ответа стало ясно, чего можно опасаться. А то, каждодневно слушая нескончаемый поток речи, появлялись опасения по поводу того, "не знаю чего".

Сообщение от POLINA_S

З.Ы. Как вам самим понравится диалог с собеседником, который вместо ответа будет вас несколько раз переспрашивать?

Не обижайтесь. Отвечать Вам мне было нечего, поскольку я не являюсь специалистом в вашей области, именно поэтому я переспросил то, что мне было непонятно, немного уточнив свою ситуацию. А "погуглить", после вашего ответа не догадался просто. Ещё раз спасибо!

[POLINA_S]

Я имела ввиду не себя, а вашего сына, которому вы вместо ответа предлагаете уточнить произношение.

он "муу муу"
я "что-что?"
он "муу"
я "что?"
он "корова!"

Чем ваши "что-что" отличаются от "говори правильно"

Это не диалог, а занятие по коррекции речи.

Представим себе такой разговор между вами и мной.
Вы: Или переходить к каким-либо специальным текстам нужно исключительно при наличии проблем?
Я:Предложение, которое начинается с "или" не совсем правильно с литературной точки зрения. Переформулируйте вопрос.
Вы: Переходить к каким-либо специальным текстам нужно исключительно при наличии проблем?
Я: это тоже не совсем правильная конструкция, попробуйте начать со слова "Нужно" ну и так далее.
А в конце скажу (вместо ответа) "Вот теперь вы правильно задали вопрос!"
Можно это назвать общением?

[AnTe]

Сообщение от POLINA_S

Я имела ввиду не себя, а вашего сына, которому вы вместо ответа предлагаете уточнить произношение.

Ой!...., интересно получилось

Сообщение от POLINA_S

Чем ваши "что-что" отличаются от "говори правильно"

Полина, полагаю, что отличаются, и принципиально. Переспрашиваю я предельно искренне. Кстати, этот метод "общения" использую постоянно, в особенности в разговорах со студентами. Человек задаёт вопрос, заместо ответа, я отвечаю, что мне "не понятно". Он несколько раз его уточняет - и уже понимает, что на свой вопрос ответил сам. О том, действительно ли я не понимал вопрос, или же делал вид, чтобы он исправил свою ошибку - дипломнику знать не нужно. Он может даже решить, что и первый раз говорил об этом же, а я такой тупой (глухой, для ребёнка). Ну и пусть думает, мне не жалко...

Если же человеку явно укажешь, что он неправ - это как минимум притормозит и охладит его пыл к дальнейшим исследованиям, а как максимум - психологические проблемы, неуверенность в себе, как с детьми.

Применительно к вопросу отношения к ребёнку - именно полное исключение требований какого-либо послушания, полное отсутствие какой-либо оценки (как отрицательной, так и положительной) любых действий, - и есть наш способ "общения" с ребёнком. Я по умолчанию считаю, что ребёнок всегда прав, и сам способен определить, что правильно, а что - нет. Именно поэтому, "переспросы" проходят в рамках игровой программы. В том смысле, что возникают или продолжаются до тех пор, пока ребёнок с радостью говорит слово. После пары-тройки переспросов, сын буквально за один день гавкать, гагакать, бебекать, мычать перестал полностью. Было видно, что ему понравилось заменять эти "гуления" полноценными словами.

Если говорить о переспросе по неправильно выговоренному слову - ситуация полностью аналогичная, вдобавок, переспрашиваю только если ясно вижу, что сын просто "поленился" выговорить слово. И что главное, - хотелось бы заметить, что на порядок чаще я его слова действительно не понимаю: произношение у него так себе, а слов - куча, каждый день новые. т.е. в десять раз чаще эти переспросы возникают вынужденно. Иногда после переспроса говорит чётче, иногда - подбирает синоним, но довольно часто мало что меняется. Что тут делать? Игнор - не вариант, понять, что хочет - не могу, поэтому, если после двух-трёх "переспросов" я вижу, что попытки сказать чище, успеха не принесут, а тем более, если ребёнок начинает нервничать или расстраиваться, - обязательно перевожу разговор на другую тему, срочно прошу его что-то принести, и т.п. вплоть до эмоциональных "ой! на кухне то сейчас каша сгорит!", если ничего ранее не помогало.

Чтение книжек, повторения стихов, и прочие "занятия" - на самом деле, занятиями назвать трудно. Исключительно по желанию ребёнка (да, собс-но, против своего желания он никогда ничего и не сделает), и, конечно, никакого контроля и никаких оценок, даже внутри себя. Честно говоря, с трудом вспомню, что, как, и в каких объёмах он повторяет - не особо обращал внимание, не запоминал.

Наверное, только сейчас правильно сформулирую, что же я спрашивал, создавая тему. Я предполагал, что существуют какие-нибудь тексты, упражнения-ИГРЫ, смогущие помочь во-первых, чётче поставить речь. Говорит, как диктор может не каждый, но если ребёнку нравится тренировать язычок - почему бы не заняться этим сейчас? К тому же, это быстрее даст ему возможность доносить то, что он хочет сказать.

Пока что остановились на скороговорках. Новая книжка ему очень понравилось. Распечатал упражнения для язычка, с упомянутого уже [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] - мне показалось, что ему очень понравится, прогулка язычка, заместо прогулок игрушечных животных и машинок только разнообразит игру.

Просмотрев информацию, про заикания, я сделал вывод, что первопричиной всё же считаются неврозы, обусловленные неуверенностью в своей речи. Мне кажется, что в моей ситуации появление такового невозможно. Про то, что именно наш период - фактор риска, я принял к сведению, будем относиться ещё более осторожно, обращать больше внимание, на скорость речи, на его эмоции, если выговорить не получается, и т.п.

Ещё раз спасибо!