|
#16
15.06.2018, 13:52
|
|||
|
|||
|
Добрый день, Полина Львовна!
Прокомментируйте, пожалуйста, речевое развитие дочки. Сейчас ребенку 18,5 месяцев. По дневнику развития вроде норма (если я правильно трактую. Например, где-то ранее было "просит использую жест "дай". я честно считала, что все хорошо. ребенок же выражает желание получить предмет, ну то есть навык присутствует. а тут появился жест "дай" и я засомневалась в объективности своей оценки) Подробнее по навыкам: крупная моторика: бегает по-детски, поднимается/спускается с лестницы держась за перила двумя руками, умеет кататься на самокате, машинке. любит прыгать на прыгуне. мелкая моторика: рисует линии, кружочки, завитушки. пересыпает/переливает очень ловко, строит конструкции из лего, башенки из кубиков. может метолом проб и ошибок подобрать отверстие в сортере. самообслуживание: понимает зачем горшок. иногда просится, садится сама в памперсе. ест всем, пьет из всего. может сама съесть тарелку супа почти не пролив. одевает носки, шапку, штаны на ноги, ботинки. моет и вытирает руки. понимание речи: легко справляется с заданием типа "платье отнеси в стирку, а носочки чистые, их принеси обратно" (в руках носки и платье). Отвечает на вопросы да/нет. если вопрос не понимает, говорит "да". выполняет просьбы типа "покажи как Мира ручки моет". ну то есть показывает, мочит и трет. Логика: кастрюлю и крышку соединяет, а вот разрезанную пополам картинку - нет. но 2 части выберет правильно. Начинает понимать цвета и формы. Игры: кормит кукол, катает в коляске. любит играть с лего, кубиками. катать машинки, бегать за мячиком. в песочнице может просидеть часа 1,5. Обожает переливать и пересыпать Эмоции: смеется, ревнует, целует, обнимает, обижается и т.д. Ходит в сад. с детьми взаимодействует. Речь: Слова: Баба, папа, мама (недавно появилось обращенное), бам, да, нене, нана (надо), дай, вая, кава, айайай (горячо, опасно), ам, ням звукоподражания: мяу, афаф, фу-фу (ежик), ууу (волк, ветер), рррр (лев), пррр жесты: пока, привет, пойдем (тянет), нет, сюда садись, дай. Стихи не любит, сказки, рассказы случает. но если читать в книге, то отберет и будет рассматривать картинки, листать. в чем собственно вопрос: у ребенка промелькивает много слов, например зовет "ди", "ыбка ам", "пипи". но один раз сказала и все, как будто и не знает это слово, за мной повторять отказывает. нет не буду и все тут. Повторяет очень охотно жесты, менее охотно знакомые сочетания гласных. совсем редко слоги. Развитие ребенка в пределах нормы? 
|
|
#17
01.08.2018, 13:43
|
|||
|
|||
|
Добрый день!
Девочке 1,8. вопросов по развитию нет, кроме: 1. Не смотрит мультики, вообще. были в поликлинике, на большом телевизоре к которому очень удобно сидела дочка включили мультик. она глянула и ушла бегать. Остальные дети и значительно младше притихли и уставились в телевизор. Меня бы не напрягло, но 2. Совсем не любит слушать чтение. Отбирает книжку и рассматривает картинки. комментирует, но вот чтение ее не интересует ни рассказов, ни стихов. т.е. складывается ощущение. что ей не интересно/не понятно сюжетное абстрактное повествование. По дневнику развития уже должны быть любимые сказки и герои... Вопрос: сильно критично отсутствие любви к сказкам и мультикам в возрасте 1,8? на какие аспекты в развитии обратить внимание в связи с отсутствием внимания к мультиками?
|
|
#19
28.03.2019, 13:28
|
|||
|
|||
|
Добрый день, Уважаемые Специалисты.
Спасибо вам за консультации и советы. Возникли вопросы по развитию ребенка. Сейчас дочке 2,4г. Речь сложными предложениями, самообслуживание, игры, физ. развитие нормальное. вопрос 1. Прочитала, что в этом возрасте ребенок может переставлять слоги, пропускать сложные буквы и т.д., но нет никакой информации по ударениям. У дочки многие слова с неправильным ударением, причем никто в окружении так не говорит. дАла, вместо далА (например). Неправильные ударения в этом возрасте - норма? вопрос 2. Я считаю, что мелкая моторика и координация для ее возраста очень хорошо развита. Например, может почистить семечку. Запросто может повторить рисунок по контуру очень близко. Повторяет работу кисточкой ну и т.д. При этом сложить пальчики в козу, фигу или показать 3 - сложно. Многие говорят, что это сложно... Действительно рано или уже нужно тренироваться?
|
|
#21
22.07.2019, 13:16
|
|||
|
|||
|
Добрый день!
Проконсультируйте, пожалуйста по вопросу логопеда в раннем возрасте (сейчас ребенку 2,8) Проблема (по моему мнению: замена или пропуск звуков к-г-х. Ребенок умеет говорить к и х точно, например кран, мамочка, то Татя вместо Катя, У-У, вместо КУ-КУ. г - вообще не говорит) Проблема по мнению логопеда: нет звука с (твердого), л,р, ошибочное произношение ш, нет к-х-г, нарушена слоговая структура. Грамматика без проблем Сходили несколько раз, ребенок нервничает но потом успокаивается. 40-50 минут занятия выдерживает. Занимаются на ритм, потом артикуляционная гимнастика на с (получается не все), и проговаривание слов. Вопрос: занятия в возрасте 2,8 при таких условиях также эффективны как в 4 года? или в одно ухо влетело, вдругое вылетело, т.к. мозг не готов в принципе? Заранее огромное спасибо за ответ
|
|
#22
22.07.2019, 21:47
|
|||
|
|||
|
Занятия в этом возрасте не совсем бесполезны, но малоэффективны. Они скорее работают на перспективу. То есть те навыки, которые формируются сейчас уходят в "пассив". Позже ребенок все выдаст, но не ждите, что освоив какой то звук на занятии ребенок начнет сразу его использовать в речи.
Звуки Р,Л,Ж,Ш имеют право формироваться до 5 лет. Звуки К,Г,Х - одни из первых ( звуки раннего онтогенеза). Они у ребенка есть, но если идут замены, то врад ли вам удастся исправить ситуацию раньше 4 лет - у ребенка просто недостаточно самоконтроля, чтобы изменить неправильный динамический стереотип. В будущем вы можете столкнуться с ситуацией, когда новые более трудные слова будут проговариваться правильно, а старые, знакомые и простые - по прежнему неверно. Сила привычки...
|
|
|
|
#24
11.11.2022, 09:24
|
|||
|
|||
|
Добрый день! ребенку 6 лет (ровно). Поставлены и автоматизированы все звуки. И логопеды дефектов произношения не видят в каждом отдельном звуке. Но при этом в целом речь как будто с посторонним предметом во рту, или говорит в коробку. Очные логопеды тоже слышат некую приглушенность звуков. я, конечно, понимаю, что если уж очно не понятно в чем дело, то по описанию вообще сложно. Но может быть если какие-то варианты в чем может быть причина, на что более пристально посмотреть?
Заранее спасибо!
|
Линейный вид
