|
#1
03.04.2011, 17:06
|
|||
|
|||
|
Мальчик 2 года и 1 месяц, ЗРР
Полина Львовна, добрый день!
Прошу Вашей консультации по речевому развитию ребенка. Сыну 2 года и 1 месяц, очень скудная речь. Лепет начался очень поздно, после года, но достаточно активный - были слоги ма, па, да, дя, ба. Первое слово - около полутора лет. Сейчас в активном словаре около десяти слов, в основном звукоподражательные или лепетные (“дядя”, “ам” - есть, еда, “ав” - собака, “бе” - барашек, “ба(или баба)” - бабушка, “гугу” - ежик, “бубА” - рыба, “кар” - ворона, “брум-брум” - машина, ехать). Больше никаких слогов или звуков, соответствующим буквам алфавита. Около 30 слов обозначает звуками, например рычание медведя или имитация сигнала скорой помощи, еще примерно столько же понятий - жестами. Новые слова появляются очень медленно, примерно одно слово в месяц. Последние три слова я, можно сказать, вытянула. Услышала в бормотании что-то вроде “аф”, и говорю “да, так лает собачка” - после этого сын стал называть собаку “ав(ф)”. Услышала “дять” - из этого мы со временем сделали “дядю”. Бабушка проговаривает ему слова по слогам, он быстро уяснил принцип и теперь “ба” - это банан, бабочка, бабушка и даже, извините, бардак, бе - помимо имитации блеяния - это белый, белка и т.д. Если я начинаю “Курочка Ря...”, он заканивает “ба”, или мы на пару говорим “со-БА-ка” (от сына естественно только слог “ба”). Скажите, правильно ли применять такое “вытягивание” речи? Я перечитала Ваши рекомендации по развитию экспрессивной речи, но “Повторялки” у нас категорически не идут. Сын повторяет только то, что знает. Ну, допустим, я говорю “ба” - он повторяет, если “ба-ба” или “ба-бо”, отказывается и выражает недовольство. Новые слова вообще никогда ни за кем не повторяет. Движения повторяет неплохо, особенно общие, крупные, а вот пальчиковые даются труднее. Пассивный словарь огромный, все понимает, все просьбы выполняет. Пересказывает сказки (в рамках своих возможностей). Знает цвета (основные и оттенки), формы, понятия большой-маленький, мало-много, выше-ниже, уверенно считает до двух (показывает на пальцах). Осмысленно рисует (не каракули), вместе лепим, конструируем, много читаем и рассматриваем картинки, собираем мелкую мозаику. Ребенок живой, веселый, в меру активный. Заключения специалистов нашей поликлиники: невролог - ЗРР, других претензий по неврологии нет, рекомендован курс Пантогама логопед №1 - ждите до 2,5 лет, если не заговорит, будем заниматься логопед №2 - задержка темпов речевого развития, возможно проблема на уровне местных мышц - язык, губы. Рекомендована артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры и упражнения на развитие мелкой моторики (конечно, все это делаем). Подскажите, в каком направлении нам двигаться? В частности, у меня возникли следующие вопросы: 1) Наверное, стоит проверить слух? Вообще, слышит сын прекрасно, но, возможно не все звуки? Сориентируйте, пожалуйста, как называются исследования, которые необходимы в таком случае? 2) Можно ли в таком возрасте исключить (или, не дай Бог, подтвердить) моторную алалию? Невролог советовал нам сделать ЭЭГ , но сын крайне негативно относится к подобным процедурам, сильно кричит, сомневаюсь, что результат будет адекватный... Делали ЭХО, все в норме. 3) Необходима ли консультация психолога? Заранее спасибо. 
|
|
#2
04.04.2011, 22:35
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер.
Отвечу по порядку на ваши вопросы. Подскажите, в каком направлении нам двигаться? В частности, у меня возникли следующие вопросы: Цитата:
Цитата:
Цитата:
В теме про развитие экспрессивной речи в последнем посте я рекомендую книжку. Попробуйте использовать ее для занятий. Можно попробовать и массаж. Его можно делать зубной силиконовой щеткой. Про это тоже есть прикрепленная тема.
|
|
#3
05.04.2011, 22:13
|
|||
|
|||
|
Спасибо большое за ответ.
Мы занимаемся по Дедюхиной "Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком", пока результата не видно, попробуем еще Янушко. Буду писать о наших успехах. И еще, если можно, вопрос, не относящийся к речи. Скажите, пожалуйста, насколько характерно для детей возраста 2-2,5 лет, так скажем любовь к повторению одного и того же действия/игры? Для примера, сын может просить прочитать ему одну и ту же книжку 2-3 раза подряд, или просит на ночь в течение, скажем, недели, определенную сказку, может посмотреть мультик два раза подряд. Или пол дня играем, например, в инсценировку какой-нибудь сказки. Какой-то прямо зацикленности я не наблюдаю, "любимые" игры, сказки, мультики периодически меняются на другие. И как вести себя родителям - поддерживать или переключать внимание на другое?
|
|
#4
05.04.2011, 22:34
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
|
#5
27.04.2011, 16:58
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, добрый день!
Я после некоторых раздумий опять к Вам с вопросом. Нам сейчас 2 г. и 2 месяца, по речи прогресса никакого, вот по поводу этого (о необходимости консультации психолога) Цитата:
В семье: сильная привязанность к матери. Если я дома, предпочитает играть со мной, если его целенаправленно не отвлекают (читать книгу, играть, смотреть мульфильм. На своем “языке” объясняет, что мама хорошая и красивая, а остальные - плохие. В мое отсутствие спокойно находится с родственниками (бабушка, папа, дедушка). Безусловно разрешает себя гладить-целовать-обнимать только мне, вообще любит телесный контакт - залезть на руки, заснуть в обнимку, ночью прийти, убедиться, что я на месте, всяческие забавы - щекотку, подбрасывания и т.д. НО: остальным это чаще всего не разрешается, либо по настроению. А то может и ударить. Опять же, в мое отсутствие реакция более мягкая. На занятиях (“развивалках”): не любит массовые организованные занятия - музыкальные или спортивные, например, когда нужно по указанию педагога выполнять конкретные действия, часто отказывается, занимает позицию наблюдателя. Хотя погонять по спортивным снарядам или побегать под музыку - это с удовольствием. Часто липнет ко мне, просится на руки. Категорически не разрешает прикасаться к себе чужим взрослым (педагогам). При обращении к нему чаще всего "прячется" - закрывает лицо руками. К детям особого интереса не проявляет, занятий на коммуникацию между детьми там почти нет, максимум - мячик друг другу передавать или кидать - это выполняет. Может замахнуться на ребенка кулаком, если не поделили игрушку или мешают пройти.
|
|
#6
27.04.2011, 17:54
|
||||
|
||||
|
Это могут быть и возрастные особенности и особенности вашей семьи. Создайте тему в детско-родительских отношениях и поговорите об этом с психологами.
|
|
#7
04.10.2011, 22:23
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, добрый вечер!
Хочу немного рассказать о нас. Сыну сейчас 2 года и 7 месяцев. Из положительных моментов - появились предложения из 3-5 слов, например "Мама, топ-топ там" - Мама, иди сюда "Папа бвум брум-брум" - Папа уехал на поезде или даже Аф эээ мама брум-брум бе - Собачка привезла маме белку на скорой помощи это мы в больницу играли))) или слов, смешанных со звуками и жестами. Наконец-то появились слова "мама" и "папа", себя называет "Дань" (Даня). Но словарный запас по-прежнему расширяется ооочень медленно, сейчас я насчитала около 30 более-менее внятных, но преимущественно лепетных слов. Больше всего меня огорчает способ их появления, т.е. не по инициативе ребенка (образно, показать на дерево и назвать его деревом или повторить за взрослым), а, так сказать, нашими стараниями: вот лепечет он "па-па-па", а я добиваюсь, чтобы из этого получилось слово "папа" и использовалось по назначению. Наконец-то появились слова "мама" и "папа", себя называет "Дань" )) Считает до пяти (на пальцах), до трех - в уме. Стремиться все делать сам (правда, кроме еды). В сентябре пошли в сад в группу кратковременно пребывания (три раза в неделю по три часа), ходит хорошо, с воспитателем ладит, начал потихоньку общаться с детьми. Ходит на групповые занятия (физкультуру, музыку) и многое выполняет там. Сейчас я ищу логопеда для частных занятий, подскажите, пожалуйста, стоит ли выждать время для окончательной адаптации в садике? Все-таки новый чужой человек, и дополнительные нагрузки...
|
|
|
|
#8
04.10.2011, 23:21
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Хорошо, что процесс пошел
 С логопедом решайте по ситуации. Если умеет он заниматься с детьми раннего возраста, то проблем не будет. Можно на месяц отложить, а больше не нужно..
|
|
#9
14.01.2012, 22:30
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, Екатерина, добрый вечер!
Хочу немного рассказать о нас и попросить совета. Сейчас Дане 2 года и 11 мес., в 2 и 9 он начал повторять за взрослыми! Сначала звуки, затем слоги и простые слова. Словарный запас сейчас около 100 слов - простые глаголы (пить, мыть), лепетные слова постеменно заменяются на "взрослые" ("аф" на "хобака" :-), "брум-брум" на "масина" и т.д.) Не скажу, что повторение Дане всегда дается легко, некоторые слова буквально заучивает, другие ловит "слету", нет многих звуков, но прогресс есть. Что касается специалистов. Первый опыт с логопедом (на дому, дама с опытом и репутацией), к сожалению, был неудачный. Ее метод состоял в том, чтобы ребенок повторял за ней по слогам слова в течение часа. Если сын отказывался, она взрывалась, говорила, что он избалованный, не слушается, надо его "подчинить" и т.д. Даня от таких слов перепугался до истерики. Естественно, с дамой мы расстались. После мы были на консультации в НИИ коррекционной педагогики (психоневролог и психолог), их вердикт таков - с логопедом нам заниматься рано, сначала нужен психолог и (или) игровая терапия в маленьких группах детей. Т.к. мальчик нервный, тревожный, с чужими людьми на контакт идет плохо, особенно с теми, которые от него что-то хотят, и со сверстниками. Для примера: на приеме он плакал, жался к папе, с психологом общаться отказался и выполнять задания тоже. Когда ехали обратно, в автобусе "разговорился" с пожилой дамой, улыбался и был душкой) Также посоветовали: - забрать из сада, т.к. для сына это серьезный стресс и социализации на данный момент не способствует - ограничить "дидактические материалы" - паззлы, сортеры, книги, заменить играми на коммуникацию. Вот в связи с этим меня вопрос: какие игры, занятия можно сейчас порекомендовать в этом направлении? Мы играем в мяч, жмурки, прятки, догонялки, делаем "зарядку" (в т.ч. пальчиковую и артик. гимнастику), а вот сюжеты для более сложных игр, как правило, берутся из мультфильмов или книг (по инициативе сына). Я понимаю, что нужна альтернатива, но какая именно? Игра в дочки-матери, гости подойдет? Полезно ли будет проигрывать какие-то сложные для Дани моменты (знакомство, приветствие и т.д.) с куклами? Спасибо!
|
|
#10
14.01.2012, 22:39
|
||||
|
||||
|
Почему же дочки-матери? Нужны мальчуковые игры
Строительство, поездка на поезде. на самолете.Общаться можно ( и нужно!) и во время лепки, рисования, игр с водой, бытовых занятий.
|
|
#11
14.01.2012, 23:00
|
|||
|
|||
|
Я не совсем верно выразилась, имела в виду скорее проигрывания жизненных ситуаций с куклами (как гуляют или обедают, ходят в зоопарк и т.д.), особенно моменты общения. Или это уже получается "масло масляное"? Просто в мальчуковых играх (в которые мы, конечно же, играем) внимание сына больше уделяется предметам и действиям - поездам, самолетам, как они движутся, а кто там что при этом болтает ему не очень интересно. Но я поняла, спасибо, попробую немного по-другому обыграть привычные сюжеты.
|
|
#13
06.03.2012, 10:35
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, добрый день!
Хочу написать наши новости. Даниле сейчас 3 года 1 месяц. Примерно с трех лет он начал говорить: сначала появилось много слов, потом развернутые фразы, сейчас говорит сложными предложениями, рассказывает стихи, пытается петь песни. Стал задавать простые вопросы: Что это, где, куда. Произношение пока хромает, некоторые сложные слова можно понять только в контексте или по общему звуковому контуру. Но меня беспокоит такая вещь: в последние недели Даня стал часто повторять за мной и другими родственниками, в основном, последнюю фразу. Иногда дословно, иногда переставляет слова местами, чаще меняет личные местоимения и лица глаголов, но не всегда. Например, я говорю: Я дам тебе конфету. Д.: Ты дашь мне конфету. А вот «команды» часто так и повторяет: держись, стой, смотри и т.д. Также повторяет названия остановок в троллейбусе и метро. Спрашивала, зачем он повторяет – говорит «мне нравится повторять». Это может быть вариантом нормы или уже пора бежать к врачу?
|
|
#15
08.03.2012, 20:18
|
|||
|
|||
|
понимаю Вашу иронию. Если то, что я описываю - повод для беспокойства, я обращусь для начала к психоневрологу, которая нас консультировала.
диалог поддерживает - на вопросы, предложения отвечает, сам задает вопросы, комментирует мою речь. правда, просьбы выражает, в основном словами "я хочу", "мне хочется", "надо...". реже - "дай, включи" и т.д. Адекватно использует слова "спасибо" и "пожалуйста", а вот "привет-пока" говорит только в ответ, сам инициативы не проявляет. Поправьте, если я неверно толкую понятие "диалог".
|
Линейный вид
