|
#16
27.06.2010, 14:53
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,Полина Львовна! Спасибо за ответ. Вы имеете в виду,что если сын сказал биби бабах,то мне надо повторить его детские слова биби бабах,а потом во взрослом варианте машинка упала. Я правильно поняла? Еще на улице,если увидели собаку,то сынуля кричит ав-ав,а я повторяю собачка побежала,говорит ав-ав. или если сын просит включить свет,говорит ти,я спрашиваю что ти? свет включить? он еще раз повторяет ти и тянется к выключателю.Я включаю свет.Точно также,говорит ти,если надо крышку от банки открутить,а сил не хватает,если дверь открыть надо,чтоб папа покатал,повозил.Я всегда переспрашиваю взрослым словом,а потом открываю,откручиваю,катаю и т.д.Правильно?
|
|
#17
27.06.2010, 16:59
|
||||
|
||||
|
1. Если ребенок говорит:
звукоподражание, то вы за ним повторяете: собачка ав-ав. Если ребенок говорит усеченное взрослое слово, то вы повторяете, выделив интонационно нужный слог, потом правильно и выполняете: ребенок - ти Вы - откруТИ (откручиваете) \ 2. Если ребенок не говорит, то делаете это за него: хочешь качаться - кач-кач
|
|
#19
03.07.2010, 14:18
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,Полина Львовна! Я хотела бы уточнить еще один момент. Сын часто повторяет одно и то же предложение по нескольку раз.Например: муж сел ужинать,сынок садится рядом и говорит"папа ням-ням". я говорю:"да,папа кушает". Так он может 4-5 раз сказать одно и то же и указывает на тарелку. В некоторых других ситуациях тоже повторяет по нескольку раз одно и то же.Это нормально? Спасибо.
|
|
#22
25.07.2010, 22:27
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,Полина Львовна! Прошел уже месяц,сыну 2г.5м.Оцените,пожалуйста,наши успехи. За месяц появилось совсем мало слов:
пи-пить(когда сам пьет и предлагает пить нам) кати-кати-все,что катится(мячик,шарик,бутыль и др.) пе ти-писять,когда хочет на горшок(еще бывает говорит "мама буль",буль-вода) ве-вверх(показывает,как пушинки ветер несет,кидает камушки и др. предметы вверх) ду-ду -стул(почему именно так называет не понимаю) пал-упал(любой предмет,что случайно упал на пол) паа буль-плывет по воде(кидает палочки в воду,ромашки и смотрит,как плывут). А так много говорит на "абракадабре",иногда довольно длинные "слова":тикатикадеде(это то,что чаще всего). Скажите,пожалуйста,это не мало? Все жду нормальной речи и все пока никак...
|
|
|
|
#25
08.08.2010, 18:57
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,Полина Львовна! Я снова к вам с вопросами
 За пол месяца появилось только одно слово-мое! Говорит его,если у него пытаются что-то забрать.Папа "выдресировал",по-другому и не скажешь. Успехов пока совсем мало...но вопросы в другом. Беспокоит,что малыш не умеет прыгать(как-то я раньше и не замечала этого) и бегает в основном на цыпочках.Ходит,опираясь на полную стопу совершенно нормально,а вот бегает на цыпочках. Так бегать нормально в 2.5года? Еще заметила,что при беге,если в руках ничего нет,то ладошки растопырены(но не постоянно),когда за бабочками бежит или за мячиком. Есть ли повод для беспокойства? Спасибо
|
|
#28
03.09.2010, 14:58
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,Полина Львовна! Моему сыну уже 2.6года. Я почитала тему в ЧАВО "Развитие здорового ребенка". Из того,что малыш должен был уметь к 2 годам все освоил.. Из того,что должен уметь и знать малыш к 3 годам(как-то маловато получилось) или нам еще рано просматривать?
Двигательное развитие * подпрыгивает и стоит на одной ножке до 5-ти сек.-НЕТ * поднимается и спускается по лестнице без поддержки * пинает мяч * подбрасывает мяч вверх * почти каждый раз ловит мяч, который отскакивает от земли или от стенки * движется проворно, как лицом вперед, так задом наперед Развитие мелкой моторики и движений рук * копирует квадратные формы по образцу-НЕТ * рисует человека, изображая от двух до четырех частей тела-НЕТ * пользуется ножницами-НЕТ * рисует круги и квадраты-ТОЛЬКО КРУГИ(и то корявенько) * начинает срисовывать по образцу большие буквы-НЕТ Развитие языковых навыков-ВСЕ КРОМЕ П.1 НЕТ. * различает понятия «одинаковое» и «разное» ( «такой же» и «другой») * совершенствует основные грамматические навыки * говорит предложениями из 5-6-ти слов * говорит достаточно чётко - так, что его понимают даже незнакомые люди * рассказывает истории Развитие процесса познания * правильно называет некоторые цвета * имеет общее понятие о счёте и может знать несколько чисел-НЕТ * подходит к проблемам со своей точки зрения-НЕТ * начинает обретать чувство времени-НЕ ЗНАЮ * выполняет просьбы, требующие совершения трех действий-НЕТ * вспоминает части рассказа-НЕТ * различает понятия «одинаковое» и «разное»-НЕТ * Играет в фантазийные игры-НЕТ Социальное и эмоциональное развитие * с интересом относится ко всему новому * объединяется и взаимодействует с другими детьми * играет в "маму" или "папу"-НЕТ * проявляет все большую изобретательность в ходе фантазийных игр-НЕТ * сам одевается и раздевается- только пытается,но еще не все может * с ребенком можно договориться о том или ином способе разрешения конфликтной ситуации-НЕТ * становится более независимым * представляет себе разных чудовищ, когда видит непонятные изображения-НЕ ЗНАЮ Контроль за развитием ребенка: * не может подпрыгнуть на месте-НЕТ * сопротивляется одеванию, сну, пользованию туалетом-ПОД НАСТРОЕНИЕ * выходит из себя, теряя контроль, набрасывается на людей, когда сердится или огорчается-ИНОГДА БЫВАЕТ * не может нарисовать круг по образцу-ПО ОБРАЗЦУ НЕТ * не использует предложения больше чем из 3-х слов-НЕТ * неправильно употребляет слова «я» и «ты» -НЕТ ЗА этот месяц в речи появилось так мало слов  ата-ата сменилось на пока-пока(прощается) гол(в игре в мяч) кыш(гоняет мошек,птиц) пас(звук с почти не слышен. в игре в мяч) ми-мурашки,букашки А так целый день дома что-то говорит,вроде что-то мне рассказывает с интонацией,но непонятно что. Просьбы исполняет не всегда,иногда 1 раз скажешь и сделает,в другой раз хоть пол часа говори без толку.Может убежать исполнять просьбу и отвлечься,забыть,что хотел.Это нормально в его возрасте? Сам по себе усидчивый,с конструктором может и пол часа-час возиться,паровозы-вагоны строить(до 6-7 вагонов в ряд выстраивает и возит),с сортером быстро управляется(с геометрическими фигурами),а вот сложить пазл из 4 кусков не может или не желает -не знаю точно.Должен ли уже знать цвета предметов? Точно знает красный,желтый и зеленый,остальные не могу еще понять.Сам рисует неохотно,любит,смотреть как я рисую.Любимый цвет-красный.Должен ли уже уметь находить предметы в комнате? Может ходить среди игрушек по ковру и не видеть искомый предмет,даже,если я его словами направляю,а вот если ткнуть пальцем в нужное направление найдет.Очень беспокоит,что так плохо и медленно идет развитие речи Я,наверное,придираюсь уже к ребенку,слишком приглядываюсь,просто боюсь упустить,если вдруг есть проблема.Есть ли на данный момент повод для беспокойства? Спасибо.
|
|
#29
03.09.2010, 22:21
|
||||
|
||||
|
Что вам даст беспокойство? С ребенком нужно заниматься. Все, что он не умеет делать, вполне можно освоить к 3-3,5 годам.
Старайтесь организовать совместное рисование: вы рисуете основной сюжет, а мальчик соединяет две точки, чтобы закончить ваш рисунок Стенки у дома, ноги у человека. Один-много и два тоже доступно ребенку. Это не в полном смысле счет, а восприятие количества как признак. Спросите его где одно яблоко, где много яблок. Ну и так далее. Сейчас продается много книг, которые помогают организовать занятия с ребенком. Например, "школа семи гномов" По поводу речи можно проконсультироваться с логопедом.
|
Линейный вид
