|
#61
03.08.2016, 11:35
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Заикание лучше диагностировать очно у логопеда. В любом случае, если есть сомнения можно выполнять рекомендации для заикающихся, вреда они точно не принесут. 
|
|
#62
03.08.2016, 14:08
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, не это не оно.
У меня папа заикается когда нервничает и один мальчик из группы Алисы заикается, в целом знаю как это происходит. У Алисы не так.. Она спокойно повторяет одно или несколько слов, от 2 до 4 раз (в основном 2) и потом спокойно говорит фразу целиком. Она как будто "подтормаживает" при построении фразы, нервничает, что неправильно скажет. У нее вообще характер такой, боится ошибиться, порой даже на занятиях если не уверенна, скажет лучше "не знаю", чем попробовать... Хотя никогда не ругали ее за ошибки. Я часто ее исправляю по речи, в основном сейчас проблема только в окончаниях. Глотает сложные для нее окончания, например "машина приехала". Х и Л у нее через раз, а тут такое стечение, получается каша, проговариваем, поправляем. Логопеду покажем! Общие рекомендации, я так понимаю, http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=242311 ?
|
|
#63
07.08.2016, 19:12
|
|||
|
|||
|
Странный набор искаженных звуков, чаще страдают или переднеязычные (типа Л) или заднеязычные (типа Х). звук Л лучше не трогайте, а вот звук Х поправляйте-изображайте-учите говорить.
Да, рекомендации по теме для заикающихся деток.
|
|
#65
08.08.2016, 15:40
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, Полина Львовна спасибо за ответ!
Надо ли показать Алису неврологу? Попить успокаивающие? Какой шанс, что это само пройдет? Были у логопеда, но она там решила совсем не запинаться. И логопед нам сказала, что просто эмоциональный покой, не заниматься пока по речи и больше гулять. Вчера целый день без запинок, сегодня утром опять было. Когда нервничает, понятно, больше запинается.
|
|
#66
08.08.2016, 15:53
|
|||
|
|||
|
Я думаю показаться можно, но в целом выполнять рекомендации будет достаточно. Как вариант, запишите видео, как ребенок запинается и покажите специалисту (логопеду/неврологу), если ребенок снова будет чисто говорить.
|
|
#67
09.08.2016, 10:21
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, спасибо! Так и сделаем.
По поводу замены звука Х, да - заменяет на Ф, даже на Ш/Н бывает. Чаще Ш и Л получается чем Х, хотя звук легкий, я показала Алисе как язык надо ставить - у нее получилось сделать и правильно хахаха сказать, но просто если повторять "Хорошо" получается "Фовошо" упорно Х=Ф... Может какие-то упражнения есть?
|
|
#68
09.08.2016, 12:10
|
|||
|
|||
|
Упражнений много, но не для вашего возраста. Вам только терпеливо повторять правильные слова и стараться побольше новых слов со звуком Х проговаривать. Иногда у детей бывает привычное неправильное произношение. То есть "хорошо" устойчиво запомнилось как "форошо", а новое слово "хохот" - вероятно сразу запомнится правильно. Это примерно как попытаться взрослого переучить говорить "звОнит"
|
|
#70
13.09.2016, 09:31
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, здравствуйте!
В отпуске (2 недели) Алиса совсем перестала запинаться. Режим был очень спокойный, никаких особых впечатлений, в тому же она неделю проболела и вообще была в режиме "лежит и смотрит на море". Но как только вернулись домой - сразу начались опять запинки, пошла в сад (уже 3 года), впечатлений много, прямо видно, что у нее в голове одна мысль наслаивается на другую, еще она думает как правильно сказать и получается запинается опять =( Были у невролога, она сказала, что это не истинное заикание, а возрастные запинки. Пить глицин. По поводу звуков. Х и Л стали получаться больше. Как Вы и писали, в новых словах с Х не меняет на Ф, а говорит правильно. В старых, хоть сто раз ее поправляй, все равно говорит Ф, фочу=хочу и пр. Но в целом речь становится понятнее, лучше. У меня вопрос в целом по развитию речи дальше, что нужно делать? Она сейчас совсем мало рассказывает, что происходило, например, в саду, в отпуске, хотя прекрасно помнит. То есть именно рассказ не может составить. Как можно научить этому? Я я нашла в интернете картинки на составление рассказа, но в основной рассказы составляю я. Хотя очень часто Алиса сама берет книгу и как будто читает ее, придумывает какие-то истории, смотря на картинки.
|
|
#71
13.09.2016, 10:13
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Рассказы про прошлый опыт так же не доступны сейчас, потому что у ребенка нет понятий о времени, есть только "сейчас". Хотите узнать что было в саду - спрашивайте, но не факт, что ребенок в качестве ответа будет называть события недавнего прошлого, может припомнить то, что было три дня назад 
|
|
#73
30.09.2016, 22:00
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, здравствуйте!
У нас такая ситуация, хочу понять нормально это или нет. Алиса пошла в сад, забираю ее пораньше после полдника, все нормально, не плачет, не жалуется, говорит, что все нравится, воспитатели тоже говорят, что все хорошо. До сада уже хорошо играла сама, предметно-сюжетная игра была уже хорошая, появляться началась сюжетно-ролевая (вроде она морской котик, я касатка, я на нее охочусь), была очень усидчивая, послушная. Теперь игра стала хаотичная, в основном бегаем и делает какую-то ужасную хаотичную ерунду, постоянно в движении, трясет рукой-ногой, нервная, спешит всегда, кричит. Стала недоговаривать предложения до конца, коверкать слова, неправильно ставит ударения, выпячивает челюсть нижнюю вперед =(( Понятно, опять запинается... Когда садимся играть вместе, выдержать может 5 минут, потом все разбрасывает. Раньше заниматься могла по 1,5 часа, сейчас в лучшем случае 15-20 минут. Сама не играет, ходит за мной хвостом и ноет. Это регресс в развитии или реакция на сад? Что делать? По речи. Со скрипом у нас идет по прежнему стечение согласных. Гномик - гомик, с трудом выучили говорить гномик. Учили нараспев =) Спать - пать, ну никак с-пать не получается. и т.д. Хотя некоторые сочетания получаются нормально. (Пихта, бухта, вместе, много и т.д.) Я не знаю надо ли ее заставлять и просить повторять по буквам с-па-ть, боюсь она начнет вставлять гласную после первой согласной, так уже было. Или оставить в покое, просто фоном поправлять? Заранее спасибо!
|
|
#74
30.09.2016, 23:56
|
|||
|
|||
|
Вполне возможно транслирование ситуации из сада в домашнее поведение. Возможно там ребенок шалит вместе со всеми или не может себя занять (а педагоги не торопятся занимать детей постоянно, возможно все внимание их уходит на трудных детей.) Понаблюдайте, пока ничего не делайте. Режим покоя дома сохраняйте.
Я не помню, советовала вам литературу по слоговой структуре слова? В нашем языке авторы выделяют 14 типов слоговых структур (в зависимости от сложности слов). Пока ребенок не освоит 1 тип - 10й будет ему недоступен. Так что по-моему вы торопитесь опять: односложные слова со стечениями в начале слова это 11 тип!). Мне больше всего нравятся книги Четверушкиной и Курдвановской. Там все доступно изложено (какие слова к какому типу относятся и есть подбор потешек, исключающих трудные звуки). Заведите альбом, куда будете вклеивать картинки по изучаемому типу слоговой структуры. Альбом рассматривайте, добавляйте картинки, раскрашивайте. Причем картинка должна быть не одна на слово, а что-то типа коллекции: Тётя такая (фото из журнала), тетя другая (фото тетеньки из окружения ребенка), тетя третья вырезка из детского журнала - картинка). И когда находите новую тетю (вы или сама девочка) радостно вырезаете ее (если это возможно) и вклеиваете в коллекцию. Так же есть картинки с изображением разных действий - их можно имитировать, называть, искать похожие... Вобщем работы у вас непочатый край, но и скучать некогда будет ) Удачи!
|
|
#75
02.10.2016, 12:47
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, огромное спасибо за ответ!!
Книги по слоговой структуре слова Вы нам рекомендовали и они отличные, мы по Четверушкиной занимались как раз на то, чтобы хорошо выговаривать слова. Дошли до 10 уровня и убрали, Алиса начала много говорить, в основном правильно и я подумала, что остальное придет само. И совсем забыла как нам помогали эти упражнения! Теперь знаю что делать, спасибо! =) По поведению - да, видимо, реакция на сад, вот в выходные ведет себя хорошо, не запинается даже, лучше говорит в целом =) Будем ждать как аддаптируется, все-таки считаю, что сад нужен.
|
Линейный вид
