Ребёнок 2г.4м. не хочет говорить

[Alba]

Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Я прочитала многие темы здесь на форуме, но похожих случаев не нашла, поэтому решилась написать.
У нас вот такая проблема: сыну Максиму 2г.4м., словарный запас очень небольшой, всего несколько фраз, очень много жестов, мало звукоподражательных слов, повторять слова или слоги по просьбе - категорически отказывается, даже если эти слова он умеет говорить. Лепетал и говорил много и непонятно, мы всё ждали (да и сейчас ждём), когда количество перерастёт в качество, но прогресса почему-то всё нет и нет.
О ребёнке: Беременность протекала в целом нормально, только в последние месяцы ставили фетоплацентарную недостаточность. При рождении 7-8 б, вес 3.900, рост - 57 см. Второй ребёнок в семье (первая - дочь Татьяна на 3,5 года старше - очень ранняя в развитии - с 5 мес сидела, с 8 ходила, в 1г.2 мес. говорила фразами).
Максим же развивался совсем по-другому: сел в 6-6,5 мес, ходить начал в 1г.2.мес. С 8 мес. без памперсов, с года активно пользуется горшком, практически без "инцидентов". Кормление грудью до 2г.3 мес. Первое слово - в 8 мес - "мама" - четко и понятно, затем "Таня" (сейчас его не говорит) и "папа", лепетал много, он и сейчас может произнести очень длинную речь, в котором, к сожалению, нет ни одного общеупотребительного слова.
В 2 года пытались оформиться в детсад и попали к логопеду, который обратил внимание на задержку речевого развития (в то время говорил слова мама, папа, Тата (сестра Таня), Галя, ляля, пока, баба (бабочка),мя-мя (кошка),аваф (собака),пф-пф (пистолет), ка-ка-ка (просится на горшок), сопение носом - ежик, ме (корова),ко-ко-ко (курочка), но при враче молчал, как партизан). Врач сказал, что в садике ребёнок заговорит, но в сад мы так и не попали (http://forums.rusmedserv.com/showthr...012#post868012)
Сейчас к тем словам добавились такие:
пить,
пать (спать),
ам-ам (кушать),
пи-пи (пописял),
ка-ка или покака (покакал)
дай бить (хочет стучать молотком)
бою (боится, страшно)
низя пать (не хочет ложится спать)
пака (палка, или паски для песка, или конфетка на палочке)
итё (ещё)
тё (всё)
дом
Котя (Костя - мой брат-его крёстный)
Боя (дедушка Боря)
де... (где.. далее слово)
Биби (хочет мультик про Смешариков, там любимая серия про Биби)
Звукоподражания:
ту-ту (поезд)
кав-кав (лягушка)
ди-дом (колокольчик)
гуи-гуи (голуби или воробьи),
га-га-га или аааа (медведь).
Всё остальное - жесты, чаще всего - указания пальцем на вещи, на картинки или например, говорит "ы" и водит пальцем по зубам - собрался чистить зубы и просит выдать щётку с пастой (зубы чистит сам, никому не доверяет), или рука в кулаке, а большой палец ко рту - просит пить (в последнее время стал говорить "пить")
Раньше не хотел даже рассматривать картинки, если начинали читать, то не слушал, уворачивался и уходил, на книги вообще никакого внимания не обращал А в последние пару месяцев очень увлёкся книгами, внимательно слушает стихи и сказки, тыкает пальцем в тех, о ком говорится, и - "Мама, ы" -требует, чтобы называли то, на что он показывает. Если не называешь или называешь, но не то, Максим начинает злиться и расстраиваться, вплоть до истерики. Если называешь правильно - вскидывает вверх руку с вытянутым указательным пальцем и в восторге кричит "Да!". Книги для чтения выбирает сам. Самые любимые - "Три поросёнка"- усердно дует на страницы, когда читаем как волк разрушал домики, и "Телефон" - когда я читаю, он тыкает пальцем в изображения животных, названия которых должны прозвучать ("Кто говорит?" палец указывает на слона, "Откуда?" палец указывает на верблюда и т.д., при этом ничего не произносит)
В последнее время очень любит играть с карточками: у нас много самодельных (животные, овощи, фрукты, цифры, буквы (очень любимые), электроприборы, канцелярия и т.п.), и много покупных карточек: "Мамы и детёныши" (он зовёт их "мами-ляли" - это самые любимые), "Животный мир нашей Родины" (там звери, птицы и насекомые (последние- тоже очень любимые). Раскладываем возле него 20-25 карточек и просим найти нужную - находит очень быстро. Знает, отличает и безошибочно находит столько птиц и животных, что старшая дочка, когда с ним играет в карточки, иногда затрудняется их назвать.
Очень интересуется буквами - узнаёт и называет гласные, и некоторые согласные (Галя, папа, Котя, Тата, Боя)
Когда спрашиваешь "как тебя зовут", говорит "Я". Если ему что-то нужно, тыкает пальцем, а если нужного предмета нет в поле зрения - Максимка находит изображение этого предмета в книге, приносит и показывает.
Когда читаем книжку, Максимка очень не любит, если просто читается и всё, ему нужно, чтобы я позадавала вопросы, типа "Где...что-то?", а он бы показал, причём если искомых предметов несколько - я должна их считать, а он-указывать на них пальчиком.
Если происходит наоборот, если я спрашиваю "кто это?"он говорит что-то типа "пыфк" (всегда одно и то же на разные предметы), а дальше будто играет со мной. Например, я указываю на волка, спрашиваю кто это? - Пыфк- Кто это? Это лиса? - Неа (лукавый взгляд на меня), -Это зайка? - Неа и т.д., пока у меня не закончатся все варианты, на все я получаю ответ "неа" и видно, что его это сильно забавляет и веселит. И апофеоз всего, когда я , наконец, спрашиваю "Это волк?" - "Да! Да!" кричит, захлёбываясь от счастья,и вскидывая вверх руку
Занимается и читаем мы много, перед сном - и днём, и вечером, - обязательно 4-5 книг, иногда просит почитать, пока он ест.
Очень любит звонить по телефону (по настоящему или по любому предмету, который поднесёт к уху), особенно с бабушкой Галей, папой или Таней. Первая фраза "Да, Галя", потом ждёт, потом "У, Галя" и дальше много слов, из которых ни одно не узнаётся - очень длинные и совершенно непонятные фразы
Мелкая моторика развита вроде бы хорошо. Ест сам и ложкой и вилкой, недавно начал сам снимать и одевать штанишки, очень любит сам развязывать завязки на шапке и расстёгивать молнию. Любит строить из конструктора -сам- пистолеты и ружья, с чьей-то помощью - домики. Любит играть с сестрой в куклы, укладывать их спать, возить в коляске
При всём этом - отлично обходится весьма ограниченным набором слов. Никогда не повторяет слова за кем-то, даже если его просишь, даже если это те слова, которые он точно умеет произносить, попросишь его - "Максим, скажи мама (или дом, или спать)" - не скажет ни за что, но если спросишь, кто или что это - ответит.
Вот. Знаю, что написала очень много, просто это давно накапливалось, но не было возможности написать.
Очень хотелось бы получить какие-нибудь рекомендации, как стимулировать развитие речи у моего сыночка, как нужно заниматься с ним

[POLINA_S]

Добрый вечер.Прежде всего, не просите повторить, но задавайте вопросы. Тематика того, что вы спрашиваете, должна быть важна для вашего мальчика. Попробуйте использовать его интерес к буквам. Предлагайте слоги. Начние с тех, что он произносит, потом добавьте новые, например те, которые у него есть в лепете.
Пишите, как получается.
Если есть возможность, проконсультируйтесь у логопеда, который умеет заниматься с детьми раннего возраста.

[Alba]

Большое спасибо, что откликнулись, Полина Львовна!
Простите, я не очень поняла, как научиться произносить слоги... Дело в том, что буквы он знает не произнося их звук. Гласные он ещё боле-менее произносит или повторяет (например, "Максим, а где у нас "О"? -"Г-м-м, О-О-О?" и тыкает пальцем в букву), а согласные вообще никак ("Максим, а где у нас "Г-Галя" - "Г-м-м, Галя?" - тыкает пальцем, а если я называю только звук и именем не сопровождаю, то он просто молча тыкает без комментариев)
Хотя... вот, пока писала до меня стало доходить... Правильно ли я понимаю, что надо показывать ему слог "ам" или "га", чтобы он его нашёл и повторил его, хотя бы переспрашивая? Надо будет завтра заняться....
А с логопедом я вчера проконсультировалась (правда, не знаю, специализируется она на малышах или нет), она тоже предложила не просить повторять слова. Она сказала, что если у него так много слов в пассивном запасе, то нам лучше в тех же книжках искать и называть не предметы, а действия, поэтому мы со вчерашнего дня увлеченно изучаем, какие из птичек летят, какие сидят на веточке, а какие- клюют крошки. Ещё предложили подождать до 3-х лет, а если нам невтерпёж - обратиться к психоневрологу за лечением (лучше будем ждать...)
Ещё сегодня придумали игру (играли в мяч с компанией - 2 девочки 5-6 лет и 2 мальчика 2г4мес (второй малыш- мой племянник, он на неделю младше Максима, но говорит получше): я задавала вопрос и бросала мяч, а дети отвечали и бросали мяч мне, все по очереди. Когда доходила очередь до Максима, он как будто пытался ответить сам, как все, а когда я ему помогала, он вроде бы даже попытался повторить за мной слово, ответить сам.
Надеюсь, мы правильно делаем...и это поможет

[POLINA_S]

Добрый вечер.

("Максим, а где у нас "Г-Галя" - "Г-м-м, Галя?"

Вот этого совсем не нужно. Ничего хорошего от такого выделения звука из слова вы не получите.
Предлагаете карточки с написанными буквами.Например, если он может он сказать звук А, дайте ему карточку с буквой А. итд можно писать имеющиеся у него слоги, например "Ка" или слова, например "Дом" Начните с 2-3 карточек, но помогите мальчику глядя на карточку по вашей просьбе назвать букву/слог/слово. Если не может по просьбе, то по подражанию. То есть вы спрашиваете: "что написано?" делаете паузу, если ответа нет, говорите сами, возможно он повторит. Попробуйте на двух трех карточках и напишите, что получилось. Если мальчику не нравится, то делать не нужно.
Логопед вам попался правильный
Сейчас важно развивать понимание речи и создавать эмоциональные ситуации, когда ребенок захочет что-то сказать. У нас есть две прикрепленные темы: развитие экспрессивной и развитие импрессивной речи. Прочитайте их, если еще не читали.

[Alba]

Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
С интересом перечитала обе темы про развитие речи: с имперессивной все нормально, провели все уроки-уровни - сынок всё понимает, все выполняет, правда с цветами путаемся. Стали делать пальчиковую гимнастику, ему нравится, но ненадолго минуты на 2-3 и всё.
С собственной речью у нас некоторый прогресс- выучили несколько новых слов, вернее я придумала как построить с ним диалог, чтобы он произносил новые слова. Заметила, что он будто бы боится новых слов, может произнести по отдельности слоги, их составляющие, но соединить и сказать вместе очень трудно. Пока учимся на очень коротких словах, но перед тем как произнести слово, он как будто пробует его, делает несколько вдохов, вытягивает губки, а потом на одном дыхании произносит. Если в этот момент его похвалишь и поощришь, слово входит в обиход, если попробуешь исправить - слова не будет. Так за эту неделю овладели словами:
тяй - чай,
коте - кофе
катя - каша
вода - вода
тёк - сок
тюп - суп
мика - мишка (хотя чаще говорит привычное - гагага)
пика - панда
бык як - бык як (два последних слова из картинок в книжке)
Заметила, что у Максимки совершенно нет свистящих и шипящих - вместо них "т", и нет сонорных р-л, и ещё он путает "м" и "н".

Карточки с буквами-слогами у нас почему то не пошли, он их забирает себе, говорит, что это "деги" (деньги).


Сегодня вечером сынок качался на качелях и повторял за мной слоги (согл+гл) - это Максу очень понравилось, но как только встречались слова, словно спотыкался, стеснялся, отворачивал лицо. Я не настаивала и снова возвращалась к слогам. Результат впечатляющий - проявились звуки "с", "щ", "х", и слова "попа" и "пук"

И ещё, что непонятно мне, у него слова в речи не меняются, например; "дай вода" - это норма или нет?

[POLINA_S]

Динамика очень хорошая. Нарушение согласования на этом этапе - норма.

[Alba]

Спасибо.
Сегодняшнее катание на качелях "подарило" нам слова
день
конь
и-го-го
дым
дук (дуб)
бам
Будем продолжать...

[POLINA_S]

Стимулируйте появление глаголов. Старайтесь комментировать происходящее не существительными, а глаголами: бей, бросай, лови итд

[Alba]

Здравствуйте, Полина Львовна! С наступающим Вас Новым годом! Здоровья Вам, Любви, Мира и Добра!
Хочу поделиться радостью: у нас процесс пошёл!
По Вашему совету активно внедряли глаголы, и через 2 недели упорного молчания малыш разродился:
"мама, читай!"
"мама, катай!"
"мама, тюти твет" -включи свет (подобные фразы меня особенно радуют)
Начали рассказывать-пересказывать книжки,например, в "Трёх поросятах" сам показывает на поросят и считает "один - дуа - ти", "волк дул", "дом упал" и т.д.
Начали мишку называть "медуеть" (но иногда ещё прорывается старое "га-га-га")
Вообще, появилось огромное количество новых слов, в основном существительные, глаголов меньше, появились прилагательные и наречия. Конечно, полностью оформленных предложений мало, но прогресс налицо А ещё появилось мн. число (например, конь-кони, (р)иба-(р)иби) и иногда падежные формы
А самое главное, у него пропала "боязнь новых слов", я стараюсь хвалить его за каждое новое слово и он уже не так боится повторить слово за мной и вообще попробовать произнести слово.
Зато стоит его исправить - он тут же замыкается. Например, вместо нога - говорит "гона", а когда я пытаюсь разбить слово на слоги, чтобы он повторил за мной правильно но-га, я получаю взгляд исподлобья с последующим молчанием
Нужно ли вообще исправлять его, или пусть говорит как хочется, а потом научится правильно?

[POLINA_S]

Ни в коем случае не исправляйте!!! Отобьете желание говорить. Многое исправится само с развитием у ребенка фонематического слуха, а что не исправится -можно будет исправить, когда у ребенка будет хорошая фразовая речь.
А в общем вы молодцы, все идет очень хорошо.
При стимуляции глагольной лексики появляются не только глаголы, и фразы, но и происходит лексический взрыв (ох уж эти лингвисты ), в процессе которого появляется много слов, относящихся к другим категориям. То есть то, что происходит с речью вашего малыша - это классический путь развития речи. Удачи вам и с праздниками.

[Alba]

Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Прошло больше двух месяцев со дня последнего сообщения и теперь мы уже говорим так, что и не вериться, что это началось совсем недавно. Обещанный взрыв произошёл!!!
Максим говорит и говорит, поёт песни и рассказывает сказки - умеет так много, словарный запас растёт день ото дня, появились и падежи, и прилагательные, и наречия. Малыш научился реагировать на замечания, не замыкаться и исправляться в речи. Например, играем, говорит: "Мама, я сам. И ты, мама, сам"- я говорю "Мама девочка, надо говорить сама" - он исправляется "да, ты, мама, сама, а я сам". Ещё хорошо считает до 5 (после пяти всегда идёт семь, и с этим ничего не поделать), ужасно любит считать всякие предметы, особенно в книжках, называет правильно цвета
Без былой боязни встречает новые слова, повторяет их по просьбе. Конечно, звуков "р", "л", "в" и шипящих в речи пока нет, но не всё сразу
Но остались и вопросы (проблемами назвать это не решаюсь)
Например, то, что в его речи много слов с переставленными слогами, "гонА"(нога), "какАба" (собака), "какАм"(банан), "какакОб" (колобок), "какукАй"(попугай) и др., при этом звуки "с","б","п" в других словах он выговаривает. Что это: "детские" слова, которые он упрямо не хочет заменять на правильные, которые 100% может сказать? Он сам их перерастёт или всё таки нужно учить говорить их правильно?
И ещё вопрос: с какого возраста лучше начать заниматься с логопедом, и нужно ли вообще, или до 4-5 лет "не заморачиваться"

[POLINA_S]

"Взрыв" и хорошее качество речи - вещи несовместимые Пока ничего специального не нужно. Можете повторять за ребенком слово, но уже правильно. Если это происходит во время быстроразвивающейся ситуации, в беседе, то не просите повторить, а если вы никуда не спешите, можно и попросить повторить. Можете играть в лото и другие игры с картинками. вот там и отрабатывайте структуру слова. Про произношение пока не думайте.

[Alba]

СПАСИБО!!!

[Alba]

Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Сейчас Максиму 2г9мес и у нас возникла новая проблема
Вчера у нас был трудный день: оформлялись в д/с и проходили медкомиссию. Встали очень рано, первых двух врачей (хирурга и дерматолога) прошли более-менее терпимо, потом был анализ крови - кричал очень много и громко, долго не успокаивался. Остальных трёх врачей "проходили" не заходя в кабинет, доходил до двери и начинал вырываться и кричать. Домой вернулись только к обеду, а после дневного сна появилось в речи что-то, похожее на заикание. Проявляется оно на стыке двух слов, если первое слово заканчивается на м, к или т: там-м-м-тарелка, нет-т-т-буду, идём-м-гулять, тут-т-нету, хочу там-м-копать и т.п. Сегодня всё продолжается.
Если попросить повторить проблемную фразу, может повторить её 2-3 раза причём в 3-ий раз может произнести чисто, но чаще отказывается повторять.
Раньше ничего подобного не было. Что это? Заикание? Что нужно делать? Как заниматься? или оставить в покое? Заниматься с логопедом, если потребуется, будет очень проблематично, т.к. последним из вчерашних врачей был логопед, которому пришлось поставить отметку просто так, т.к. ребёнок завывал в коридоре, пока я была в кабинете.
Заранее благодарна.

[Alba]

"Отвечать не буду принципиально. Нежелание выполнять правила этой ветки буду рассматривать как препятствие к консультированию. Ссылки можно давать на темы другого раздела, а в этом разделе существует правило ОДИН РЕБЕНОК- ОДНА ТЕМА. http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=45364"
Простите, забылась
Сегодня во второй половине дня заметила, что он запинается уже и на простых словах: ма-ма, Та--ня, и когда рассказывает стихи "вот-т-т-компания какая"