|
#16
17.06.2012, 17:20
|
||||
|
||||
|
Юля, скачки и прорывы бывают. Но, ждать их нельзя, так что продолжайте работать.
Как раз следующий этап - слоги. Пробуйте произносить их в одиночном виде или в виде цепочки, то есть: ва и ва-ва-ва. Посмотрите, что дается девочке легче. Попробуйте поделать легкий массаж лица и губ . Если это вызовет протест- не нужно. Можно предложить девочке делать самой, надев на палец силиконовую щеточку. Возможно, это даст возможность регулировки органами речи. Фонематический слух созревает после трех лет и у всех по разному. 
|
|
#17
18.06.2012, 00:21
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, большое спасибо за ответ и рекомендации!
Будем осваивать слоги. Надеюсь, что получится  Массаж я уже несколько раз пыталась делать во время просмотра Женькой "Маши и Медведя" (без мультика не хочет). Но поскольку сейчас стараемся как можно больше гулять на улице, мультики не смотрим, то трудно выкроить для этого время. Но будем стараться, чтобы это вошло у нас в систему. Мне вообще трудновато проводить Женьке какие бы ни было манипуляции, например, зубы нормально не дает ей почистить: зажимает щетку зубами или грызет ее Хотя потом сама ходит со щеткой во рту, но не столько чистит зубы или массирует что-то, сколько просто грызет щетку. Так что из всех упражнений массажа нам пока, к сожалению, подходят только те, которые делаются с внешней стороны щек и губ. И сама Женька однозначно пока делать не будет. Я бы сказала, что не поймет, что я от нее хочу. А если и поймет, то не захочет, ведь она у меня девушка с характером Будем писать о наших продвижениях вперед Полина Львовна, а Вы целое лето будете работать (т.е. консультировать назойливых мамочек) или все-таки сделаете себе отпуск? Просто я где-то около месяца буду без интернета (уедем к бабушке, предположительно с середины июля), хочу успеть "отписаться" хоть о каких-то наших успехах.С уважением, Юлия.
|
|
#19
07.08.2012, 00:50
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Наш очередной "отчет" и, естественно, вопросы Итак, Женьке неделю назад исполнилось два годика. Успехами мы особо не радуем: как не повторяли звуки и слова, так и не повторяем; как использовали в своей "речи" ограниченный набор звуков, так и используем. Появилось лишь несколько новых словечек: "гом"= голубь, "ган"=книга, "баГИ!"=помоги!, "аЯ"= моя, мой. Пару своих звукоподражаний ("ам, бай", "бак" = прыгать) Женька стала использовать как глаголы в так называемых "предложениях", которые у нас выглядят так: - "Мама ам." = Мама кушает. - "Ам,мама!" = Кушай, мама! - "И а дам!" = Дай маленькую куклу! (до сих пор у нас кукла - это "а", маленький - это "и"). - "Дядя яя ы-ы.(+мотает головой)" = Дядя не разрешает подходить к аисту (комплекс "ы-ы" + мотание головой означает "нельзя" или любой отсутствующий в ее лексиконе глагол с отрицательной частицей). - "Буа гок ы-ы.(мотает головой)" = Нельзя кататься с большой горки. И т.п. Короче, ужас!!!! Однотипные аморфные фразы, построенные из ограниченного набора слов и понятные только мне. Я не раз уже читала о том, что речевые диагнозы стараются не ставить до трех лет, но, как мне кажется, на данный момент у нас, к сожалению, проявляются симптомы моторной алалии (например, несформированы многие звуки, затруднено слияние звуков, наблюдается поиск артикуляции, паузы между слогами в словах и т.д. и т.п.). Или все-таки все вышеперечисленные и многие другие симптомы, свойственные моторной алалии, могут проявляться и просто при темповой задержке речи???? Полина Львовна, ответьте, пожалуйста!!!!! Это для меня очень принципиально, т.к. если все-таки наша ситуация больше напоминает алалию, которую часто преодолеть на 100% невозможно (что-то "странное" все равно остается), то я буду думать над тем, чтобы в ближайшее время родить третьего ребенка. Потому что я чувствую, что не смогу быть счастливой и вырастить своих детей счастливыми, если буду видеть, что у моей единственной девочки такие проблемы. Просто мне всегда так хотелось иметь доченьку, естественно, здоровую. С нетерпением ждем Вашего компетентного мнения! С уважением, Юлия.
|
|
#20
07.08.2012, 09:50
|
||||
|
||||
|
Скорее всего об алалии речи не идет. Пока ЗРР, которая может перейти (а может и не перейти) в ОНР и потребовать помощи логопеда.
Сколько слов у девочки? Сколько из них глаголов?
|
|
#21
11.08.2012, 01:33
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Большое спасибо за Ваш ответ! К логопеду начнем ходить в коррекционный центр где-то с середины сентября. Что касается количества наших слов и глаголов, которые должны составлять треть от всех слов, то я сейчас постараюсь дать их списком, а Вы посмотрите, что можно считать, а что нет. Я не уверена, стоит ли считать многозначные единицы за несколько слов. Помню, что в теме про этапы развития экспрессивной речи (или в какой-то другой) было написано, что если одним и тем же звуковым комплексом обозначены несколько разных понятий, то это и будут разные слова. У нас такие имеются . Итак, наши существительные: 1. мама 2. папа 3. баба 4. а-КА (= Славка) 5. Катя (единственное имя, которое мы можем повторить, так зовем одну куклу) 6. ДАда (=Дана - имя второй куклы) 7. дядя 8. каман (=кабан) 9. ВАва (= болячка) 10. ваВА (=овал) 11. КАка (=мусор, грязь) 12. Маня (только так у нас получилось звать тетиного котика, которого на самом деле зовут Мусик, Муся) 13. баКА (=молоко \возникло из частого употребления данного слова в Род. падеже: молока\) 14. гок (= горка) 15. ка-ка (= качели) 16. па (=пуп) 17. аКА (=рука) 18. аГА (=нога) 19. гом (=голубь) 20. ган (= книга) 21. Яя (= аист) 22. ак (=трактор) 23. кап (=вода, любой водоем; дождь) 24. а (= кукла, ребенок) 25. бак (= мяч) 26. бам (=барабан) 27. бабай (= "Бабай") Наши прилагательные, местоимения, междометия и частицы: 1. буА (= большой) 2. ии (=маленький) 3. аЯ (= моя, мой) 4. фу, кака (=грязный) 5. да (=утвердительный ответ, но очень редко, обычно просто кивает головой) 6. Ы-ы-ы (очень сложно передать этот звуковой комплекс, означающий "нет". Вместе с ним всегда качает головой в знак отрицания. Этим же комплексом обозначается и частица "не" при любом глаголе, и слово "нельзя") 7. ай-Яй, о-Ёй (восклицания) Наши глаголы: 1. Дам (= дай) 2. Дам (= держи) 3. баГИ (= помоги!) 4. ба, баБА (= удариться) 5. ба, баБА (= упасть) 6. ам (= кушать) 7. бай (= спать) 8. ву (= пить) 9. бак (= прыгать: возникло следующим образом: сущ. "бак" \мяч\ - междометие "бак" \прыгать\) 10. ка-ка (= качаться: перешло в разряд глагола из сущ. "ка-ка" \качели\) 11. кап (=купаться: из сущ. "кап" \вода, водоем\) 12. аКА (= возьми на руки: из сущ. "аКА" \рука\) 13. баЯ (=бояться) И есть следующие звукоподражания: ма (=мяу), му, га-га (= гав-гав и га-га), и-го-го, ку-ку, ка (= кар), х (=хрю), ди-ди (=чик-чирик или тинь-тинь), ва-ва (ква-ква), я-я (кря-кря), ко-ко, ко-ку (= ку-ка-ре-ку), кап-кап , у-у-у (с разной интонацией обозначает 3 понятия: поезд, самолет, филин). Ежика и машину обозначает соответственно сопением и "дрыньканьем". Все эти звукоподражания использует в двух ситуациях: при ответе на вопрос "Как собачка говорит \ лает?" и "Кто \ что это?" (при указании на соответствующую картинку). Короче, вот такая получилась картина. Понимаю, что слов мало, что они однотипны (по своему звуковому составу), что глагольный запас нужно расширять... Но как???? Мы ведь до сих пор не хотим ничего повторять. В пассивном запасе глаголов, естественно, много. Как Вы считаете, Полина Львовна, логопед нас "вытянет" на повторение??? Что-то еще можете нам посоветовать, кроме того, о чем Вы уже писали в теме и в рекомендациях мне лично? Огромное Вам спасибо за Ваш труд!!!!!!
|
|
#22
11.08.2012, 12:33
|
||||
|
||||
|
Во- первых, проделала за вас то, что вы должны были сделать сами: посчитать полный объем экспрессивного словаря. Вместе со звукоподражаниями у ребенка 62 слова. То есть вы уложились в норму. Я думаю, что совокупный словарь в 200 слов (говорит+понимает) у девочки есть.
Есть ли у девочки двухсложные конструкции: два слова или слово+ жест? Если нет, то заниматься нужно этим, а не качеством словаря.
|
|
|
|
#23
13.08.2012, 01:26
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, большое спасибо за ответ!
Извините, что я сама не посчитала весь объем нашего словаря: просто не была на 100 % уверена, как быть с многозначными единицами. Посмотрела по своим записям, что у нас еще есть 6 слов: "паКА" (= пока!), "аЯ" (помимо "моя, мой" означает еще и Я), "как" (=так), "баКА" (=облака), "Ау" (=алло, телефон), "тиКАК" (тик-так, часы). Да, как я уже писала, двусложные и трехсложные конструкции у нас есть, например: "Ая ам" (=Я кушаю), "Буа гок ы-ы-ы (+ мотание головой)" (= Нельзя кататься с большой горки), "Катя бай" (= Катя спит), "Мама аГА баБА" (=мама ударилась ногой). Но они очень однотипны, что неудивительно с нашим-то словарным запасом. Я понимаю, что если бы Женька начала пытаться повторять за мной, то процесс пошел бы гораздо быстрее. Вообще мне очень странно и непривычно слышать такие "фразы", где все слова в одной форме, где нет предлогов. У меня старший (несмотря на то, что мальчишка) говорить начал рано, причем если в год и пять он повторял за мной разные слова, то в год и восемь и четыре дня (как я отметила в своих записях) у него просто "посыпались" сразу правильные предложения: Красивая елочка... Папа принес...; Вытяни Славу из столика; Сам включу музыку; Мама моет ручки и т.п. У нас просто не было периода, когда слова употребляются только в начальной форме. Как-то сразу появились и нужные окончания, и предлоги для связи. Так хочется, чтобы и у Женьки произошел побыстрее "прорыв". Полина Львовна, насколько я понимаю, что для того, чтобы у нас слова в предложениях использовались с окончаниями, необходимо, как минимум, появление слов взрослого лексикона????? А как они появятся, если мы в "повторялки" не хотим играть??? А с нашими "а,и, яя, ак" и т.п. это просто нереально. Хотя очень надеюсь, что правильная речь у нас все-таки возникнет вдруг, внезапно, как произошло у нас с горшком: не просились вообще, подловить малые дела было трудно, т.к. если и сидела на горшке, то впустую, все делалось потом в трусики, и вдруг в один день сама стала раздеваться и садиться на горшок (стучу по дереву). Если бы кто-то рассказал такое, то не поверила бы. Пусть у нас и с речью будет так же: не говорим, а потом вдруг за один день начнем так разглагольствовать, что Цицерон бы позавидовал Спасибо!!!! С уважением, Юлия.
|
|
#24
13.08.2012, 18:59
|
||||
|
||||
|
То, что вам хочется -не имеет отношения к развитию ребенка. И сравнивать детей не нужно. Занимайтесь, читайте, ставьте кукольные спектакли, давайте в них девочке озвучивать роли.
|
|
#26
05.10.2012, 23:47
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Я снова к Вам с вопросами. Женьке моей уже 2 года и 2 месяца. Наше речевое развитие почти на прежнем уровне: глаголов новых за эти два месяца не появилось, использует несколько новых имен, их говорит очень чисто (Дима, Дана, Таня), и кличек животных (Чип и ПаКИзи (=Маркизик)), пару новых звукоподражаний, существительных и прилагательное "КИти" (= кислый). С первого октября мы ходим в коррекционный центр к дефектологу и психологу. На втором занятии у дефектолога Женька повторила за ней "ту-ту" (поезд), би-би (но высунула язычок между зубов) и "чик-чик" (ключ открывает замок). Сегодняшнее, третье, занятие меня огорчило, т.к. Женька нехотя озвучила корову и барашка, а потом все порывалась то рассыпать на пол фасоль, то с изречением "АЯ бак аКА" (= я хочу мяч в руку) вставала со стульчика и бежала к мячикам. Занятия всего лишь три раза в неделю в течение двух недель, потом двухнедельный перерыв. Вопрос следующий: Полина Львовна, а не слишком ли это мало??? И еще две недели перерыва... Я думала эти две недели позаниматься частным образом, на дому, но наша дефектолог не практикует частные занятия. Стоит ли мне кого-то искать на время двухнедельного перерыва, как Вы считаете? Заранее благодарю за ответ!!! С уважением, Юлия. PS Полина Львовна! Поздравляем Вас с профессиональным праздником!! Крепкого здоровья Вам и Вашим близким, счастья, творческих успехов, морального и материального удовлетворения от своей работы!!!!
|
|
#27
06.10.2012, 10:28
|
||||
|
||||
|
Спасибо за поздравление.
Перерыв не желателен, но ведь вы можете попросить задание и выполнять его ежедневно, например 2 раза в день по 10-15 минут.
|
|
#28
08.10.2012, 15:20
|
|||
|
|||
|
Спасибо за ответ!!!! Попытаемся так и сделать. Проблема только в том, что Женька за мной не очень-то желает повторять. А вчера к нам приехала бабушка, так Женька за ней повторила сразу несколько слов: кот, петух, лиса, заяц, белка, козел, рыба. Как это понимать???? Я ей настолько надоела????
Так я, вроде, ее и не напрягаю, стараемся все в игровой форме делать.
|
|
#30
18.10.2012, 21:13
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Бабушку использовать "по полной программе" не получится, т.к. проживаем в разных городах Но у нас, как я надеюсь, процесс пошел: Женька начала повторять за мной слова и предложения по просьбе. Теперь хоть получается нормально заниматься по "Альбомам по развитию речи". Многие односложные слова и некоторые 2-сложные, состоящие из открытых слогов, у нее получаются довольно хорошо, что касается слов с большим количеством слогов, то, конечно, пока очень невнятно. Многие звуки пока вообще отсутствуют, например, [р, л, с], т.е. Женька их просто опускает. Немного меня беспокоит то, что Женька практически не хочет повторять правильный вариант тех слов, которые у нее имеются в ее собственном варианте. Например, она до сих пор говорит: "И А бай", что означает "Маленькая ляля спит", и ее очень сложно допроситься повторить эту же фразу или отдельное слово правильно. Стоит ли мне, Полина Львовна, настаивать на правильном повторении тех слов, которые моя малышка употребляет в своем варианте?????? Или пока на этом не зацикливаться???? Естественно, когда ей что-то надо, и она просит по-своему, а я прошу повторить правильно, то повторяет. Например, просит: "Дам ву!", я говорю, что надо просить: "Дай пить!", повторяет. А когда просто констатирует что-то, то использует "свои" словечки. Заранее благодарим за ответ!!!!
|
Линейный вид
