|
#61
04.11.2010, 08:37
|
||||
|
||||
|
спасибо!
Stapes
POLINA_S Спасибо вам большое за ответы. я очень расстроена и мысли мои в смятении, поэтому прошу меня извинить.. мы всё таки обследовали дочь различными методиками, в том числе и вызванными потенциалами. Цитата:
во время всех обследований дочь сильно кричала врач, которая проводила исследования сказала, что проблемы с неврологией первичны, т.е выявленные незначительные нарушения слуха справа - вторичны и заниматься надо неврологическими проблемами. чем мы и занимаемся уже давно.. думала-думала я и поняла, что поехать в хороший сурдологический центр (в Томск) мы не можем - дорога в таких погодных условиях слишком опасна для младшего ребёнка, ему 3 месяца. а без меня везти старшую дочь невозможно - даже представить не могу, какая это будет истерика и чем эта истерика может кончится вообщем на данный момент возможный вред перевешивает возможную пользу. т.е если поездка всё-таки необходима, то поедем мы ближе к лету и тепло уже будет и младший подрастёт POLINA_S спасибо за ссылку проблема в том, что дочка может специально игнорировать то что ей навязывают, поэтому игровая диагностика не подходит просто по наблюденииям - прибегает из другой комнаты на звук открываемого холодильника или на звук (очень тихий) вспышки фотоаппарата - любит фотографироваться. скажите пожалуйста, полученные результаты обследований - они всё таки означают что есть нарушение слуха? я запуталась.. Спасибо за проявленное внимание! 
|
|
#62
04.11.2010, 10:47
|
||||
|
||||
|
Я посмотрела ваши прошлые темы. У девочки предполагали аффективные расстройства, в частности аутизм. С этим разобрались?
Речевой регресс может быть связан и с этим. Если вы уверены, что физический слух у девочки сохранен, а на речь она не реагирует, то с моей точки зрения, здесь можно говорить о нарушении функции общения. Я бы рекомендовала консультацию детского психиатра. По результатам тестирования ничего конкретного сказать не могу. Что вам сказали в центре, где измерения проводились? Темы дублировать на форуме запрещено. Вы можете задать вопрос и дать ссылку сюда. Извините, но позанудствую: "наезды" на тех, кто вам помогает, не только не вежливы, но и просто не выгодны вам.
|
|
#63
04.11.2010, 20:11
|
||||
|
||||
|
Цитата:
она воспринимает речь, но не каждый раз это показывает когда нет заинтерсованности - игнорирует, есть - реагирует Цитата:
т.е выявленные незначительные нарушения слуха справа - вторичны и заниматься надо неврологическими проблемами. Цитата:
ещё раз приношу свои извинения.
|
|
#64
04.11.2010, 20:25
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
|
|
#65
04.11.2010, 21:31
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
|
|
#66
05.11.2010, 00:35
|
||||
|
||||
|
В этом случае вы, можете попытаться поймать моменты, когда девочка захочет услышать и отреагировать.
Можно предложить что-то привлекательное для нее шепотом с рекомендуемого расстояния. Ну и совет который вы не просили: у девочки есть проблемы с общением. Вы уверены, что дефектолог в этом разобрался? У вас фактически, вероятны три варианта: нарушение общения нарушения слуха задержка речи по типу моторной алалии с сенсорным компонентом. Ни одна из этих проблем не является неврологической и наиболее вероятной мне кажется первая. Далее решать вам.
|
|
#67
05.11.2010, 06:30
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте, Полина Львовна!
Спасибо Вам за ответ. Да, дочь реагирует на тихие звуки, к-е её интересуют. правда в разное время её может интересовать разное, поэтому я не могу быть 100% уверена, что "вот на это" она обязательно отзовётся... Дефектологу я пыталась объяснить что дочь может игнорировать неинтересные ей вещи, она мне не поверила. (не уверена имеет ли это значение, но дефектолог более 30 лет проработала сурдопедагогом со слабослышащими. может у ней субъективное восприятие?) За совет спасибо. А если проблемы не неврологические, это психика? И что нам делать? Спасибо.
|
|
#68
05.11.2010, 12:07
|
||||
|
||||
|
Я не могу сказать вам, что это. Но если вы не консультировались у детского психиатра и/или психолога, то это и нужно сделать.
Более того, я практически уверена, что говоря о "неврологических проблемах" специалист имела ввиду психологические. Просто у нас в стране не принято слать к псиспециалистам. Нет пока этой практики, особенно у детей. Да и у взрослых часто предложение обратиться к психологу или психиатру воспринимается как оскорбление.
|
|
#70
05.11.2010, 13:27
|
||||
|
||||
|
И какие предположительно они видят проблемы? "неврология" - это не диагноз.
З.Ы. Меня все время смущает ваше выражение"реагирует на звук". Оно подходит для ребенка до года. В возрасте вашей девочки важно, как она понимает вашу речь, как реагирует на просьбы, предложения. Цитата:
Так проверьте ее в этом направлении на понимание речи. Если любит фотографироваться - предложите ей это в словесной форме, не показывая фотоаппарата. Постарайтесь понять понимает ли девочка речь вне ситуации.
|
|
#71
05.11.2010, 16:11
|
||||
|
||||
|
мнение специалистов - что у дочки признаки внутричерепной гипертензии
и на фоне этого отставание в развитии и нарушение когнитивных функций т.е надо справиться с внутричерепной гипертензией в первую очередь как-то так говорят дочь однозначно понимает речь например: на занятии с логопедом-дефектологом ей показывали несколько карточек, называли что там изображено и она смотрела на правильную карточку. (я специально привожу небытовой пример, для объективности) просьбы дочка не выполняет, предметы не показывает
|
|
#72
05.11.2010, 18:18
|
||||
|
||||
|
Я предложила вам конкретный пример с фотоаппаратом и холодильником. Вы пробовали?
На мой взгляд, гипертензия, если она есть, может как-то усугублять ситуацию, но не может быть причиной отказа общаться. Как девочка взаимодействует с вами. Как просит о чем-то. Как она играет и как относится к совместной игре. Бытовые примеры меня интересуют не меньше, чем ситуация занятий. Сразу добавлю, что вы можете не отвечать. Если вы решили "сначала разбираться с гипертензией" то, мои вопросы, вероятно, не имеют для вас смысла.
|
|
#73
05.11.2010, 20:57
|
||||
|
||||
|
Полина Львовна, спасибо Вам за ответы и вопросы!
Цитата:
через какое-то время пойдёт и посмотрит про что ей говорили она даже голову может не поворачивать в мою сторону, а спустя время я убеждаюсь что дочка меня поняла Цитата:
часто истерики или специально делает что-то запрещённое для привлечения внимания просит или криком, а я догадываюсь или берёт меня за руку и ведёт туда куда ей надо, молча или повторяя "за-за-за"(например) - чаще всего так Цитата:
инициативу любит проявлять сама, не любит когда ей навязывают что-то или по её правилам или никак, чаще так бытовой пример про понимание речи - на улице дочка хочет зайти в лужу я говорю - вот оденешь резиновые сапожки, тогда можно будет в лужу на следующий день собираемся гулять она ставит в центр коридора резиновые сапоги Цитата:
|
|
#74
05.11.2010, 21:33
|
||||
|
||||
|
Такое впечатление, что вы описываете девочку только снаружи. Вот она бегает с мячиком, вот лезет обниматься... Сама девочка: ее характер, интересы, переживания - мне не видны. "Вещь в себе" - такой я ее вижу по вашему описанию. А какая она для вас?
Попробуйте описать свою совместную игру с девочкой. Если есть сюжетные игры, то лучше такую игру и опишите. Цитата:
|
|
#75
06.11.2010, 08:19
|
||||
|
||||
|
Соня - она моя любимая, добрая, весёлая, улыбчивая, ласковая, эмоциональная, капризная, желающая настоять на своём во чтобы то ни стало, тревожная, хитрая..
про игру - пожалуй я описываю прошлое, она давно со мной не играет. улыбается, поворачивается спиной и уходит, или залазит мне на колени чтобы просто посидеть вместе. моя настойчивость не приносит результатов. я у ней ответственная за еду, прогулки и любовь. играет или сама с собой или с папой (редко, потому что папа приходящий) или с моей подругой правила - например Соня не хочет кидать мячик, а хочет катать по полу. она просто не будет его кидать, и не хочет чтобы играющий с ней кидал - просто берёт мяч из рук и делает как ей надо. в сюжетные игры не играет совсем. занимается в основном - подолгу разглядывает книжки (совсем не хочет, чтобы ей читали или про картинки рассказывали, отбирает книгу или уходит сама), смотрит мультфильмы, бегает, залазит на всякие подоконники и т.д. Соня не была такой раньше, она любила и играть со мной, и рисовала, и книжки с бабушкой читала, "помогала" мне по хозяйству. да много всего. как мне самой кажется, изменения начались когда ей было ~1,5 года и я попала в больницу, меня небыло неделю. когда я вернулась, дочка сутки ко мне не подходила совсем. поворачивалась спиной и уходила... и как-то постепенно пошёл "откат" - слов меньше, показывать сначала меньше стала, потом совсем перестала, играть со мной перестала может быть я придумываю, и моя больница просто совпала с чем-то другим по времени. но я вижу, что у Сони очень хорошая память,особенно на негативные события например когда ей был 1 год мы были в магазине, она начала плакать и продавщица начала на нас орать, Соня очень испугалась сейчас Соне уже 3 года, я попыталась вместе с ней зайти в этот магазин, она с криком легла на землю, и нивкакую (это не единичный пример такой памяти)
|
Линейный вид
