|
#31
21.04.2010, 21:35
|
|||
|
|||
|
Если не инициирую какую-либо игру или не предлагаю занятие, то просто ходит за мной "хвостиком"
 Общаемся с ним, разговариваем, песенки поем, я стихи по памяти рассказываю, а он заканчивает строчки. Ну мультфильмы смотрит 2-3 раза в день минут по 15.Просто я не совсем понимаю. На улице он ведь тоже играет, в принципе, с одними и теми же игрушками. Коляске игрушечной, например, уже год почти. Но она по-прежнему актуальна, а конструктор Лего дома - нет. Хотя он в него неплохо играл какое-то время назад. Не пойму логику На улице мелками рисует несколько минут всего. Не скажу, что ему это очень интересно. Сам не просит, только если я предложу. Мне бы очень хотелось заинтересовать его рисованием. Попробую сделать так, как Вы посоветовали, с рулоном бумаги. С речью, на мой взгляд, неплохо. После двухлетия прям большой прорыв произошел. Каждый день что-то новое появлятся. Очень много появилось в речи глаголов. Стал строчки в стихах заканчивать, песням подпевает. Не скажу, что он сильно разговорился, в речи нет сложных предложений, но я каждый день вижу прогресс и пока меня ничего в этом плане не беспокоит. 
|
|
#33
05.05.2010, 14:49
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, здравствуйте.
Я хотела уточнить такой момент. Для 2 лет и 3 месяцев сколько нормально для ребенка сохранять концентрацию на каком-то одном виде деятельности? Вот например, занимаемся пластилином или рисуем. Ребенка "хватает" минут на 10, потом видно, что теряет концентрацию (а может и интерес). Хотя изначально к занятию приступает с интересом. Это нормально? И еще. Вот рисуем пальчиковыми красками. Задание такое - ставить отпечатки пальчика внутри контура (допустим, елочки). Ребенок как будто не всегда понимает, что от него хотят... Начинает тыкать в одно и то же место, или просто водить пальцем по картинке. Хотя иногда все же делает правильно. Это просто пока задание не по возрасту? Заранее спасибо за Ваше внимание и ответ.
|
|
#34
05.05.2010, 22:29
|
||||
|
||||
|
Дети по-разному концентрируются на игре, в которую хотят играть сами и на предложенном занятии. В три года продолжительность занятия 15-20 минут.
При смене деятельности, ребенок может "усидеть дольше" В вашем примере и мне не понятно, почему нельзя "тыкать " в елочку много раз. Это задание несложное - технически, но для ребенка не понятно - словно. Вот если сказать, что зайчик прыгает по всей полянке: и к грибочку прискакал, и к цветку, и к ежику в гости - ребенок, скорее всего, не будет оставлять следы в одном месте.
|
|
#35
05.05.2010, 23:01
|
|||
|
|||
|
Нет, тыкать в елочку много раз можно и даже нужно, но не в одно место, а в разные
Там в книжке даже образец слева дан, а справа такой же пустой рисунок Завтра попробуем с зайчиком Спасибо.
|
|
#37
29.09.2010, 21:24
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, добрый вечер!
Сыну 2 и 8. Очень меня беспокоит, что он не любит рисовать карандашами и фломастерами. Мне удается иногда его привлечь к этому занятию, но интереса хватает на 5-10 минут, и сам он никогда не просит ни карандаши, ни фломастеры. Очень любит рисовать кистью и красками. Я распечатываю ему большие рисунки с сайта раскрасок, для его возраста, и он их раскрашивает. Может долго этим заниматься. Так же любит водные раскраски. А вот с карандашами - совсем никак  Мне казалось, что все дети любят рисовать карандашами, видимо ошибалась. Стоит ли мне беспокоиться по этому поводу? Может, это просто его индивидуальная особенность? Или я что-то упускаю?Кисточку и карандаш уже умеет держать правильно. Карандашом/фломастером может нарисовать солнышко, рисует круги, линии, точки. У него совсем нет стремления нарисовать что-то конкретное. Нарисует много-много кругов и говорит: Я нарисовал каля-маля. И еще вопрос про хождение по лестнице. Без опоры сын все еще ходит по лестнице приставным шагом. Если держится за перила или за мою руку, то ходит "по-взрослому". Нет ли у нас отставания в этом вопросе?
|
|
|
Линейный вид
