Девочка 2,4 г, говорит только слоги

[kazachka]

Добрый день. Девочка, Арина, 2,4 года. Родилась на 38 недели, 6/8 по Апгар. В 1и 3 мес на приеме у невролога без проблем, в 6 мес повышен тонус ног. Был рекомендован массаж и парафиновые сапожки. Переворачиваться со спины на живот стала где то в 5,5 мес, села в 8 мес, пошла в год. Перед тем как писать это сообщение пыталась подсчитать запас слов Арины, досчитала до 115, но думаю, что еще 20-30 слов точно есть. Фразы в речи есть из 2-3 предложений, 4 реже, 5 совсем редко, но говорит дочка только первые буквы или переставляет вперед гласную. Если мы ее не понимаем, то помогает жестами, мимикой, эмоциями.
Например: баба обя гу а ма (баба пожалуйста бутерброд с маслом),
Ки-киса,книга ; ма-машина, маленькая, га -грязно, играть, ая-рисовать, Аи-Арина
Или так апи-пошли, прости ,спасибо, ами-малыш, обя-пожалуста, большой.
Есть слова и из двух слогов мама, папа, дида, Дадя(Даня), баба, бааба-барабан, куку-кукла и т.д.
Речь нашу ребенок понимает, просьбы выполняет, вмешивается в разговор по теме когда взрослые разговаривают. Постоянно что то болтает, просит, требует и сама с собой в том числе. Знает дома где что лежит и что с этим делать, но пирамидку не собирает(я имеею в виду по размеру),хотя большое от маленького отличает, цвета не знает. Т.е. что касается бытовой сферы все знает, а в плане изучения, обучения чему либо или не понимает или не интересно - тут я пока не разобралась. Писать на горшок стала где-то месяц назад, но еще не всегда, а вот по большому в туалет исключительно в трусы и по нескольку раз в день (прочитав подобные темы пришла к выводу, что у дочери психологический запор). За старшим братом много повторяет.

У меня к вам такой вопрос, можно ли самостоятельно научить девочку говорить правильно или нам необходимо обратиться к специалисту?

И еще есть один момент, который стал меня волновать после прочтения подобных тем на этом форуме , раньше я думала, что это особенность характера.
Не любит детей или боится. Впервые я это заметила год назад, после лета проведенного в деревне, дочь 4 мес не видела детей и когда осенью мы вернулись в город то первые 2 недели, отказывалась идти на горку, качели, песочницу, если там были дети, потом вроде бы опять привыкла. Сейчас также, стоит уехать на 2 недели, и дочь уже не пойдет на площадку. Но с другой стороны, есть старший брат 9 лет, с которым она отлично играет. Жили в этом году в деревне с племянницей 3,5г, сначала Арина с моих рук не слазила когда только приехали , а через пару часов уже вместе в песочнице возились, да игрушки друг у друга отнимали.
Боится мужчин, всех, кроме папы, деды и братика. Началось где то пол года назад, есть предположения что ее чем то напугал дядя на развивающих занятиях (но это только предположение).
Дерется и бьет окружающих, если не делают, что она просит, или если ее о чем то просят, а Арине не хочется это выполнять или если я не понимаю, что Арина говорит или если говорю нельзя. Раньше сразу падала на пол и реветь, сейчас реже, но больше стала драться и злится при этом, рычит.

Скажите пожалуйста такое поведение, это особенности характера или все вместе с отсутствием правильных слов говорит о наличии отставания, заболевания и необходимо на это обратить свое внимание? Спасибо.

[POLINA_S]

Вам необходимо обратиться к логопеду.

Нужны ли занятия со специалистом или вы сможете заниматься сами при консультативной поддержке - сказать не могу.

[kazachka]

Спасибо Полина Львовна. Прочитала в прикрепленной теме, что вы рекомендуете книгу Янушко, можно ли и мне заниматься с Ариной по этой книге? (Пока буду искать логопеда не хочется терять время). И еще правильно ли я поняла, что кроме логопеда других специалистов посещать не надо?

[POLINA_S]

Конечно, заниматься по книге можно.
На мой взгляд, другие специалисты не нужны.

[kazachka]

Здравствуйте уважаемые доктора. Пишу с просьбой помочь мне разобраться, а то я немного запуталась.
Дочери сейчас 3,1 г. После последней консультации на этом форуме, занималась с дочерью самостоятельно всю осень по Янушко. Затем всю зиму и половину весны никаких целенаправленных занятий не было( по личным обстоятельствам не связанным с ребенком). Потом посетили трех логопедов. Первый специалист никакого диагноза не озвучила, сказала что у ребенка мало знаний, надо больше общаться и все обсуждать с ней. Заниматься сказала с сентября. Рекомендовала приобрести Батяева Большой альбом по развитию речи и Косинова Логопедические тесты. Приобрели,занимаемся.
Второй логопед, поставил диагноз ЗРР. Проделали 9 сеансов логопедического массажа. (Хотя конечно это громко сказано, дочь давала массировать лицо свободно, а вот язык очень мало и очень быстро). Хотела продолжить работу с этим специалистом и дальше уже без массажа, но сам логопед как- то особо не предлагала занятия, лучше сказала через три месяца еще массаж повторить.
Пошли к еще одному логопеду, сказала что у дочери системное нарушение речи, дизартрия. Посетили 6 занятий и логопед сказала подождать до сентября, т.к. ребенок не хочет заниматься( мне показалось, что просто не нашли контакт друг с другом). Рекомендовала делать пальчиковую и артикуляционную гимнастику и все.
Какие у Арины достижения сейчас. После логопедического массажа стали удлиняться слова, много и старых и новых слов. Сейчас очень сильно расширился словарный запас, окружающие стали немного ее понимать. Слова в виде начального слога еще есть, но уже не так много, в длинных словам может поменять слоги местами. Вот несколько примеров:
Раньше говорила не бу, сейчас не буду; ко-сейчас кот, так, туда , куда;т.е. короткие слова она стала говорить правильно. Вот пример длиных слов маако - молоко, папибо -спасибо, паика- палочка, иёика- веревочка, Аина -Арина, де -две, не папая -не попала, итана -сметана. Вот пример предложений: Э упая, дай гугую оику -Эта упала, дай другую ложечку. Ты поитай, а я пока до Абиту пооню - ты подметай, а я пока доктору Айболиту позвоню. То какое, ге дат а ге пеет - что такое, где зад а где перед.
Итог такой, какой диагноз точно я не поняла. Подскажите пожалуйста чем нам заниматься летом, чтобы не терять время? Будем продолжать делать артикуляционную и пальчиковую гимнастику, заниматься по альбому. Можно ли еще использовать Янушко? Может мне стоит преобрести какие то еще пособия и книги? Читала подобные темы, где рекомендуется заниматься слоговой структурой, может и дочери что то подойдет? Спасибо

[NochkaCH]

Исключить/подтвердить дизартрию можно только на очном приеме. В целом у вас хорошая динамика и если фразы ребенок произносит именно так, как вы написали - то это просто замечательно ( вероятнее всего у ребенка нет тяжелых нарушений речи, поскольку слоговой контур сохраняется, ребенок использует разные типы связи слов в предложении). Качество речи страдает по банальной причине: У ребенка нет многих звуков, по мере их появления речь будет все больше понятна окружающим. Найдете логопеда - специалиста по раннему возрасту - можете потихоньку заниматься звуковой стороной речи (разумеется, не форсируя события и не требуя за 5 занятий поставить ребенку звук "Р" и т.п.), Сначала развитие артикуляции, дыхания, подражания и внимания.

[kazachka]

Людмила Николаевна, спасибо большое. Что касается диагноза дизартрия, я понимаю, что потдвердить можно только очно, просто получается что и подход к занятиям должен быть разным, так? И на последнем осмотре у логопеда, она сказала что дочь как то специфично "кхекает", и частенько при разговоре поворачивает язычок набок, что соответствует дизартрии. Логопед дала нам артикуляционную гимнастику и там где нужно поднимать язычок вверх, не получается ровным счетом ничего. Дочка сама пальчиком пытается язык вверх поднять(мне не разрешает),но тоже без особого успеха.
Фразы дочка произносит именно так, как написала выше(специально заранее на листочек за ней записывала), есть и короткие предложения конечно и развернутые. Слоги в некоторых словах может менять, например у емя- у меня. А вообще у нее большой скачок сначала дал логопедический массаж. Потом еще один скачок, все заметили, что появилось очень много новых слов и разных словосочетаний. Вот здесь я незнаю, что было причиной. В это время мы ходили на занятия к 3-му логопеду (но занятия длились не более 10 минут) и при этом стали с дочкой много гулять утром и вечером по 2 часа. Арине очень нравится играть со старшими детьми, может и это как то повлияло?
И если можно еще вопросы. Могу ли я сама делать логопедический массаж, по рекомендациям что даны в этом разделе? И второе, вы написали, что сначала развитие артикуляции, дыхания, подражания и внимания. Т. е. правильно ли я поняла, что я могу взять любую книгу или методику, в которой есть занятия на развитие данных навыков и заниматься с дочкой? И еще, что значит развитие подражания?
Вы простите меня, что я так много вопросов задаю, просто на данный момент я себя ощущаю слепым котенком и не пойму куда двигаться, какую тему изучать. Конкретных рекомендаций никто не дал( кроме гимнастики конечно), а придумывать самой занятия или игры у меня не получается.

[kazachka]

И еще не дописала, на занятиях логопед действительно говорила, что у Арины отсутствуют много звуков, которые в 3 года уже должны быть. Мы сейчас с дочкой проходим мед комиссию в садик, и невролог на 2х минутном осмотре поставил диагноз " смешанные специфические расстройства психологического характера" может быть это как-то прояснит ситуацию? Психиатр при этом диагноз не подтвердил, хотя тоже провел поверхностный осмотр. Рекомендовал посетить другого невролога, нейропсихолога для уточнения диагноза и занятия с логопедом.

[NochkaCH]

Сообщение от kazachka

Что касается диагноза дизартрия, я понимаю, что потдвердить можно только очно, просто получается что и подход к занятиям должен быть разным, так?

при дизартрии в целом подход не меняется, меняются сроки постановки и автоматизации звуков, несколько смягчаются требования к правильности артикуляции звука - но это нюансы для логопеда, вам стоит просто настроиться на более долгий процесс исправления звукопроизношения, чем при дислалии.

Логопед дала нам артикуляционную гимнастику и там где нужно поднимать язычок вверх, не получается ровным счетом ничего

.
Можно обойтись без гимнастики: Используйте естественные движения. Намажьте верхнюю губу вареньем/сгущенкой и предложите ребенку эту губу облизать - язык автоматически пойдет вверх. Таким образом можно облизывать губы, зубы, ложки, тарелки, эскимо и чупа-чупсы - что любит ребенок. Далее можно положит кусочек салфетки на губу и попросить языком убрать - снова естественное движение и эффективное укрепление мышц языка.

А вообще у нее большой скачок сначала дал логопедический массаж.

ПРи дизартриях массаж эффективен.

Арине очень нравится играть со старшими детьми, может и это как то повлияло?

Общение ключевой фактор для развития речи.

И если можно еще вопросы. Могу ли я сама делать логопедический массаж, по рекомендациям что даны в этом разделе?

Исключительно по рекомендациям - можно, но не пытайтесь воспроизвести профессиональный логомассаж, можно навредить ребенку.

Т. е. правильно ли я поняла, что я могу взять любую книгу или методику, в которой есть занятия на развитие данных навыков и заниматься с дочкой?

Верно.

И еще, что значит развитие подражания?

Стимулировать желание ребенка повторять за вами: Игровые действия, простые игровые роли (мама, доктор, водитель, повар...), танцевальные движения и прочее. Тогда в будущем в ситуации занятия с логопедом ребенок легко сможет подражать ей в специальных играх и упражнениях.

Будут вопросы - пишите )