|
#76
04.10.2016, 14:15
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, уже давно хотела спросить, но все забывала: как правильно говорить ребенку слова по слогам? Как слышится или как правильно пишется?
Например: со-ба-ка или са-ба-ка и пр. 
|
|
#77
07.11.2016, 20:12
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, здравствуйте!
Алисе 3 года 2 месяца. По Вашему совету занимаемся по слоговой структуре по книгам и вырезкам. Получается хорошо, в целом все слова, которые прорабатываются в книгах на занятиях получается говорить правильно. Но в речи порой встречаются ошибки по всем типах слоговой структуры, где есть стечение согласных (идут подряд 2 и более согласных), хотя их становится меньше и Алиса начала обращать внимание на это когда говорит. Поправляем ее, надеюсь в ближайшее время осилим это. Речь понятная, по сравнению с другими детьми говорит средне (есть кто совсем чисто говорит, есть кто хуже говорит значительно). По звукам. Есть все, кроме Р (хотя мне кажется что и она проскакивает). Некоторые звуки, которые появились только что (Л, Ш, Ж, Х) пока не со всеми слогами хорошо получаются, но прогресс есть, поправляем, прорабатываем. В целом, мне кажется, что все идет у нас хорошо. Запинки прекратились. У меня вопрос такой: как Вы относитесь к раннему изучению иностранных языков (английский)? Многие дети занимаются, очень популярно изучение с 3х лет. Я, если честно, побаиваюсь, что это повредит окончательно закрепить русский, т.к. в глове будет каша. Действительно ли это очень эффективно?
|
|
#78
07.11.2016, 23:09
|
|||
|
|||
|
1. Сроки появления Р, Л, Ш, Ж - к 4,5 - 5 годам, так что все в норме пока.
2. Автоматизация в свободной речи требует времени, может и не в ближайшем, но в обозримом будущем все получится ) 3.ДЛя детей с проблемами в развити речи я очень не рекомендую занятия иностранными языками: -совершенно другая структура фраз, практически отсутствуют окончания (а нашим детям грамотно без окончаний говорить невозможно). -другая артикуляция звуков. Часто то, что для русских нарушение произношения является нормой для других языков ( звук Р в русском и французском, даже в англ. языке Р артикулируется и звучит иначе; межзубное произношение норма для некоторых английских звуков и патология для русских). - если нет общения в новой языковой среде все сформированные навыки угаснут сразу, как только прекратите занятия, увы.
|
|
#80
25.11.2016, 11:38
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, добрый день!
Нужен Ваш профессиональный совет =) Алисе 3 г 3 м. Дело в том, что я выхожу на работу, уже на следующей неделе и заниматься с Алисой смогу только на выходных. Сейчас помимо занятий со мной посещает сад, там дополнительные занятия по лепке и ЛФК (по 1 разу в неделю), ходит на танцы (1 р/нед) и в бассейн (1 р/нед), на общие развивашки 2 раза в неделю. По речи я сейчас только ее поправляю, когда неправильно говорит, всегда это делаю, она уже привыкла стараться правильно говорить, чтобы я не поправляла. При занятиях по слоговой структуре столкнулись с тем, что в голове началась каша, стала то всем словам добавлять гласную в начала (в основном С), то много думать перед словом, говорить по слогам. Сейчас этого нет, прошло как только оставили занятия. Звуки все есть, кроме Р, Р проскакивает иногда, в основном в слове игРать. Порой ошибается с Ш, меняет на Л, но исправляется. В целом по речи динамика есть, стечения согласных стали получаться значительно чаще, по слоговой структуре путается только в самых многосложных словах. Порой путается в окончаниях, но редко. Меня беспокоит 2 вещи: 1. Говорит меньше, чем другие дети, мало рассказывает того, что было в саду. В основном бытовая речь. Хотя когда любимая бабушка приезжает может целый день ей что-то рассказывать, удивляет меня. Может это просто характер такой... 2. Порой говорит тихо и как бы нарочно речь искажая 3. Не знаю как сказать правильно, есть элементы несвязной речи. Например, придумает себе сочетание слогов "барзябяка" или "мамали" и повторяет себе под нос. Мой вопрос вот в чем: надо ли нам искать и идти заниматься с логопедом или хватит моих занятий в выходные, чтобы все исправить? Я, правильно понимаю, что до 4х лет все эти проявления по речи норма?
|
|
#81
25.11.2016, 12:50
|
|||
|
|||
|
Все верно, пока речь в пределах нормы. Детское словотворчество - это очень трогательный и важный этап в развитии ребенка, записывайте самое интересное, потом вместе посмеетесь.
|
|
#83
21.06.2017, 19:56
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, добрый день!
Алисе сейчас 3 года и 10 месяцев. У нас все хорошо, она говорит, может чуть меньше, чем некоторые другие дети, но я связываю это с характером, мы с мужем оба тоже не очень общительные, не заикается. Нет пока Р, Ш проскакивает редко, но уже есть. Все остальные звуки есть. Умная девочка, все знает. Хотела сказать Вам огромное спасибо за консультации и поддержку! Это очень большое дело, что вы делаете на форуме. Спасибо! =)
|
|
#84
30.06.2017, 15:51
|
|||
|
|||
|
Рада за вас! Пишите об успехах ))
Можете осторожно проконсультироваться у логопеда, чтобы убедиться в правильном произношении Ш и Ж ( иногда дети их говорят приближенно к нормальному варианту, т.н. "нижнее произношение" или "боковое". Если все в порядке - волноваться не о чем, если язык работает не правильно - будете выполнять гимнастику для укрепления мышц языка.
|
|
#85
19.02.2018, 22:11
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, здравствуйте!
Снова обращаюсь к вам за советом =) Алисе ровно 4,5 года. В целом все хорошо, очень умная и хорошая девочка, по речи есть несколько моментов: 1. Все-таки Ш у нас нет, соответственно нет Ж и Щ (хотя оно проскакивает, щетка говорит четко). Все логопеды говорят ждать до 5ти, но честно говоря мне показалось это странным и я стала сама ставить ей Ш по упражнениям Вики Раскиной из Ютуба. Ш у нас стало получатся, слоги тоже идут нормально (если Алиса задумывается и контролирует рот), в словах пока только если я прошу ее сказать правильно говорит как надо и то пока по слогам. Вопросов несколько =) - Насколько надо усердствовать с исправлениями? Если я больше на нее давлю, она начинает много думтаь при речи, путать С и Ш, запинаться и нервничать. Сейчас у нас так: я приезжаю домой, мы с ней шипим, говорим 10-15 слов с Ш, и в течение вечера я ее без фанатизма поправляю, иногда она исправляется сама. Этого достаточно? - Правильно ли я понимаю, что Ж и Щ (добивать) надо уже после полной автоматизации Ш? Ж тоже начало получаться, но если мы и то и другое берем, она путает Ж и Ш - Есть ли примеры, что родители сами ставят шипящие без грубых ошибок? Я так понимаю, что с Р лучше не браться, а шипящие можно поставить - Еще у нас странная ситуация с Л, твердое Л само стоит и уже давно, ЛЬ нет вообще, когда прошу сказать мягкое не получается. Можно ли с этим что-то сделать? 2. Алиса запинается. Видно, что это потому что не может догнать мысль и еще тут надо думать про правильное говорение. Насколько это критично или само пройдет? 3. Есть грамматические ошибки в окончаниях и лексическом строе. Но на достаточно уже мне кажется сложном уровне. Есть ли тут понятие нормы, когда должна быть полностью взрослая речь? Заранее большое спасибо!
|
|
#86
01.03.2018, 21:29
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, здравствуйте!
Ситуация меняется на глазах =) Ш, Ж и Щ получаются четко и понятно, когда поправляю в словах, все получается, часто уже сама говорит правильно. Стали играть с Алисой в игру "хитрость" - в потоке слов с Ж и Ш прошу повторить слова с С и З, не всегда правильно получается (автоматически меняет), но получается, и главное - ей нравится. С запинками решаем вопрос так, что я прошу Алису сначала подумать, а потом сказать все сразу без повторений. Ситуация исправляется. Вопрос с чтением. Кто-то из группы начал читать, Алиса в слезы тоже хочет, начала ее учить по букварю Жуковой, уже кое-как получается прочесть предложение из 2-3 слов по слогам и потом я обычно задаю вопросы на смысл. В самом букваре стоит сноска, что не стоит начинать чтение пока речь не идеально, насколько это распространяется, если только не стоят определенные звуки (в нашем случае теперь это только Р)? Спасибо!)
|
|
#87
01.03.2018, 23:16
|
|||
|
|||
|
Пропустила ваше сообщение от 19.02.
Запишите видео, как ребенок произносит слова с Ж,Ш, Щ - тогда смогу дать оценку нормативности их звучания. Родители могут поставить ребенку любой звук, при условии, что они имеют отчетливое представление о том, КАК звучит нормативный звук. Часто родители думают, что звучит правильно, а на самом деле идет искажение. Некоторые не слышат даже горловой звук Р. Наибольшая опасность - автоматизация звука со звучанием "близко к норме". Это получается, когда звук на слух похож, но язык не в той артикуляционной позиции. В итоге дефектность звука выплывает со временем в сложных речевых конструкциях, и особенно сильно проявляется при речи в микрофон (звуковая аппаратура выставляет напоказ все "фефекты фикции"). Потом к логопедам приходят взрослые, которые мечтают о публичной карьере (эстрада, политика, ТВ...), но речь мешает в этом. про запинки вы и так все поняли, если нет судорог - сами проходят, не надо акцентировать. Читать можно при желании ребенка. Без фанатизма. Но не учите писать, только копировать написанное.
|
|
#88
01.03.2018, 23:18
|
|||
|
|||
|
Ошибки в лексико-грамматическом строе речи бывают даже в школе. Просто к 7 годам должен быть базовый уровень. Посмотрите альбом Иншаковой и поймете, что должен знать ребенок, а что нет еще.
|
|
#89
06.03.2018, 21:22
|
|||
|
|||
|
Людмила Николаевна, спасибо большое!
Вот как Алиса говорит Ш и Ж [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] Хотела еще записать Щ и сочетание ЧК, т.к. мне кажется тут есть проблема, но настроение сегодня было так себе =)
|
|
#90
07.03.2018, 00:15
|
|||
|
|||
|
Ж-Ш хорошие. Немножко поработать над дифференциацией с С-З (без фанатизма).
Ль надо ставить, Р тоже. Я бы пробовала отдельно эти звуки ставить, время есть. Ль должен пойти по подражанию. Можно попробовать перед зеркалом сначала плавно длительно произносить ЛЛЛЛЛ пауза ИИИИИ, затем паузу сокращать, наращивать темп до слития звуков в слог. Видео нужно скрывать от посторонних глаз?
|
Линейный вид
