Аутизм.Куда обратиться за помощью?

[katyyy1983]

Здравствуйте уважаемые консультанты.
Девочка 2г.10 месяц. Ер на сроке 39 нед. 7/8 по Апгар, вес при рождении 3350 и 55см , сейчас 13 кг. С рождения лечимся у невролога по поводу диагноза Peзидуaльнaя энцeфaлoпaтия головного мозга, Субэпендимальная киста. В 2г.3 мес невролог добавил к диагнозу зрр и невротический синдром. Месяц назад заведующая невролог понаблюдал за дочерью 30 мин( дочь взяла погремушку и полчаса ею трясла и кружилась вокруг себя) и сказала что у нее аутизи. Но сказала до трёх лет диагноз не ставят и в карточке про аутизм ни слова. Назначены Кортексин, физиолечение, магнит и электрорасческа. Сказала также занимайтесь с ребенком(а как заниматься то, в каком направлении двигаться не знаю).
Вопрос у меня такой: можете ли Вы подсказать центры в Москве которые смогут поставить правильный диагноз дочери? Центр который имеет практику в лечении и коррекции поведения детей с аутизмом?( Чтобы была консультация и психиатра и невролога и дефектологов, я не знаю...)В интернете много информации но как не попасть на мошенников? Тем более нужно будет приезжать с другого города.
Что же беспокоит меня в ребенке: не обращается ни ко взрослым, ни к детям. Если что то ей нужно то она берет руку взрослого и показывает на предмет. Нет указательного жеста. Знает много слов но не выгаваривает их, окружающие не понимают ее. (Например банан это а, капуста это капу, редиска это ка). Полгода назад не было и этого. Слова мама и папа говорит четко но не применяет к нам. Может часами играть в свои непонятные игры(недавно раскладывала вату в мои туфли, часа два мяла пластилин и раскладывала в машинки). Часто устраивает истерики с разбрасыванием всех вещей), щипается и кусается. В садике, если воспитатели не занимаются с ней, то она ложится на пол и катает машинку. Но если ее включать в игры то она играет и с сестрой ( моя старшая дочь), и со мной, и с папой и с воспитателями. Любит танцевать, кататься на велосипеде, обниматься. Когда папа приходит с работы то визжит, залезает на него и радуется. Я вот и сомневаюсь аутизм у ребенка или задержка психического развития или ещё что нибудь.
Спасибо.

[NochkaCH]

Начните с ИКП РАО, запишитесь на комплексную диагностику, вам при записи объяснят все. Но это не дешево, около 6 000 было. На аутизм ваше описание мало похоже.

[katyyy1983]

Добрый вечер. Девочка 3г.7 мес. Ер на сроке 39 нед. 7/8 по Апгар, вес при рождении 3350 и 55см. В 3г.3м. мы съездили в Москву на консультацию к специалисту, которая опровергла диагноз аутизм. Диагноз - задержка психоречевого развития. Так как ребенок на слух информацию не воспринимает, то специалист рекомендовала изучать информацию по большой книге с огромными картинками. Также рекомендовала постоянно задействовать ее в быту (мыть посуду, стирать, разбирать крупу, месить тесто), но не заставлять, а показывать. Я занималась с ребенком интенсивно две недели, и Вы не поверите, но она сразу заговорила. Весь пассивный запас слов вылился в активный, она сейчас повторяет практически все слова, много из которых не понятны, и если я ее не понимаю, то она сама бежит за игрушкой и показывает ее. Или бежит и показывает на столике цифру которую хотела сказать. Озвучивает одним словом потребности: -хлеб, молоко, сикать, чай, гулять, рисовать и многое другое.
Занятие происходили так: я показывала картинку в книге (зайчик зубы чистит), затем озвучивала, и выполняла действие вместе с ребенком. На следующий раз мне уже не приходилось показывать картинку, достаточно было сказать иди почисть зубы. Дочь научилась многому.
Следующий этап - интенсивно ходили в садик (обычный). В садике дочь научилась ухаживать за собой(мыть руки после прогулки,надевать и снимать обувь, вытирать ротик салфеткой). Воспитатели были предупреждены о том, что она информацию воспринимает через зрение, а не слух, поэтому я со спокойной душой отправляла в садик.
Следующий этап - это спецсадик. Он единственный в нашем городе, в котором работают сильные дефектологи и психологи. ПМПК поставлиа диагноз : парциональное недоразвитие когнитивного и вербального компонентов деятельности, особенности эмоционально-волевого развития. Но нам в садике отказали, так ка дочери на момент поступления в садик не будет 4 лет. Они берут с 4-х лет. То есть год пропадает.
И вот тут дочь застряли в развитие. Я не знаю как дальше развивать ребенка. Много проблем, с которыми я не знаю как справиться.
1. Дочь боится шумных звуков.
-Например три месяца назад она спокойно ходила в туалет на унитаз, но в садике испугалась резкого шума воды, и теперь огромная проблема в общественных местах сходить в туалет. Только на улице в кустики или в горшок (думаю купить дорожный горшок и таскать с собой в поликлинику, в гости, в театр, на концерты).
-Стала бояться ингалятора, а для нее это жизненно важно, альтернативы нет абсолютно никакой (стеноз гортани происходит раз в три месяца, нужно снимать отек гормональными средствами). Она не просто боится, а у нее истерика, после которой ее трясет.
- Боится наполненной ванны и душа, моемся в тазике. Голову мою только в бане на даче. Боюсь,что если намочу ей голову в тазике, то она не захочет мыться вообще.
Как бороться с ее страхами? Может какие-нибудь есть упражнения?Нужно искать альтернативу или заставлять делать то что она боится?
2. Фразовая речь очень маленькая (папа пришел, мама спит, чайник кипит). Предметам я ее научила, теперь надо учить действия, признаки...Может посоветуете книги, методички?
3. Речь понимает выборочно, например, я говоря открой шторы, она мечется, не понимает, потом я говоря окно-шторы-открой. И показываю руками. После этого выполняет. Или говорю: "Повесь майку на батарею", а она идет и кладет ее в шкаф, так как изначально я научила ее одежду складывать в шкаф, потом я говорю: "Нет, она мокрая". После этого бежит на батарею вешает. Ей трудно понять предложение из трех и более слов. Здесь что можете посоветовать?
3. Не отвечает на вопросы : Что делала в садике? Что ела? С кем гуляла? Я так думаю, что она только настоящее воспринимает. Например я спрашиваю ты гуляла с папой? А она бежит к двери и кричит гулять, гулять и надевает сандалии, или спрашиваю ты любишь бабулю, а она бежит обниматься сразу, или спрашиваю тебе куклу т. Лена подарила?, а она бежит и отдает куклу тете и ревет, думает что надо обратно отдать.
4. Понимает значение да/нет, но не применяет, когда спрашиваешь. Например "Чай холодный?(отвечает горячий или холодный)Тебе холодно? (молчит)Есть будешь?(отвечает каша, суп, хлеб)" Но когда спрашиваешь будешь спать? Будешь дышать ингалятором?Пойдем домой? она говорит нет, не буду.
5 .Ограниченный выбор в еде. Боится новых продуктов. В садике огромная проблема с едой. Она там ничего не есть. Вообще ничего. Поэтому водила в садик только до обеда. Воспитатели пробовали разные варианты (и хлеб крошили в суп, и бульон просто наливали, и котлету разламывали), но нет ни в какую. Плюс в том, что дочь в садике стала пить какао, компот, сок, кисель, воду. Дома пила только чай и молоко. Дома пробую периодически вводить новые продукты, но никак не ест, убегает. Но недавно за столом она ела блинчик, и я показала ей варенье, она посмотрела на него и отодвинула, а я обмакнула блин в варенье, чтобы она не заметила и дала ей откусить. Ей понравилось, и она уже сама стала макать блинчик в варенье и есть.
6. На улице с детьми играет только в догонялки (надо ее ловить, не понимает, что надо самой догонять), не слышит обращенные к ней вопросы, например девочка спрашивает ее : "Как тебя зовут?Будем играть?" Она молчит или сразу убегает и визжит, чтобы ее догнали. Но если ее вовлечь в игру и показывать как играть, то она играет в ролевые игры - покормить куклу, испечь пирожки и др.(обычно с детьми постарше, либо со взрослыми)
Спасибо.

[NochkaCH]

Сообщение от katyyy1983

Много проблем, с которыми я не знаю как справиться.
1. Дочь боится шумных звуков.
Как бороться с ее страхами? Может какие-нибудь есть упражнения?Нужно искать альтернативу или заставлять делать то что она боится?
2. Фразовая речь очень маленькая (папа пришел, мама спит, чайник кипит). Предметам я ее научила, теперь надо учить действия, признаки...Может посоветуете книги, методички?
3. Речь понимает выборочно, например, я говоря открой шторы, она мечется, не понимает, потом я говоря окно-шторы-открой. И показываю руками. После этого выполняет. Или говорю: "Повесь майку на батарею", а она идет и кладет ее в шкаф, так как изначально я научила ее одежду складывать в шкаф, потом я говорю: "Нет, она мокрая". После этого бежит на батарею вешает. Ей трудно понять предложение из трех и более слов. Здесь что можете посоветовать?
3. Не отвечает на вопросы : Что делала в садике? Что ела? С кем гуляла? Я так думаю, что она только настоящее воспринимает. Например я спрашиваю ты гуляла с папой? А она бежит к двери и кричит гулять, гулять и надевает сандалии, или спрашиваю ты любишь бабулю, а она бежит обниматься сразу, или спрашиваю тебе куклу т. Лена подарила?, а она бежит и отдает куклу тете и ревет, думает что надо обратно отдать.
4. Понимает значение да/нет, но не применяет, когда спрашиваешь. Например "Чай холодный?(отвечает горячий или холодный)Тебе холодно? (молчит)Есть будешь?(отвечает каша, суп, хлеб)" Но когда спрашиваешь будешь спать? Будешь дышать ингалятором?Пойдем домой? она говорит нет, не буду.
5 .Ограниченный выбор в еде. Боится новых продуктов. В садике огромная проблема с едой. Она там ничего не есть. Вообще ничего. Поэтому водила в садик только до обеда. Воспитатели пробовали разные варианты (и хлеб крошили в суп, и бульон просто наливали, и котлету разламывали), но нет ни в какую. Плюс в том, что дочь в садике стала пить какао, компот, сок, кисель, воду. Дома пила только чай и молоко. Дома пробую периодически вводить новые продукты, но никак не ест, убегает. Но недавно за столом она ела блинчик, и я показала ей варенье, она посмотрела на него и отодвинула, а я обмакнула блин в варенье, чтобы она не заметила и дала ей откусить. Ей понравилось, и она уже сама стала макать блинчик в варенье и есть.
6. На улице с детьми играет только в догонялки (надо ее ловить, не понимает, что надо самой догонять), не слышит обращенные к ней вопросы, например девочка спрашивает ее : "Как тебя зовут?Будем играть?" Она молчит или сразу убегает и визжит, чтобы ее догнали. Но если ее вовлечь в игру и показывать как играть, то она играет в ролевые игры - покормить куклу, испечь пирожки и др.(обычно с детьми постарше, либо со взрослыми)
Спасибо.

1. Обратитесь к детскому психологу. Можете попробовать выполнять пугающие ребенка действия с игрушкой. Сначала вы сами, потом ребенок. От "понарошку" до "по настоящему" - банально, посадить куклу и помыть ей голову в одной ванне с ребенком...
2.Мне импонируют Жукова,Мастюкова, но книги этих авторов скорее для специалистов, написаны не простым языком. Новикова-Иванцова - удобнее для родителей, у нее последовательные книги от вызывания первых звуков, до перехода на фразовую речь. Есть хорошее пособие "Фразовый конструктор" - автора не помню, легко находится в гугле по названию.
3. Настоятельно орекомендую сделать КСВП (аппаратная проверка слуха), возможно у ребенка тугоухость, в итоге она не различает предлоги, окончания, а именно они часто несут основную смысловую нагрузку во фразе.
4. Да-нет - должны появиться по подражанию. Используйте их в вашей речи. В вашей ситуации ребенок не задает вопросы ВАМ и, соответственно, не слышит ответы ДА или НЕТ. Отсюда и неумение использовать эти слова в собственной речи.
5. С едой - так же психолог порекомендует более грамотно.
6. Еще раз - проверьте слух. Есть основания для подозрения на тугоухость.

[katyyy1983]

Добрый день. Девочка 4г.10 месяц. Ер на сроке 39 нед. 7/8 по Апгар, вес при рождении 3350 и 55см , сейчас 18 кг. В феврале 2020 г.дочери поставили код 80.82(Выраженная задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития, на резидуально-органическом фоне со стойким аутоподобным поведением), поэтому мы смогли попасть через ПМПК в коррекционный садик. Ходим в садик месяц, специалист-дефектолог-женщина сильная, требовательная, но очень тактичная, терпеливая и спокойная. К сожалению, на наш город всего два специалиста, которые работают с такими детьми, поэтому не смогли организовать дополнительные занятия дома. Но я возьму все по максимуму от занятий, которые дают в садике.
Что имеем на данный момент:
1. Перестала бояться шумных звуков. По вашему совету сначала все действия, которые я хотела сделать с дочерью, выполняла на мишке, потом делал ребенок. Сейчас и ингалятором дышит спокойно, и купается, и унитаза не боится и спокойно ездит в троллейбусе, даже может к принтеру работающему подойти и взять листочек (с опаской конечно, но не кричит).
2. Фразовая речь пока такая же скудная, но дефектолог мне сказала, что будем глаголы вводить постепенно. За этот месяц дочь научилась применять в речи мое, моя, мои, мой (путает конечно, но старается), стала обобщать предметы (игрушки, овощи, фрукты, одежда, транспорт), правильно говорит большой-маленький (листок-листочек, елка-елочка и т.д.) и применяет в повседневной речи, знает единственное и множественное число (мячик-мячики...) и также активно использует в быту, научилась различать съедобное и несъедобное. Каждый день дефектолог заставляет заниматься по Травкиной Ж.А. 1 класс слоговой структуры. Дочери очень нравится, у нее получается. Я и не думала, что вот из таких занятий формируется речь. Информации, методичек, книг очень много, а как все это соединить воедино, я не представляла. Теперь у нас есть тетрадь формата А4, в которой нужно каждый день выполнять задания, к тому же я по совету дефектолога покупаю дополнительный материал к изученному, так как дочери сложновато воспринимать информацию на слух и мы применяем карточки, лото, рисунки, игрушки.
3.Мы делали КСВП (проверка слуха на аппарате) еще в три года. Там претензий у врача не было. Врач опытная, ездили по направлению в большой медицинский детский центр.
4. Да-нет использовали по вашему совету каждый день в повседневной речи, я задавала вопрос ребенку и сама за нее отвечала. Сейчас на все вопросы отвечает адекватно да-нет.
5. С едой стало еще хуже. (после ротавируса). Даже каши перестала есть. Тут я пыталась поговорить с психологом из предыдущего садика, но у нее был ответ что наверно я даю перекусы, колбасы, конфеты, поэтому она не ест. Но проблема ведь не в этом. Если кусочек морковки попадет из супа в ротик, то она вырвет, если я в пюре картофельное добавлю мясо, то она не будет есть, нужно отдельно пюре, отдельно мясо (котлеты, тефтели, гуляш не подходят, только отварное мясо). Ягоды и фрукты не ест, нюхает, даже облизывет, но в рот боится взять. Попробуем поработать с психологом с коррекционного садика, пока что у нее времени нет, так как она один специалист на весь город.
Что хотелось бы:
1. Хотелось бы чтобы дочь понимала будущее и прошедшее, так как на вопросы о прошлом и будущем молчит. (Вчера бабушка в гости приходила? В садике с Машей играла? В садике ела суп?).
2. Очень хорошо дочери подошла такая схема: на домашнем задании нашла колокольчик, барабан, дудочку, погремушку. Показала как они звучат. Теперь дочь в быту применяет связку - колокольчик звенит, дудочка дудит, погремушка гремит. Также по этому принципу пытается говорить: листья шуршат, солнышко светит и т.д. Вот хочу найти похожие карточки, разложить и научить применять существительное с глаголом. Я распечатала книгу Новиковой-Иваницкой от слов к фразе, но дочь никак не хочет по этим рисункам заниматься, убирала их на время, потом обратно вводила, но никак. Может есть что-то похожее?
3. В нашей группе многие дети ходят дополнительно платно на занятия к логопеду. Стоит ли нам тоже ходить? Тут мне кажется если и ходить, то только ради того, чтобы логопед делал упражнения языка и губ.
4. Никак не могу понять, почему дочь начинает истерить, если в магазине, машине, в теплом помещении я пытаюсь расстегнуть куртку, снять варежки или развязать завязки от шапки, так как жарко. Либо надо снять все полностью, либо обратно все застегнуть. Даже если я расстегну свое пальто, то тоже кричит, плачет. Но вот если муж расстегнет куртку свою, то она молчит. И на чужих людей тоже спокойно реагирует.
5. На улице с детьми практически не играет. Здесь я не вижу сдвигов. В садике дети хорошие, дочку вовлекают в игры. Но в основном она одна. Если к ней подходит ребенок и говорит давай дружить, давай в машинку поиграем, давай с горки скатимся, она не понимает, что от нее хотят и убегает, хочет, чтобы ее догоняли. А если в песочнице подходит девочка и просит например давай пирожки сделаем, то она молчит, тут я включаюсь и говорю:" Доча, девочка с тобой пирожки хочет слепить. Будешь с ней играть?" Она отвечает да и они вместе играют, но на вопросы девочки она не отвечает, пока я четко их не проговорю и не разобью на маленькие вопросы.
Спасибо.