|
#1
12.02.2015, 17:09
|
|||
|
|||
|
Ребенок, два года, не говорит и почти ничего не умеет.
Здравствуйте. Меня зовут Анна. Мне кажется, что моя дочка Ксения отстает в развитии от своих сверстников. Ей два года ровно. Всем нашим "подружкам" чуть меньше (разница от месяца до полугода). Так вот, все они умеют и понимают больше моей дочки. Например, кто-то умеет прыгать, кто-то умеет надевать колготки, кто-то прекрасно и давно пьет из чашки и ест ложкой, кто-то прекрасно говорит.
Мы не умеем ничего. Я подозреваю у дочки нарушения в развитии. Может быть, аутизм или что-то еще ужасное((. Расскажу подробнее. 1. Родилась на 40й неделе, было КС, (мне 35 лет, проблемы по зрению), ИВ, проблем по беременности не было, была сильная простуда в 7-8 недель, никаких таблеток я не пила. 2. Развивалась нормально, никаких замечаний у педиатра и невролога не было. все прививки делали по графику. 3. В год сказала слово - дедя (дедушка), гулила, говорила мамама-папапапа, говорила - ляляля (пела песенку) 4. Ночью спит нормально, просыпается очень изредка. Стала спать подолгу месяцев с восьми, с девяти, тогда же прекратились ночные кормления. Может проснуться с сухим памперсом, но может и с мокрым, и я не замечаю, от чего это зависит. 5. Сейчас я почти не наблюдаю разницы между ее годом-полутора и двумя в области развития. Говорит: ква-ква, му-му, бе-бе, вода, ми (мишка), баан (банан), бах, ту-ту, би-би, бай-бай, ам-ам, нет. Дай - иногда. (дедя и ля-ля-ля забыты). Мама, папа говорит от случая к случаю. Фраз нет. Обращенную речь понимает, выполняет простые просьбы типа «Дай книжку», «Принеси овечку» показывает у себя пупочек (поднимает кофту или платье и находит), у мамы глазки, носик и ротик. Показывает на картинках предметы и животных (много). Понимает, когда говоришь «идем купаться, идем гулять, пора спать». Знает, где пол, потолок, окно, диван и т.д. Собирает мелкую мозаику, крупную мозаику. Очень любит рисовать карандашами, фломастерами и красками. Рисует каляки-маляки, пытается закрашивать нарисованные мной кружочки и т.д. Книжки «читает» не охотно, быстро надоедает, переворачивает страницы, торопится. Летом с удовольствием копалась в песочнице, насыпала песочек в ведерко, пыталась делать куличики. Очень любит купаться. Знает буквы А и У, выучила сама по музыкальной книжке-азбуке, я к этому не стремилась. Любит играть: в прятки (прячется за занавеску, и выходит радостная, когда спросишь, где Ксюша?) В свою очередь ищет и меня и тоже радуется. В догонялки - убегает, смеется, визжит от восторга, когда я ее догоняю и целую - замирает от удовольствия. Умеет забираться по лестнице на горку, очень любит скатываться сама и смотреть, как катаются другие, хохочет. С детьми контактирует вроде нормально, улыбается, радуется, не убегает, любит быть в обществе, но совместной игры пока никакой нет (ни у кого), или минимальная, непродолжительная. Взрослых не боится, но может застесняться (как мне кажется, в нормальных пределах) На горшок не ходит, истерит при попытке посадить. Но я вот только-только стала приучать. Писает в трусики, ей не нравится, когда мокро, но на этом пока все. Если увлечется чем-то, то не обращает на меня внимания, можно ее звать долго, но она даже не поворачивает головы. Например, я ее одела на улицу, все, кроме куртки и варежек, а дочка увидела какую-нибудь игрушку, ушла к ней, и все, не дозовешься. Я не замечала проблем, пока мне мои знакомые мамочки не стали говорить, как их дети кушают ложкой, пьют из чашки (сама видела, как дети младше нас прекрасно это делают), одеваются, выливают горшочек в унитаз. И вообще, мне так кажется, что они умнее, сообразительнее, чем моя. У меня есть один-единственный повод, из-за чего может быть такое отставание в развитии – телевизор. Так получилось, что я много болела, и ребенок последние полгода очень много времени провел с бабушкой, которая не беспокоилась по поводу развития, а просто с утра до вечера включала ребенку мультики, давала бутылочку, и кормила сама с ложки – так удобнее, быстрее и проще. Но ребенок же смотрит на нас, и видит, как мы едим и пьем, и одеваемся. Он не должен в таком возрасте уже сам сообразить, что к чему? Я учу, но пока только научились есть ложкой каши (суп выливается), ложку держим не кулачком, а пальцами, показать я не могу, ребенок отдергивает руку и возмущается, упрямится, если я не мешаю ей есть (сижу рядом и делаю вид, что занята своими делами), то получается лучше. Нервничает, когда я наливаю питье (даже любимый сок) в чашку. Это же питье из бутылочки пьет с удовольствием. Сходили к логопеду, (хотели получить совет, как заниматься, чтобы развить речь), ребенок ей ничего не сказал и на контакт вообще не пошел, пробовали два раза, не обратила внимания. (честно говоря, мне кажется, что она не сильно старалась привлечь внимание ребенка, но может быть, так и надо) Логопед поставила диагноз Задержка речевого развития и сказала: У вас нарушения, бегом бегите к психиатру и неврологу». К врачам мы записались, ждать еще около двух недель. Я почитала различные сайты в интернете, везде написано, что это отсутствие речи и фраз , и неумение минимально себя обслужить – это очень серьезное нарушение и признак аутизма. Так же написано, что подобный застой в развитии может быть от прививки «Корь, краснуха, паротит». Я очень сильно переживаю, неужели у моей девочки все так плохо? |
|
#2
12.02.2015, 19:43
|
|||
|
|||
|
1. Признаки аутизма несколько иные, чем вы описываете.
2. В первую очередь, логопед должна была направить вас к лору для проверки слуха, это обязательная процедура, если среди жалоб родители озвучивают: Цитата:
4. Вы считаете, что ваш ребенок по уровню развития на 1-1,5 года, а требования к ней предъявляете как к 2х-летней. Перескочить через естественные этапы развития невозможно. Наберитесь терпения и учите ребенка всему спокойно и постепенно. 5 От себя лично: Поменьше слушайте соседок и т.п. Они и ситуацию изменить все равно не помогут и вас в депрессию вгонят. |
|
#3
13.02.2015, 00:00
|
|||
|
|||
|
Спасибо за ответы.
1. Но задержка речи везде указана, а также написано, что иногда до двух-трех лет ребенок развивается так же, как и другие дети. Вот это меня пугает. Если бы только речь, но она не умеет многого: пить из чашки, есть ложкой (тут есть прогресс), одеваться - хотя бы чуть-чуть, не реагирует на горшок. 2. Слышать она слышит. Не дозовешься не всегда, а только в некоторых случаях. Но их не мало. Она слышит, просто не реагирует, занята своим делом и все тут. 3. Уже исключили. (Я думаю, что он сыграл огромную негативную роль) 4. Потому что ей два, а не год и не полтора. Вот поэтому. Получается, она глупее других детей? Не хочу в это верить. 5. Я не только слушаю, но еще и вижу этих детей. |
|
#4
13.02.2015, 21:47
|
|||
|
|||
|
1. Крайне непонятно сформулирован абзац.
2. Я бы стала разбираться, но это личное мнение логопеда. 3. Правильно. 4. Пример: Вы приехали в Японию. От вас будут требовать знание японского языка и особенностей культуры на уровне взрослого человека, вы же не ребенок, зачем учить вас говорить, есть палочками и укладывать пояс гейши? В развитии любого процесса есть определенная последовательность. Она не изменится только от того, что у ребенка исключили ТВ. 5. Что это меняет в отношении к вашему ребенку? Вы будете ее меньше любить, если она будет не такая как ТЕ дети? Или будете завышать требования, которым она пока не может соответствовать, вместо того, чтобы посмотреть на вашего ребенка, увидеть что она может, а что нет и составить пошаговый план перевода второго в первое. |
|
#5
26.02.2015, 12:31
|
|||
|
|||
|
Спасибо огромнейшее за ответы.
Я свою дочь очень люблю. И если мы всего-навсего немного отстали в развитии без каких-то действительно серьезных причин, диагнозов, то это не страшно. Мы все нагоним. Вот мы, наконец-то, и попали к психиатру и неврологу. Психиатр сказала, что проблемы есть, и их видно невооруженным глазом, и главная проблема: Ребенок двух лет должен играть в игрушки (у нее в кабинете были разные), а не бродить по кабинету. Вам кажется, что она рассматривает кабинет, а мне кажется - что бесцельно ходит. Дочь подошла вначале к игрушкам, чуть-чуть поиграла, миунт десять, но мы там просидели в кабинете полчаса, и у нее весь интерес к ним пропал. Сказала, что очень плохо, что боится горшка. Прописала нам Пантогам в сиропе на 1,5 месяца, и если не поможет, потом уколы кортексина. Невролог была более оптимистична, посоветовала ввести строгий режим, и строгие правила: если нельзя, то нельзя никогда, а если можно, то можно всегда. Подтвердила назначенный психиатром пантогам. (Принимать начинаем с завтрашнего дня) Для примера, следующий за нами ребенок прямо так кинулся, рванулся к игрушкам. (Конкретно, к вкладышам с машинками) у нас такого не было, но дома тоже есть вкладыши, дочь их вкладывает, знает живтных, показывает и половину озвучивает, овечка - бе-бе, собачка ав-ав...Психиатр сказала. что это не в счет, т.к. ребенку хорошо знакомо и любой ребенок это сделает. |
|
#6
03.04.2015, 09:38
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте. Как я уже писала, психиатр и невролог назначили нам пить Пантогам, который нам, по-моему, не очень помогает. Речь не появилась, однако она может теперь ответить на вопрос, сколько ей годиков исполнилось.
Появилось то, что меня очень пугает. 1. Дочь научилась считать до 5, и считает всегда и везде!, даже когда нечего считать, просто повторяет, иной раз я просто пугаюсь, слыша ее "ан, ва, и, итии, пай". 2. Обожает перекладывать мозаику. Не сортирует ее никаким образом, не выкладывает из нее ряды, просто перекладывает. Например, из коробочки в ведерко, из ведерка в коробочку. Иногда горсточками, иногда по одной штучке. 3. Есть такая игрушка - "забивать гвоздики", с молоточком. Ксюша молоточком не забивает, гвоздики пальцами вытаскивает, и пытается их поставить, и не просто кладет на ковер. Если они падают - очень расстраивается. Мозаику и гвоздики я забрала и спрятала. Не вижу, чтобы ребенок переживал из-за их отсутствия. Но я вижу, что когда у нее что-нибудь не получается, то она очень сильно нервничает, злится, расшвыривает игрушки.Такое чувство, что она хочет "дать им сдачи". Не получилось? Так вот тебе, получай. Ну как-то так. Я очень переживаю, эти три пункта - это повторяющиеся действия, как при аутизме, или нет? Дочь стала меньше обращать внимания на других детей. Ее больше привлекают одиночные игры. Она как то "погрустнела", что ли. Не знаю, как точнее выразиться. У нее грустный взгляд. И этот вгляд уже не час, не день и не два Пить из чашки, есть ложкой, ходить на горшок - так и не умеет, более того, кричит, когда даешь ей чашку, или пытаешься посадить на горшочек. У меня есть несколько вопросов. 1. В тексте по повторяющиеся действия и "грустность" ребенка. не признаки ли это аутизма? 2. Психиатр советует проколоть курс кортексина. Как вы думаете, колоть? Ребенок боится врачей, кричит, когда просто слушают, осматривают, а тут будут такие стрессы. Не сделаем ли мы хуже, да и вообще, стоит ли применять такие препараты. 3. У нас есть возможность отдать ребенка в детский сад. Все детки в группе будут чуть старше ее, примерно на полгода-год. (по поводу их развития - все разные, кто-то все умеет, кто-то ничего) Воспитатели - наши знакомые. Стоит ли водить ее в садик? На два-три часа в день, конечно. С психиатром про садик еще не говорили. 4. Вы говорили про пошаговый план развития. Честно говоря, теряюсь, не могу его составить. Вот, например, задача: научиться пить из кружки. Какие тут могут быть шаги? кружку даю ей каждый день, да и наши кружки всегда в ее доступности. Пытаюсь попоить. Дочь начинает кричать. Я сдаюсь, убираю кружку, даю ей бутылочку. Какой план тут можно составить? Заранее огромное спасибо. |
|
#7
19.07.2016, 22:54
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
|
|
|
#8
04.04.2015, 17:53
|
|||
|
|||
|
Еще хочу добавить:
1. Если это важно, то спит дочка с рождения в своей кроватке, (рядом с нашей) ночной сон где-то часов по 9. Просыпаться "на поесть" перестала где-то месяцев в 9-10. Правда, укладываемся поздно, где-то в 12, но это, скорее, наша с мужем вина. Я так думаю, что это пока не важно, пока не ходит в садик и нет необходимости рано вставать? Иногда просыпается с сухим памперсом. 2. Абсолютно не прыгает, никогда, никаким образом. отсутствие прыжков в два года- это отклонение или нет? 3. На своем Дне Рождения неожиданно для всех ответила родственнице, которую редко видит, на вопрос "Сколько тебе годиков? - Два!" Я ее, конечно, учила, но мне она не ответила ни разу, после этого случая она начала отвечать на этот вопрос всем, научилась считать до пяти, показывает на пальчиках, но путается, конечно. 4. Любит учить буквы. У нас такой детский столик с алфавитом, я ей показываю на буквы и называю, сразу штук по 10, она повторяет за мной жесты, и тоже "называет". Так и идет, сначала я пальцем показываю и называю сразу по 10 букв, потом она показывает и озвучивает сразу 10 букв. То есть, она повторяет за мной, есть повторение, повторяющий жест. Но если я ей покажу, как, например одевать или снимать носки, как пить из чашки, (что гораздо важнее в этом возрасте) то Ксюша не повторяет ничего. Хочу, что бы она научилась меня целовать и обнимать, хоть как-нибудь, но этого и близко нет. Например, я пытаюсь научить ее снимать носочки, беру ее же руку, ее пальчиками "захватываю" носочек...Если Ксюша вообще не выдирает ручку, то тогда руки и пальчики становятся как деревянные, она не захватывает сама ничего, не тянет, вообще никак в процессе не участвует... Меня пугают такие "математические способности", и полное неумение или нежелание обслужить себя. |
|
#9
05.04.2015, 20:19
|
|||
|
|||
|
Напишите личное сообщение психологу kkar, попросите посмотреть тему.
У меня лично складывается ощущение, что вы совершенно не представляете что необходимо освоить ребенку 2 лет и акцентируете внимание на упражнениях не по возрасту. В теме "Дневник развития ребенка " есть таблицы, заполнив которые вы сможете более последовательно отнестись к вопросу развития ребенка и составить план работы с помощью психолога/логопеда/дефектолога. |
|
#10
09.04.2015, 18:04
|
|||
|
|||
|
Я с вами согласна, что лучше научить ребенка двух лет не считать или знать буквы, а знать, как пить из чашки или одеть носочки. Но дочь не хочет учиться. Ну, или не может. Спасибо, таблицы обязательно посмотрю.
|
|
#11
09.04.2015, 20:00
|
|||
|
|||
|
Цитата:
|
|
#14
11.04.2015, 00:15
|
|||
|
|||
|
Необходимость посещения детского сада решается родителями самостоятельно, но при поступлении в садик дома с ребенком необходимо заниматься не меньше, чем на домашнем воспитании.
|
|
#15
11.04.2015, 19:31
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Просто вы поймите меня правильно - психиатр чуть ли не прямым текстом сказала - вполне возможен аутизм или уо. После этого будешь, наверное, к любому действию (или, наоборот, бездействию) ребенка приглядываться и трястись, как бы это было не оно, то самое.... В понедельник едем на прием к логопеду-дефектологу, не в поликлинику, а к платному специалисту. Посмотрим, что он скажет. Надеюсь, что все будет хорошо) |
Комбинированный вид
