Мальчик 1,10 плохое понимание речи, не выполняет просьбы, не разговаривает

[Lyolga]

Добрый день! Сейчас сыну 1,10, родился в 39-40 недель с двойным обвитием, 7/8 по Апгар. С первого дня в роддоме постоянно плакал, говорили, что живот беспокоит, хотя в туалет ходил нормально. В 4 месяца поставили ПЭП. Пополз и пошел после массажа в 10 мес., пошел в 1,1. Но долго ходил неуверенно, по улице водили за ручку. Контакт глаз есть, к детям подходит, вчера взял на прогулке за руку женщину с ребенком, пытался куда-то потянуть. Перед этим она с ним разговаривала и, видимо, понравилась. Не любит, когда дети громко плачат и визжат. Вчера играл с девочкой, она заорала, отешел от нее ко мне, потом некоторое время не подходил, потом, когда снова закричала, стукнкул ее, хотя обычно не дерется. На улице любит играть в мячик. Дома любит прятки- ищет сестру. Занимаемся по карточкам- смотрит, надоедает- раскидывпет все. И так со всем. Играет в кинетический песок, сенсорные коробки. Может причесать меня, пылесосит, подметает. Сортер пихает куда придется, пирамидку тоже не по порядку. Не очень это все любит, раньше больше интересовался. Игры быстро надоедают. Книжки может послушать с короткими потешками. Может сам принести, чтоб почитали. Есть любимая. Мультики любит, но все уже ему надоели. Приносит телефон, чтоб включили, потом сам просит переключить. Если что-то нужно, приносит мне предмет, может подставить стульчик и сам залезть и достать. Пальцем показывает по просьбе. Иногда редко неуверенно сам. Если хочет войти в закрытую дверь, будет стоять и ныть, попрошу показать, что он хочет, может показать на дверь. Животных любит. Смотрит на собак , бегает за голубями. Иногда ходит на цыпочках, иногда кругами, но не зацикленно, отвлекается. Когда радуется может помахать руками, но это редко, может 2-3 раза в месяц. Любил качель веревочную, сам мне приносил, теперь надоела. Машет пока-пока, иногда говорит. Показывает какой большой, как топает, дай пять. Остальное толи не понимает, толи не хочет. Успокаивается на груди, очень привязан. Всех выходит встречать. Папу любит, когда приходит с работы, лезет к нему. Показывает глазки , носик на игрушках, на себе иногда ротик. Но этому пока не учим. Когда одеваю, помогает просовывать руки-ноги. Может есть сам. Ходим к остеопату, говорит, проблема в голове, что-то про жидкость, про плохую циркуляцию. Делали 3 узи, не на одном проблем не было. Проколили кортексин, были явные улучшения. Сейчас стал опять более капризный, будем пить энцефабол. Говорит: а-а-а (изображает лай)- собака, привет (очень коряво)по просьбе, иногда пока-пока (понятно), мамкает иногда, но не обращается. Слух думаю хороший, слышит шепот, когда зову из другой комнаты. Невролог ставит дисфазию, психолог говорит пока заниматься дома, логопед отправил до августа. У психиатра были, ребенок в кабинете плакал, так как в коридоре играл, а его затащили в кабинет и не дали игрушек. На контакт не пошел, написала нам +ач. Невролог, психолог, логопед-деффектолог аутизма не увидили, с ними на контакт шел. Сейчас наши занятия: учим предметы по карточкам, карточки-повторялки (изображает некоторые действия), читаем немножко, играем в песок и сенсорные коробки, пирамидки убрала, попробую дать попозже. Но я чувствую, что как-то не так занимаюсь, мы стоим на месте, видно, что ребенок отстает в развитии . Сейчас он развит , как мне кажется на 1,2. Очень нужен совет, что нам делать дальше, чем я могу помочь ребенку, в каких направлениях двигаться? Приставать ли к нему с логическими игрушками, которые не очень получаются или пока делать упор на чем-то другом? Много всего читала, а в голове все равно каша и нет эффекта. Буду очень благодарна за ответ!

[POLINA_S]

Добрый день.

Занимаемся по карточкам- смотрит, надоедает- раскидывпет все. И так со всем. Играет в кинетический песок, сенсорные коробки.

Это ни о чем не говорит. Как играет, кто инициирует игру, как относится к вашему участию в игре.

Может причесать меня, пылесосит, подметает. Сортер пихает куда придется, пирамидку тоже не по порядку. Не очень это все любит, раньше больше интересовался. Игры быстро надоедают. Книжки может послушать с короткими потешками. Может сам принести, чтоб почитали. Есть любимая. Мультики любит, но все уже ему надоели.

Как вы поняли, мультики надоели? Как часто и сколько времени ребенок их смотрит?

Приносит телефон, чтоб включили, потом сам просит переключить.

С какой целью? Как мальчик играет с телефоном?

Если что-то нужно, приносит мне предмет, может подставить стульчик и сам залезть и достать. Пальцем показывает по просьбе. Иногда редко неуверенно сам. Если хочет войти в закрытую дверь, будет стоять и ныть, попрошу показать, что он хочет, может показать на дверь.

Как вы комментируете то, что ребенок показывает с помощью жестов и движений?

Животных любит. Смотрит на собак , бегает за голубями. Иногда ходит на цыпочках, иногда кругами, но не зацикленно, отвлекается. Когда радуется может помахать руками, но это редко, может 2-3 раза в месяц. Любил качель веревочную, сам мне приносил, теперь надоела.

Как играет ребенок? Что ему нравится?

Машет пока-пока, иногда говорит. Показывает какой большой, как топает, дай пять. Остальное толи не понимает, толи не хочет. Успокаивается на груди, очень привязан. Всех выходит встречать. Папу любит, когда приходит с работы, лезет к нему. Показывает глазки , носик на игрушках, на себе иногда ротик. Но этому пока не учим.

Почему не учите? Это уровень 1 года. С этого, обычно, начинают развивать понимание речи.

Когда одеваю, помогает просовывать руки-ноги. Может есть сам. Ходим к остеопату, говорит, проблема в голове, что-то про жидкость, про плохую циркуляцию. Делали 3 узи, не на одном проблем не было. Проколили кортексин, были явные улучшения. Сейчас стал опять более капризный, будем пить энцефабол.

Это без комментариев.

Говорит: а-а-а (изображает лай)- собака, привет (очень коряво)по просьбе, иногда пока-пока (понятно), мамкает иногда, но не обращается.

Хотелось бы видеть список всех слов.

Слух думаю хороший, слышит шепот, когда зову из другой комнаты. Невролог ставит дисфазию, психолог говорит пока заниматься дома, логопед отправил до августа. У психиатра были, ребенок в кабинете плакал, так как в коридоре играл, а его затащили в кабинет и не дали игрушек. На контакт не пошел, написала нам +ач. Невролог, психолог, логопед-деффектолог аутизма не увидили, с ними на контакт шел. Сейчас наши занятия: учим предметы по карточкам, карточки-повторялки (изображает некоторые действия), читаем немножко, играем в песок и сенсорные коробки, пирамидки убрала, попробую дать попозже. Но я чувствую, что как-то не так занимаюсь, мы стоим на месте, видно, что ребенок отстает в развитии . Сейчас он развит , как мне кажется на 1,2.

Обследуйте ребенка по ДНЕВНИКУ РАЗВИТИЯ. Определите на какой ступени он находится. Тогда и станет понятно, чем заниматься.
Пока вижу, что ребенка не учат показывать части лица и тела, а карточки с рисунками, изображающими действия, ребенку предлагаете.

Очень нужен совет, что нам делать дальше, чем я могу помочь ребенку, в каких направлениях двигаться? Приставать ли к нему с логическими игрушками, которые не очень получаются или пока делать упор на чем-то другом? Много всего читала, а в голове все равно каша и нет эффекта. Буду очень благодарна за ответ!

Начнем с дневника.

[Lyolga]

Полина Львовна, спасибо большое за ответ!

Сообщение от POLINA_S

Это ни о чем не говорит. Как играет, кто инициирует игру, как относится к вашему участию в игре.

Как вы поняли, мультики надоели? Как часто и сколько времени ребенок их смотрит?

С какой целью? Как мальчик играет с телефоном?

Как вы комментируете то, что ребенок показывает с помощью жестов и движений?

Как играет ребенок? Что ему нравится

Почему не учите? Это уровень 1 года. С этого, обычно, начинают развивать понимание речи.

Хотелось бы видеть список всех слов.

Обследуйте ребенка по ДНЕВНИКУ РАЗВИТИЯ. Определите на какой ступени он находится.

Инициирую игру в основном я. Предлагаю игру, а он присоединяется. Сам инициирует иногда лишь игру в мячик и прятки. Играет, если со мной, то повторяет отчасти мои действия- погрузить животных, постучать молоточком, поставить кубик на другой кубик.

Постоянно просит переключить мультики или сам пробует. Приносит мне телефон. Смотрит от 30 мин.до часу. Иногда реже. Сам приносит телефон и дает мне.

Изначально скачали развивающие игры, где учат животных. Сейчас играет уже редко, если нужно занять или отвлечь. Но мультики требует.

То что ребенок показывает, стараюсь озвучивать.

Играет в основном: катает машинки, любит пинать мячик, ковыряться в крупе, черкать на листке карандашами. Кубики любит просто раскидывать или ломать постройки. С моей подачи может построить башенку 3 или 4 кубика. Любит кататься на толокаре, привозит его взрослому, чтоб тот катал. Может погрузить зверей в грузовик. Любит смотреть книжки, может попросить, чтоб ему почитали. Но слушает либо стихи, либо коротенькие рассказы.

Части тела пытались учить, но эффекта мало. Теперь стараемся говорить как бы между прочим. Из-за плохого понимания и как-будто памяти сейчас накопилось много того, что он должен знать и не знает. Знает глазки, носик ротик.

Энцефабол пить не стали

Из слов в основном только звуки животных. Собака- а-а, кошка -ииу, корова- уууу ("м" не слышно), волк- ууууу(воет), петух и курица- уаеу (имитация кукареку, но как-то без согласных), ослик -иа, гуси, утки- га-га-га. Еще пока-пока и би-би-машина. Может еще звуки за мной повторять, но потом не использует. Появлялись баба, папа, исчезли. Теперь только добавляются звуки животных.

По дневнеку соответсвует 6 ступени. Или если не учитывать "общение и взаимодействие", то 7. При этои нам уже исполнилось 2 года. Хотя с туалетом беда, не понимает горшок. Никак не могу понять, что же все-таки первостепенно у нас: ЗРР или ЗПР. Хотя ЗПР пока никто не ставит.

[Lyolga]

Полина Львовна, спасибо большое за ответ!

Сообщение от POLINA_S

Это ни о чем не говорит. Как играет, кто инициирует игру, как относится к вашему участию в игре.

Как вы поняли, мультики надоели? Как часто и сколько времени ребенок их смотрит?

С какой целью? Как мальчик играет с телефоном?

Как вы комментируете то, что ребенок показывает с помощью жестов и движений?

Как играет ребенок? Что ему нравится

Почему не учите? Это уровень 1 года. С этого, обычно, начинают развивать понимание речи.

Хотелось бы видеть список всех слов.

Обследуйте ребенка по ДНЕВНИКУ РАЗВИТИЯ. Определите на какой ступени он находится.

Инициирую игру в основном я. Предлагаю игру, а он присоединяется. Сам инициирует иногда лишь игру в мячик и прятки. Играет, если со мной, то повторяет отчасти мои действия- погрузить животных, постучать молоточком, поставить кубик на другой кубик.

Постоянно просит переключить мультики или сам пробует. Приносит мне телефон. Смотрит от 30 мин.до часу. Иногда реже. Сам приносит телефон и дает мне.

Изначально скачали развивающие игры, где учат животных. Сейчас играет уже редко, если нужно занять или отвлечь. Но мультики требует.

То, что ребенок показывает, стараюсь озвучивать.

Играет в основном: катает машинки, любит пинать мячик, ковыряться в крупе, черкать на листке карандашами. Кубики любит просто раскидывать или ломать постройки. С моей подачи может построить башенку 3 или 4 кубика. Любит кататься на толокаре, привозит его взрослому, чтоб тот катал. Может погрузить зверей в грузовик. Любит смотреть книжки, может попросить, чтоб ему почитали. Но слушает либо стихи, либо коротенькие рассказы.

Части тела пытались учить, но эффекта мало. Теперь стараемся говорить как бы между прочим. Из-за плохого понимания и как-будто памяти сейчас накопилось много того, что он должен знать и не знает. Знает глазки, носик ротик.

Энцефабол пить не стали

Из слов в основном только звуки животных. Собака- а-а, кошка -ииу, корова- уууу ("м" не слышно), волк- ууууу(воет), петух и курица- уаеу (имитация кукареку, но как-то без согласных), ослик -иа, гуси, утки- га-га-га. Еще пока-пока и би-би-машина. Может еще звуки за мной повторять, но потом не использует. Появлялись баба, папа, исчезли. Теперь только добавляются звуки животных.

По дневнеку соответсвует 6 ступени. Или если не учитывать "общение и взаимодействие", то 7. При этои нам уже исполнилось 2 года. Хотя с туалетом беда, не понимает горшок. Никак не могу понять, что же все-таки первостепенно у нас: ЗРР или ЗПР. Хотя ЗПР пока никто не ставит.

[POLINA_S]

Не нужно скачивать развивающие игры. Формируйте у ребенка деятельность. Играйте в реальном, а не виртуальном мире.