|
#76
08.05.2008, 22:29
|
||||
|
||||
|
Ребенок становится взрослее, он хочет быть независимым, и ему кажется, что он может обойтись без помощи взрослого. Взрослый же не замечает этих перемен и по-прежнему старается диктовать ему что и как он должен делать. Кто-то жестко, кто-то мягко, но отношения всегда вертикальные. А вот мишка, зайка - это возможность общаться с равным, это горизонтальные отношения, к которым стремиться ребенок. Даже если зайка говорит маминым голосом.
 Чтение, если нужно, как помощь в произношении (обычно это глобальное чтение, и я уже о табличках писала) - то хоть сейчас. Если необходимости нет, то можно начинать после четырех лет. Все зависит от желания ребенка - можно и в 5 и позже. К школе лучше уметь читать и "печатать" - писать печатными буквами, например: Мама я тиба лублу  
|
|
#77
08.05.2008, 22:54
|
|||
|
|||
|
Полина, спасибо, буду думать. Вы написали очень важную вещь. Все лежит на поверхности, я в очередной раз убеждаюсь, как бывает замылен глаз. Действительно, от помощи до диктата - один шаг. Не хочу вертикали, импонирует горизонталь с умением создания для ребенка чувства стабильности. Учусь у вас мудрости!
Следующий раз напишу, когда будет чем хвастаться 
|
|
#78
20.05.2008, 21:29
|
|||
|
|||
|
Полина, добрый вечер! У нас все хорошо. Меня (сама удивляюсь) ничего не беспокоит.
у Димы появился новый кумир (после Дяди Степы и водителя мусоровоза) - Незнайка, причем он не особо любит читать про его приключения, а просит все время рассказать ему сказку собственного сочинения. Таким образом у нас Незнайка чистит зубы, кушает сам и много, варит суп из конфет вместе с Сиропчиком,не обижает других деток-коротышек и ты.ды. Появились первые озвученные страхи, но если обстоятельно объяснить природу грохота в квартире сверху (там живут слоники и они бегают), молнии (которая хочет подружиться с дождиком), то Дима соглашается и говорит, что больше не боится. Появилась первая вредная привычка - отдирать всевозможные наклейки с машинок и всего, что попадется под руку. Грешу на книжку о собачке Соне, которая дергала обои и думала, что таким образом вытащит оттуда ослика или кролика за уши (привет писателю Усачеву, которого терпеть не могу за плоский юмор, но...Дима хохочет до упаду). Таким образом изуродованы оказались многие игрушки, утешаю себя мыслью, что единственный в этом положительный момент - развитие мелкой моторики, отодрать то, что приклеено насмерть не так уж и легко, значит пальчики развиваются. Хотя... Еще мы совершенно случайным образом попали на диагностику к детскому психологу. Частному. Дима вел себя на приеме первые минут 20 не самым лучшим образом - говорил нет на все вопросы, путал цвета, не строил башню, путал животных. Дичился. Потом отошел и когда вопросы стала задавать я, все ответы были верными. Я сделала для себя очень замечательный вывод и хочу написать его капсом: ВАЖНО НЕ ТО, ЧТО ЗНАЕТ И УМЕЕТ МОЙ РЕБЕНОК, А ТО КАК ОН ЭТИ ЗНАНИЯ МОЖЕТ И УМЕЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ЖИЗНИ. Ну, в общем, если бы пошли сейчас на медико-педагогическую или как она там называется комиссию, то нам бы впаяли ЗПР как с добрым утром. Это я и без психолога поняла - по результатам визита. Она же, психолог, результаты диагностики озвучила уже без присуствия ребенка. И я не увидела оснований с ними не согласиться. Звучат они примерно так: с интеллектуальным развитием у Димы все в порядке, в кое чем даже выше среднестатистических норм, но с поведенческими реакциями и с психологическими проблемами, ну и с анамнезом нашим (куда ж без него!) речь может идти об эмоциональном инфантилизме. В котором нет ничего страшного и о проявлениях которого (вернее о моей реакции на некоторые вещи) иногда очень деликатно указываете мне и вы. Рекомендовано: радоваться жизни, не тревожиться (это мне в первую очередь), рассмотреть наконец-то в сыне трехлетнего человека, а не грудного малыша, бодрым галопом двигаться в сторону самостоятельности, ну плюс развитие мелкой моторики, двигательной активности, ролевые игры. Еще она сказала, что к детскому саду Дима на данный момент не готов (эх, я бы хотела услышать другой ответ) и адаптация будет проходить трудно. Ну и еще несколько интересных вещей (я о них читала здесь, на форуме, но как то не соизмеряла с Димой). О том, что нужно учить его аккуратности(другое слово сейчас не подберу) в совместных играх, то есть соизмерять свои порывистые движения с окружающими его людьми. О том, что чрезмерно развитый не по возрасту интеллект может обернуться при стечении обстоятельств некоторыми проблемами для ребенка. О том, в каком возрасте нужно учить чтению. Словом, у нас все хорошо. Я вас, Полина, часто вспоминаю.
|
|
#79
20.05.2008, 23:11
|
||||
|
||||
|
Спасибо, Ванда, за сообщение. Дима растет, вы это видите, и согласны с этим, а значит процесс взросления идет. Я думаю, посещения каких-либо групп, постоянные обязанности дома, умение ходить в гости и принимать гостей, походы в театр, кафе, магазины, игры на детской площадке - все это вместе взятое сделают этот процесс приятным. Удачи вам.
З.Ы. Приятно, что вспоминаете. 
|
|
#80
10.06.2008, 22:12
|
|||
|
|||
|
Полина, добрый вечер! У нас все хорошо. Захотелось с вами поделиться несколькими забавными ситуациями из жизни мальчика, который очень долго молчал.
Дима за несколько дней как то самоходом выучил кучу детских песенок, которые крутятся на ДВД режимом нон-стоп, когда мы дома, а не гуляем. Петь не поет, но воспроизводит, что называется в ритме вальса Едем в маршрутке. Дима заливается во всю Ивановскую про Чудо-Чангу. Маршрутка окатывается, после строчки "жуй кокосы, ешь бананы", он внезапно замолкает и требует: Мама, дай Диме кокосу! Немедленно! --- На параде казаков пристраивается сзади, топает, видит у одного казака-оркестранта огромную начищенную трубу: "Мама! Смотри: труба, как у Незнайки!" Чуть молчит, потом выдает: "никак не ожидал он такого вот конца!" (в старом советском мультике про Незнайку рефреном идет песенка про кузнечика ---- Натягивает трусы, штаны, носки, отчаянно сражается с майкой. Получается. Ни к кому не обращаясь, констатирует: "Диму возьмут в садик, он сам одевается. Нет, Диму возьмут в школу! Ура!" Оживляется: "Мама, быстро дай Диме портфель, Дима пойдет в школу, сейчас, немедленно!" ---- Сейчас Диме три года и полтора месяца. Полина, поздравляю Вас с наступающим днем медицинского работника. Хотя, какой вы медицинский работник. Вы - Врач и Педагог с больших букв!!!
|
|
#81
10.06.2008, 22:47
|
||||
|
||||
|
Ванда, спасибо за рассказ о Димке. Читаю и радуюсь. Напишите, как у Димы со звукопроизношением, а также, продолжаются ли занятия с логопедом.
У меня есть праздник - "День учителя" На работе (а у нас много разных профессий) мы отмечаем день учителя, день неучителя и день медицинского работника
|
|
#82
10.06.2008, 23:39
|
|||
|
|||
|
Полина, со звукопроизношением у Димы не очень, я его могу охарактеризовать, как "плавающее", то есть, грубо говоря до конца не устаканенное, у меня такое чувство, что оно совершенствуется по одному ему понятным законам
Время от времени он говорит очень даже чисто, порой слишком "грязно" - даже я его не понимаю с первого раза.Но, как мне видится, это не зависит от эмоционального состояния (что меня отчего то радует), настроения, обстоятельств. Такое чувство, что звукопроизношение у него находится в процессе формирования - как бы методом проб и ошибок. "Р", конечно же, нету, свистящие и шипящие свистят и шипят не в ту сторону, "л" бывает пропускается, бывает очень чистым "кот Леопольд" выходит, к примеру, как "кот ЕёпоЛ(!)ьд". Из гласных страдают "ю", "ы". Й нету чистого, звонкие и глухие различимы. Слоговая структура нарушается время от времени - "виписет" вместо велосипеда, "пасоми" вместо "посмотри", "этаватер" вместо "экскаватора". Как мне субьективно кажется, речь у него находится в процессе становления и корректируется, пусть и медленно, сама по себе. С логопедом мы пока не занимаемся - она ушла в отпуск у себя в саду до 1 августа. Очень много времени проводим на улице. Дима виртуозно освоил самокат, катаясь и набирая скорость задирает толчковую ногу вверх и вбок до 80-90 градусов. Занятия несомненно продолжим в августе, я не оставляю намерений отдать Диму в детский сад. Готовимся к этому, но Диму больше интересует...школа Моторика по прежнему очень слабая, рисует плохо и не любит, лепит лучше, но стал немного неусидчив, может заниматься одновременно несколькими делами, ножницами режет очень плохо, от пальчиковых игр отлынивает. Рисуем по манке, делаем апликации с цветным песком и размазыванием пластилина, лепим и раскрашиваем соленое тесто, чтобы хоть как то заботиться о мелкой моторике - словом смотрю, что ему интересно и от этого отталкиваться пытаюсь. О себе по прежнему говорит не "я", а "Дима", любит причитать: "Дима не умеет, у Димы не получется". Мне кажется, что это преходяще, идет волнами кризис 3 лет - от одной стадии к другой, очень интересно за этим наблюдать, жалко, блин, что ни на что не хватает времени! Больше 2-3 предложений сразу сказать не может (за исключением стихов и песенок), память хорошая, но пересказа пока нет. Любит, когда я ему сочиняю сказки на ходу о сказочных персонажах с близким ему сюжетом. Бояка по-прежнему ужасная - ходили в парк, один на малышацких аттракционах отказывался кататься, зато с мамой - куда угодно - даже на "американские горки", где я уже боялась, а он хохотал до упаду. Появилась первая девочка, которая ему нравится - Алена, ей отдает предпочтение, вспоминает, ищет, когда гуляем во дворе, про других девочек просто говорит, что они его друзья. Выучил наш адрес Учим потихоньку дни недели. Склад ума (или характера) у него, наверное, все же математический - буквы то помнит, то не помнит, а считает по-прежнему хорошо. Я придумала на лето арифметическую считалку - за ужином мельчайшими ломтиками режу ему огурец, он считает дольки. Получается 30 где-то (и он ни разу не ошибается!), мельче резать не получаетсяВ общем, я решила до 4 лет наблюдать становление речи, а потом уже заниматься конкретно постановкой звуков и др. с логопедом. Тогда же, как мне кажется, станет ясно - есть дизартрия или нет, потому что влажный рот потихоньку исчезает, и язык высунутый оказывается не в тонусе). С нашим же логопедом-дефектологом в августе занятия продолжим. З.Ы. Вчера Дима пришел ко мне на кухню в одной руке с мухобойкой, в другой - с убитой мухой. Я была в шоке - не от того, что он ее убил, а от того, как он умудрился попасть! Ну еще я хотела спросить - но это долго очень формулировать, я для себя еще не определилась с формулировкой и отношением о том, как и каким образом учить детей общаться друг с другом и общечеловеческим ценностям  Вот дозрею окончательно, тогда и спрошу. Пока напишу еще одно очень важное наблюдение - около года назад я стала переписываться с мамочкой из другого региона. Наши дети, практически ровесники, совпадали по нежеланию и неумению говорить, темпераменту. Она давала ребенку препараты (пантогам, когитум, колола кортексин и т.д.), они дважды ложились из-за ЗРР в больницу. Дима ничего не принимал. Наши дети заговорили практически одновременно и одинаково - с кашей во рту и богатым пассивным запасом!
|
|
#83
10.06.2008, 23:55
|
||||
|
||||
|
Спасибо. Все действительно, идет классическим путем. При таком быстром развитии речи очень редко бывают сохранными слоговая структура и звукопроизношение.
И о вашей знакомой интересное сообщение. Информация к размышлению . Цитата:
|
|
#84
28.07.2008, 19:44
|
|||
|
|||
|
Дорогая Полина! У нас все хорошо. Диме 3 года и 3 месяца. Поет песни, очень диланные - например, про пластилиновую ворону полностью, причем если раньше говорил речитативом, то теперь поет по-настоящему, попадаю в такт. Речь становится лучше, внятней - его понимают уже не только я, но и незнакомые взрослые люди. Начались вопросы на все, про все: А как это называется? Как его зовут? Куда мы идем? А что мы там будем делать? Получив ответ, удовлетворенно кивает головой
По-прежнему собираемся в садик, любит играть с детьми. Начинает фантазировать, проявляет интерес к насекомым, обожает строительную технику, просится в школу, отгадывает загадки. научился наконец-то есть сам, правда путая руки - то левой, то правой, обожает апликации с цветным песком, придумал, что мухобойка - это газонокосилка и уже второй месяц регулярно "косит траву". Кризис трех лет из пиковой фазы перерос в нежелание чем то заниматься долгое время. если это не нравится, карпизы ушли. Отмечаю, что я для него авторитет во всем - по крайней мере мое слово всегда последнее, впрочем, до истерик дело, к счастью, не доходит - объянения, почему нужно сделать так, а не этак понимает с первого раза. Ну, в общем, у нас все ХОРОШО!
|
|
#86
04.09.2008, 22:30
|
|||
|
|||
|
Полина, добрый вечер! У нас все хорошо
Дима три недели как пошел в детский сад. Процесс адаптации к моему удивлению и счастью прошел достаточно легко: первую неделю я водила его только на прогулки - 2 часа утром и 2 после обеда, он плакал, когда я уходила, сначала все время, потом меньше, потом плакать перестал. Мои несгибаемые намерения на практике обернулись принципом "глаза боятся, а руки делают", как бы я этот принцип не любила. В общем, получилось у нас, как в случае со сном в своей кровати, когда я долго думала, как же правильно приучить (научить?) ребенка спать одного, а он в первый же день лег в своей комнате на свою кровать и уснул. Так в принципе и в садике вышло: оставила его на сон, он разделся, лег и уснулДома все разговоры только о садике, просит обращаться к нему время от времени не "Дима", а "третья группа", постоянно говорит о воспитательницах, о детях, о столовой. Я очень всему рада, и готовлюсь с чистой совестью после трехнедельного отпуска выйти на работу со следующего понедельника. Мне очень помогли и помогают вещи, которые я внедрила в нашу с Димой жизнь чисто интуитивно - во-первых, режим (уже после этого внедрения я читала много и у разных авторов, что именно стабильность, то есть скажем так монотонность, когда изо дня в день одно следует за другим помогает детям, вселяет в них чувство уверенности), во-вторых, не знаю, как это объяснить, что последнее слово всегда остается за мной. даже если мы делаем исключительно то, что важно и необходимо в данный момент Диме. Хочу спросить вот о чем. Естесственно, поход в садик - это глобальное изменение в жизни для трехлетнего малыша. У Димы оно совпало с очередным речевым прорывом - как будто у моего сынишки снялся внутренний зажим, у него за последний месяц очень сильно изменился характер, из застенчивого буки, меланхоличного созерцателя он превратился в очаровательного (по крайней мере для меня) непоседу, который носится из угла в угол, кипит эмоциями и страстями, весь - порыв и движение. Так вот, как мне видится, адаптация в садике взяла крен в сторону не очень хороших вещей. На самом деле, ничего плохого нет, но в последнее время (еще до садика) Дима очень полюбил своеобразно общаться с детьми, которые младше и по возрасту, и физически его самого. Это выражается в том, что он подходит к ребенку, начинает обнимать его, целовать, потом сжимает руки все крепче и крепче, а руки, между прочим, достаточно сильные. В результате ребенок начинает плакать. А Дима довольно улыбаться, если раньше такой плач Диму пугал или останавливал, то теперь он именно к такой реакции стремится. Сейчас такие же вещи начинаются у него в детском саду. Причем "объектами любви" он выбирает либо девочек, либо мальчиков, которые ниже него, то есть как бы изначально слабее. Сегодня воспитательница сказал. что он щипал девочек за щеки (хорошо хоть, не за попу )Что делаю я: рассказываю, что весь мир делится на сильных и слабых, мальчиков и девочек, к которым мужчины (то есть Дима) должны относиться с подобающим пиететом, когда мы дома играем, то в играх сильные игрушки-звери спасают, помогают слабым. Дима в этих играх в числе сильных. Если такие ситуации происходят, например, в песочнице, на детской площадке, и Дима на моих глазах, не взирая на мои предостережения, продолжает смыкать свои объятья, я могу несильно ударить его по рукам, тут же проговорить ситуацию, свести ее к Диминому извинению. Или же ситуацию вовсе развести - увести Диму, прочитать ему мораль (о, как это тошно читать морали в три ребенкиных года!!!), перевести стрелки - то есть разомкнуть его объятья, дать ему в руки игрушку, чтобы он в свою очередь предложил ее обиженному ребенку и увлек его игрой. Ну как то по интуиции действую - то одно, то другое, то третье. На самом деле хочу спросить - как правильно? Ну, то есть у меня такое чувство, что адаптация в садике совпало с его внутренней раскрепощенностью - он речь ( я уже писала об этом и раньше) как бы пробует на вкус - иногда выдает пассажи и любуется ими - это видно мне, но невозможно передать виртуально Хочу еще написать "из последнего" - я давно так не смеялась. Сегодня вечером Дима купался в ванной попросил: "мама, дай мне "овьая"(не передать мне буквами звучания). Я голову сломала, что ему нужно. Наконец, он объяснил: "Это такой павлин с большими-большими крыльями!" Оказалось, орел ))
|
|
#87
04.09.2008, 22:40
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер, Ванда. Обнимите Диму так же крепко, как это делает мальчик, потом - в комфортной для него форме. Спросите как ему нравится больше.
Можете на эту тему поговорить. Почему когда обнимают крепко, это неприятно, хочет ли он, чтобы его так обнимали итд Мне кажется, нужно дать ему телесный опыт приятного и неприятного. Тогда и ваши объяснения, почему этого делать не нужно, будут ему понятны.
|
|
#88
04.09.2008, 23:27
|
|||
|
|||
|
Да, я так тоже делала, неоднократно причем. У димы, мне кажется, просто сейчас такой период негативизма - как будто он наверстывает пропущенные им эмоции и чувства. Все балансирует на грани. Я, как мне кажется, вижу эту грань и опять-таки на интуиции думаю, что пока вижу, значит все нормально, ну как бы отпускаю ситуацию - вот он обнимается-щипается-дерется - но это как бы компенсация ему за не выплеснутые ранее эмоции, и если эти эмоции направит в нужное русло, то тогда они не то, чтобы сойдут на нет, а обернутся в позитив. Мы каждый вечер лепим из пластилина разные штучки-зверюшки-червячки для того, чтобы утром отнести их в детский сад (если не забываем) - для воспитательницы, Ани, Миши, Вовы, учу, вернее говорю - и у него выходит по разному для каждого адресата
))Знаете, я давно не чувствовала себя такой счастливой, как в эти дни - вот он действительно вырос, мой сын, он может со мной говорить, спорить, убеждать. Он такой разный - он так не укладывается в мои добеременные еще рамки представления о детях.
|
|
#90
07.11.2008, 21:43
|
|||
|
|||
|
Полина,я с огромной радостью хочу сказать вам "Доброе время суток!"
У нас все хорошо, все отлично! Из той серии: когда ребенок утром открывает рот и закрывает, только угомонившись в своей постели. Я вспоминаю Вас очень часто, и вы рисуетесь мне образом доброй феи из сказки про Золушку, нет, серьезно. И пусть там все было по часам расписано, но все же...Я теперь все чаще думаю про воспитание, а не про привитие навыков, как таковых. Про эти все тонкие грани, типа "можно-нельзя", "плохой-хороший". Это такое счастье - видеть и знать в своем ребенке тонкого собеседника с его эмоциями, выражениями чувств. У него - девочка, следовало бы написать с больших букв. В детском саду. У него такое придыхание, когда он говорит имя "Арина", что я, черт возьми, ломаюсь, и начинаю думать, что все мои взрослые романы идут не в счет по сравнению с той барбариской, которую он несет Арине в садик
|
Линейный вид
