Нет интереса

[Inna777]

Моему мальчику 2,5 года и он кроме улицы , машинок и велосипеда , больше ничем не интересуется , книжки слушать не хочет , сразу убегает, кубики собирать больше 2 минут не может , лего тоже не любит, как можно помочь сосредоточить его внимание хотя бы на 15 минут , в лексиконе всего 20 слов , хотя ходит в садик , но там дети все маленькие , меньше него или ровесники и почти никто толком не разговаривает , я думаю может быть его перевести в другую группу , где дети постарше и тогда он будет с ними общаться , правда у нас двуязычная семья

[POLINA_S]

Добрый вечер, Инна. Попробую ответить на ваши вопросы:
Речь. Словарный запас, конечно маловат, не понятно, есть ли фраза.
По-видимому дело в языковой среде - билингвизм в семье и дети младшего возраста в группе. Я бы вам посоветовала перевести к более старшим детям.
Занятия и игры. Проводятся ли занятия в детском саду? какие? что говорят об участии вашего мальчика в них?

[Inna777]

Мой мальчик любит ходить в садик , детей любит , обнимает их , только почему то с ними пока не очень играется , может быть потому что другие все маленькие , но когда они танцуют и поют , ему очень нравиться , он знает несколько песен , т. к говорить не может , но все движения этих песен знает, фразы еще нету , только отдельные слова и то постоянно нужно заставлять повторить, сам говорит только когда что-то просит. Хотела повезти к логопеду , но воспитательница сказала , что пока рано, многие мальчики , даже одноязычные начинают разговаривать с 3 - х лет , посоветовала включать каждый день кассеты со сказками , чтобы ребенок больше слушал , я то включаю , только он кажется даже и не прислушивается к ним. Очень любит улицу , постоянно берет за руку и ведет к двери, а если выйдем , то домой заходит всегда с криками , он готов там находиться круглосуточно.

[POLINA_S]

Доброе утро, Инна. Ваша воспитательница не совсем права. Да, бывает мальчики (и девочки тоже) начинают говорить поздно. Но почему же им не помочь? В два года у ребенка бывает от 50 до 200 слов и появляются первые фразы. К логопеду, если есть возможность, нужно сходить. Как вы решите - по поводу занятий: регулярные со специалистом или в консультативном режиме, то есть занимаетесь вы но по рекомендациям - вы решите уже по результатам первой консультации.
Нужно еще смотреть понимание речи. Возможно ребенок понимает простую бытовую лексику в конкретной ситуации, но не понимает сюжетов сказки, поэтому и слушать не интересно. Я в этом случае рекомендую показывать ему простые драматизации сказок и повседневных событий, а также комментированное рисование. Посмотрите здесь.http://forums.rusmedserv.com/showthr...E2%E0%ED%E8%E5

[Inna777]

Добрый день, мы живем в Южной Корее и время с Москвой немного разное, спасибо за рекомендации , буду теперь следовать им , к логопеду мы пока не пойдем , т.к здесь это не так развито как в России , буду заниматься сама , хотела бы спросить про массаж на язычок и весь рот, я думаю у моего ребенка слабые мышцы рта , т.к до сих пор частенько обильное слюновыделение , из всего что я прочитала в интернете , мы только дуем в дудку и пьем с трубочки , а вот массаж даже не знаю как делать.

[POLINA_S]

Инна, это полный комплекс массажа и совсем не обязательно делать его полностью. Наращивайте упражнения постепенно. Возможно мальчик откажется от массажа ротовой полости и языка, не настаивайте. Кроме массажа существует еще и артикуляционная гимнастика. См здесь[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]

Массаж лица и органов артикуляции
1. Массаж мышц лица
Для массажа мышц лица используются «рубящие» и скользящие (имитация бритья) движения ребром указательного пальца, поглаживание, похлопывание ладонями и кончиками пальцев. Необходимо делать одинаковое количество движений, как по часовой стрелке, так и против часовой стрелки.

Упражнение № 1. Активизация мышц лица. Протрите каждую щеку по кругу по кругу варежкой из махровой ткани. Движения должны быть равномерными и энергичными, начинайте от крыльев носа, двигаясь кверху по направлению к вискам, а от висков - вниз.

Упражнение № 2. Похлопывание пальцами по лицу ребенка «Побежали пальчики» Пройдитесь быстрыми энергичными движениями по щекам и губам ребенка.

Упражнение № 3. Похлопывание ладонями по щекам ребенка. Основания кистей взрослого соединены под подбородком малыша, а его щеки охвачены ладонями. Хлопайте энергично, но не очень сильно.

Упражнение №4. Похлопывание указательным и средним пальцами по губам ребенка. При этом нужно произносить: «М-м-м-м…»

Упражнение №5. Игра «Звонок».
Произносится нараспев:
- «Стенка, стенка» (при этом надо похлопывать по щекам, как в упражнении №3),
- «Потолок» (прикоснуться ко лбу),
- «Две ступеньки» (указательным и средним пальцами похлопать по подбородку и верхней губе),
- «И - звонок: «Дзыынь!» (нажать указательным пальцем на кончик носа малыша).

Упражнение № 6. Скользящие (бреющие) движения боковой стороной указательного пальца от висков ко рту малыша.

Упражнение № 7. Рубящие движения ребром указательного пальца в направлении от висков ко рту.
Упражнение № 8. Закрыть рот малыша и придержать нижнюю челюсть. Второй рукой провести от подбородка вниз по шее. Это учит сглатывать слюну.

2. Массаж ротовых мышц и языка ребенка
(Используется массажная зубная щетка или палец взрослого, обернутый бинтом).
1. Прохлопать кончиками пальцев вокруг рта по часовой стрелке и против часовой стрелки.
2. То же самое проделать медленнее, останавливаясь и как бы «ввинчиваясь вглубь» при каждом прикосновении.
3. Помассировать верхнегубные мышцы малыша: похлопать кончиком или подушечкой указательного пальца от носа к верхней губе.
4. Погладить мышцы ребенка в направлении от носа к верхней губе. Движения выполняется ребром указательного пальца.
5. Несколько раз нажать пружинящими движениями указательного и большого пальцев на точки в уголках рта. Затем свести уголки губ, имитируя их положение при произнесении звука «У». Обязательно произносить при этом «У-у-у».
6. Поместить указательный палец под нижнюю губу и подбивать ее вверх до смыкания с верхней губой. Произносить при этом «Ба-ба-ба»
7. «Пельменьчики»: смыкать губы малыша движениями большого и указательного пальцев. Эти движения должны напоминать те, что совершаются при лепке пирожков или пельменей. Произносите при этом «М-м-м».
8. Специальную массажную щетку или палец, обернутый бинтом, поместить ребенку в рот, расположив с внутренней стороны щеки. Совершать вращательные движения, поднимая мышцы вверх. Обязательно выполнять движения и справа и слева.
9. «Перетирать» изнутри мышцы обеих щек. Указательный палец со щеткой или бинтом во рту малыша, большой палец снаружи.
10. Пальцем поднять кончик языка ребенка к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), произнося при этом «Да-да-да», «Та-та-та».

Массаж языка можно делать специальной массажной или зубной щеткой, хлопая и поглаживая по центру языка от кончика к корню и обратно.
Окончание массажа. Закрыть малышу рот и указательным пальцем помочь удержать рот закрытым, помочь сглотнуть. Удачи. Пишите, как получается.