Двигательное и речевое развитие ребенка

[POLINA_S]

Для вашего успокоения. Консультировала девочку, которой ставили ЗПР на основании того, что на вопрос; чем отличается бабочка от птички - сказала методом размножения.
Сейчас эта девочка вполне успешно учится в старших классах.

[Ehidna]

Спасибо большое вам, Полина Львовна, но наши хождения по мукам продолжаются. Сегодня мне позвонила школьный логопед и сказала, что у мальчика ОНР 3 степени и стертая дизлалия.
Я почитала в интернете, на ОНР немного похоже, у него бывают провалы с падежами и притяжательными прилагательными, плюс действительно проблемы с шипяще-свистящими звуками, у ортодонта были, сейчас идёт процесс изготовления пластинки с винтами для коррекции сужения верхней челюсти. Она сузилась из-за нарушения носового дыхания (1-2 степень разрастания аденоидов). Аденотомию не рекомендуют, так как дышать носом это ребенку в целом не мешает, уши не страдают. Ждём, пока "само отвалится", по рекомендации лор-Врача.
Но вот стертая дизлалия... 2 невролога, осматривавшие сына не нашли поражения нервов, ни гипо- или гипер- ккинезов языка... У него понятная речь (с проблемами шипяще-свистящих, но только когда торопится). Иногда во рту небольшая каша, но для её устранения достаточно его успокоить и уверить, что его дослушают до конца и ему некуда спешить. В общем, в замешательстве. Что бы вы посоветовали? Мне сходить к альтернативному логопеду? Школьные отправляют на ЦМПМК. Я уверена в необходимости логопеда для коррекции произношения звуков з, с (они межзубные) и звука "р" (грассирующая), но вот дизлалия...
Я понимаю, почему они это поставили, и задала все те же вопросы ему по дороге из школы - он на все ответил правильно. Я спросила, почему он в школе так не отвечал - сказал - хотел идти играть с ребятами и хотел, чтобы поскорее отстали...
Как теперь действовать?...

[NochkaCH]

Дизартрия - это и есть нарушение произношения, межзубный вариант относится к этой группе. Почему боитесь ПМПК?

[POLINA_S]

Сообщение от Ehidna

Спасибо большое вам, Полина Львовна, но наши хождения по мукам продолжаются. Сегодня мне позвонила школьный логопед и сказала, что у мальчика ОНР 3 степени и стертая дизлалия.
Я почитала в интернете, на ОНР немного похоже, у него бывают провалы с падежами и притяжательными прилагательными, плюс действительно проблемы с шипяще-свистящими звуками, у ортодонта были, сейчас идёт процесс изготовления пластинки с винтами для коррекции сужения верхней челюсти. Она сузилась из-за нарушения носового дыхания (1-2 степень разрастания аденоидов). Аденотомию не рекомендуют, так как дышать носом это ребенку в целом не мешает, уши не страдают. Ждём, пока "само отвалится", по рекомендации лор-Врача.
Но вот стертая дизлалия... 2 невролога, осматривавшие сына не нашли поражения нервов, ни гипо- или гипер- ккинезов языка... У него понятная речь (с проблемами шипяще-свистящих, но только когда торопится). Иногда во рту небольшая каша, но для её устранения достаточно его успокоить и уверить, что его дослушают до конца и ему некуда спешить. В общем, в замешательстве. Что бы вы посоветовали? Мне сходить к альтернативному логопеду? Школьные отправляют на ЦМПМК. Я уверена в необходимости логопеда для коррекции произношения звуков з, с (они межзубные) и звука "р" (грассирующая), но вот дизлалия...
Я понимаю, почему они это поставили, и задала все те же вопросы ему по дороге из школы - он на все ответил правильно. Я спросила, почему он в школе так не отвечал - сказал - хотел идти играть с ребятами и хотел, чтобы поскорее отстали...
Как теперь действовать?...

Дислалия - это нарушения звукопроизношения. Не путайте с дизартрией.

[Ehidna]

да, дизартрию написали...

[NochkaCH]

Ничего криминального в этом заключении нет. Только ориентируйтесь на длительную коррекционную работу.

[Ehidna]

Спасибо большое, Людмила Николаевна!
Просто в школе они так настойчиво говорили, что это проблема с нервной системой, что это чревато дислексией и дисграфией, и вообще проблемами с координацией движений и общим недоразвитием мозга, что я растерялась. Конечно, я готова к работе с логопедом, тем более, что звуки действительно "уехали". Хотя если ему напоминать, то он произносит правильно - автоматизма нет.
Уже вчера купили логопедический материал - пособия, и ещё специальные палочки для упражнений.
ПМПК не то, чтобы боюсь, просто сын при посторонних Взрослых часто хочет произвести впечатление - хочет, чтобы люди смеялись, - из-за этого шутит, вместо того, чтобы отвечать на вопросы правильно. Предвижу возможные проблемы с заключением из-за этой его особенности характера.

[NochkaCH]

Сообщение от Ehidna

что это чревато дислексией и дисграфией, .

Да, дети с ОНР часто имеют в последствие нарушения чтения и письма, но и это не приговор, а необходимость заниматься ранней профилактикой.

и вообще проблемами с координацией движений и общим недоразвитием мозга,

А вот это надо записать

Хотя если ему напоминать, то он произносит правильно - автоматизма нет.

В этом и вся суть. Это же и ляжет в основу дисграфии (как говорит - так и писать будет).

Уже вчера купили логопедический материал - пособия, и ещё специальные палочки для упражнений.

ПОлучите консультацию школьного логопеда по профилактике дизграфии/дислексии и попросите порекомендовать пособия. Мне знакомы такие авторы как Мазанова и Лукошенко, Сводобина . В принципе тетрадей по коррекции и профилактике довольно много.

ПМПК не то, чтобы боюсь, просто сын при посторонних Взрослых часто хочет произвести впечатление - хочет, чтобы люди смеялись, - из-за этого шутит, вместо того, чтобы отвечать на вопросы правильно.

Это тоже не совсем нормально. Ребенок в 7 лет должен понимать когда можно, а когда не стоит шутить. Возможно он и не шутит, но увидев улыбки окружающих делает вид, что так и было задумано. Тут рекомендовано получи ь консультацию психолога и разобраться что к чему.

Предвижу возможные проблемы с заключением из-за этой его особенности характера

Заключение ПМПК вам ничем не грозит, рекомендации носят именно рекомендательный характер и не подлежат к обязательному исполнению. То есть из школы вас никуда не переведут. А вот заключение о том, что у ребенка ОВЗ ( нарушение речи) поможет получить право на обучение по специальной адаптивной программе, которую будет обязана составить ваша классная руководитель. Эта программа подразумевает бесплатные занятия со школьным логопедом и иная система контрольных заданий и оценивания работ ребенка. Так, например, вместо диктанта ему предложат контрольное списывание и при выставлении оценки не будут приниматься в расчет специфические дисграфические ошибки.

[Ehidna]

Он занимается с психологом по другому поводу, но дурачится он именно от того, что ему нравится реакция. Он репрезентативный мальчик, любит быть в центре внимания и чтобы люди улыбались.
Перед началом работы с психологом, она оценила его состояние как соответсвующее возрасту.

Спасибо за авторов - очень ценно!

Читает он бегло и без ошибок. Пишет печатными буквами. Пока о качестве письма говорить рано, но писать любит, если сомневается, спрашивает. Иногда может сам исправить допущенную ошибку, когда вспоминает, что видел это слово в книге.

[NochkaCH]

Сообщение от Ehidna

Читает он бегло и без ошибок. Пишет печатными буквами. Пока о качестве письма говорить рано, но писать любит, если сомневается, спрашивает.

Смысл прочитанного понимает? На вопросы по тексту отвечает?
О письме можно в принципе не говорить, потому что отдельные слова печатными буквами это совершенно иное, нежели слитное письмо под диктовку по законам русской грамматики.

p.s. Репрезентативный - этот термин нельзя применять к описанию особенностей ребенка

[Ehidna]

Сообщение от NochkaCH

Смысл прочитанного понимает? На вопросы по тексту отвечает?
О письме можно в принципе не говорить, потому что отдельные слова печатными буквами это совершенно иное, нежели слитное письмо под диктовку по законам русской грамматики.

p.s. Репрезентативный - этот термин нельзя применять к описанию особенностей ребенка

Смысл понимает, на вопросы отвечает, читать любит, потом играет в прочитанное близко к тексту. Часто сам задаёт вопросы в процессе чтения - например - а почему герой сделал вот так, ведь на самом деле, нужно было так?
Ну да, про письмо ещё рановато. (Помню я в пятом гласе написала в диктанте "на ветках сидели глисты" вместо "клесты", и не увидела никакого противоречия )))))) извините, отвлеклась.

Ну, это не психологически термин, это я его так называю. Постоянно выступает, классный руководитель даже записала его в театральную студию "чтобы удовлетворить тягу к сцене и выступлениям".