Ребенок, два года, не говорит и почти ничего не умеет.

[Anna2015]

Здравствуйте. Меня зовут Анна. Мне кажется, что моя дочка Ксения отстает в развитии от своих сверстников. Ей два года ровно. Всем нашим "подружкам" чуть меньше (разница от месяца до полугода). Так вот, все они умеют и понимают больше моей дочки. Например, кто-то умеет прыгать, кто-то умеет надевать колготки, кто-то прекрасно и давно пьет из чашки и ест ложкой, кто-то прекрасно говорит.
Мы не умеем ничего. Я подозреваю у дочки нарушения в развитии. Может быть, аутизм или что-то еще ужасное((. Расскажу подробнее.
1. Родилась на 40й неделе, было КС, (мне 35 лет, проблемы по зрению), ИВ, проблем по беременности не было, была сильная простуда в 7-8 недель, никаких таблеток я не пила.
2. Развивалась нормально, никаких замечаний у педиатра и невролога не было. все прививки делали по графику.
3. В год сказала слово - дедя (дедушка), гулила, говорила мамама-папапапа, говорила - ляляля (пела песенку)
4. Ночью спит нормально, просыпается очень изредка. Стала спать подолгу месяцев с восьми, с девяти, тогда же прекратились ночные кормления. Может проснуться с сухим памперсом, но может и с мокрым, и я не замечаю, от чего это зависит.
5. Сейчас я почти не наблюдаю разницы между ее годом-полутора и двумя в области развития.
Говорит: ква-ква, му-му, бе-бе, вода, ми (мишка), баан (банан), бах, ту-ту, би-би, бай-бай, ам-ам, нет. Дай - иногда. (дедя и ля-ля-ля забыты). Мама, папа говорит от случая к случаю. Фраз нет.
Обращенную речь понимает, выполняет простые просьбы типа «Дай книжку», «Принеси овечку» показывает у себя пупочек (поднимает кофту или платье и находит), у мамы глазки, носик и ротик. Показывает на картинках предметы и животных (много). Понимает, когда говоришь «идем купаться, идем гулять, пора спать». Знает, где пол, потолок, окно, диван и т.д. Собирает мелкую мозаику, крупную мозаику. Очень любит рисовать карандашами, фломастерами и красками. Рисует каляки-маляки, пытается закрашивать нарисованные мной кружочки и т.д. Книжки «читает» не охотно, быстро надоедает, переворачивает страницы, торопится. Летом с удовольствием копалась в песочнице, насыпала песочек в ведерко, пыталась делать куличики. Очень любит купаться. Знает буквы А и У, выучила сама по музыкальной книжке-азбуке, я к этому не стремилась.
Любит играть: в прятки (прячется за занавеску, и выходит радостная, когда спросишь, где Ксюша?) В свою очередь ищет и меня и тоже радуется. В догонялки - убегает, смеется, визжит от восторга, когда я ее догоняю и целую - замирает от удовольствия. Умеет забираться по лестнице на горку, очень любит скатываться сама и смотреть, как катаются другие, хохочет. С детьми контактирует вроде нормально, улыбается, радуется, не убегает, любит быть в обществе, но совместной игры пока никакой нет (ни у кого), или минимальная, непродолжительная. Взрослых не боится, но может застесняться (как мне кажется, в нормальных пределах)

На горшок не ходит, истерит при попытке посадить. Но я вот только-только стала приучать. Писает в трусики, ей не нравится, когда мокро, но на этом пока все.
Если увлечется чем-то, то не обращает на меня внимания, можно ее звать долго, но она даже не поворачивает головы. Например, я ее одела на улицу, все, кроме куртки и варежек, а дочка увидела какую-нибудь игрушку, ушла к ней, и все, не дозовешься.
Я не замечала проблем, пока мне мои знакомые мамочки не стали говорить, как их дети кушают ложкой, пьют из чашки (сама видела, как дети младше нас прекрасно это делают), одеваются, выливают горшочек в унитаз. И вообще, мне так кажется, что они умнее, сообразительнее, чем моя.
У меня есть один-единственный повод, из-за чего может быть такое отставание в развитии – телевизор. Так получилось, что я много болела, и ребенок последние полгода очень много времени провел с бабушкой, которая не беспокоилась по поводу развития, а просто с утра до вечера включала ребенку мультики, давала бутылочку, и кормила сама с ложки – так удобнее, быстрее и проще. Но ребенок же смотрит на нас, и видит, как мы едим и пьем, и одеваемся. Он не должен в таком возрасте уже сам сообразить, что к чему? Я учу, но пока только научились есть ложкой каши (суп выливается), ложку держим не кулачком, а пальцами, показать я не могу, ребенок отдергивает руку и возмущается, упрямится, если я не мешаю ей есть (сижу рядом и делаю вид, что занята своими делами), то получается лучше.
Нервничает, когда я наливаю питье (даже любимый сок) в чашку. Это же питье из бутылочки пьет с удовольствием.

Сходили к логопеду, (хотели получить совет, как заниматься, чтобы развить речь), ребенок ей ничего не сказал и на контакт вообще не пошел, пробовали два раза, не обратила внимания. (честно говоря, мне кажется, что она не сильно старалась привлечь внимание ребенка, но может быть, так и надо) Логопед поставила диагноз Задержка речевого развития и сказала: У вас нарушения, бегом бегите к психиатру и неврологу». К врачам мы записались, ждать еще около двух недель. Я почитала различные сайты в интернете, везде написано, что это отсутствие речи и фраз , и неумение минимально себя обслужить – это очень серьезное нарушение и признак аутизма. Так же написано, что подобный застой в развитии может быть от прививки «Корь, краснуха, паротит». Я очень сильно переживаю, неужели у моей девочки все так плохо?

[NochkaCH]

1. Признаки аутизма несколько иные, чем вы описываете.
2. В первую очередь, логопед должна была направить вас к лору для проверки слуха, это обязательная процедура, если среди жалоб родители озвучивают:

а дочка увидела какую-нибудь игрушку, ушла к ней, и все, не дозовешься.

3. Телевизор исключить, это вполне может быть негативным фактором, вызывающим задержку речевого развития.
4. Вы считаете, что ваш ребенок по уровню развития на 1-1,5 года, а требования к ней предъявляете как к 2х-летней. Перескочить через естественные этапы развития невозможно. Наберитесь терпения и учите ребенка всему спокойно и постепенно.
5 От себя лично: Поменьше слушайте соседок и т.п. Они и ситуацию изменить все равно не помогут и вас в депрессию вгонят.

[Anna2015]

Спасибо за ответы.
1. Но задержка речи везде указана, а также написано, что иногда до двух-трех лет ребенок развивается так же, как и другие дети. Вот это меня пугает. Если бы только речь, но она не умеет многого: пить из чашки, есть ложкой (тут есть прогресс), одеваться - хотя бы чуть-чуть, не реагирует на горшок.
2. Слышать она слышит. Не дозовешься не всегда, а только в некоторых случаях. Но их не мало. Она слышит, просто не реагирует, занята своим делом и все тут.
3. Уже исключили. (Я думаю, что он сыграл огромную негативную роль)
4. Потому что ей два, а не год и не полтора. Вот поэтому. Получается, она глупее других детей? Не хочу в это верить.
5. Я не только слушаю, но еще и вижу этих детей.

[NochkaCH]

1. Крайне непонятно сформулирован абзац.
2. Я бы стала разбираться, но это личное мнение логопеда.
3. Правильно.
4. Пример: Вы приехали в Японию. От вас будут требовать знание японского языка и особенностей культуры на уровне взрослого человека, вы же не ребенок, зачем учить вас говорить, есть палочками и укладывать пояс гейши?
В развитии любого процесса есть определенная последовательность. Она не изменится только от того, что у ребенка исключили ТВ.
5. Что это меняет в отношении к вашему ребенку? Вы будете ее меньше любить, если она будет не такая как ТЕ дети? Или будете завышать требования, которым она пока не может соответствовать, вместо того, чтобы посмотреть на вашего ребенка, увидеть что она может, а что нет и составить пошаговый план перевода второго в первое.

[Anna2015]

Спасибо огромнейшее за ответы.
Я свою дочь очень люблю. И если мы всего-навсего немного отстали в развитии без каких-то действительно серьезных причин, диагнозов, то это не страшно. Мы все нагоним.

Вот мы, наконец-то, и попали к психиатру и неврологу.
Психиатр сказала, что проблемы есть, и их видно невооруженным глазом, и главная проблема:
Ребенок двух лет должен играть в игрушки (у нее в кабинете были разные), а не бродить по кабинету. Вам кажется, что она рассматривает кабинет, а мне кажется - что бесцельно ходит.
Дочь подошла вначале к игрушкам, чуть-чуть поиграла, миунт десять, но мы там просидели в кабинете полчаса, и у нее весь интерес к ним пропал.
Сказала, что очень плохо, что боится горшка.
Прописала нам Пантогам в сиропе на 1,5 месяца, и если не поможет, потом уколы кортексина.
Невролог была более оптимистична, посоветовала ввести строгий режим, и строгие правила: если нельзя, то нельзя никогда, а если можно, то можно всегда. Подтвердила назначенный психиатром пантогам. (Принимать начинаем с завтрашнего дня)


Для примера, следующий за нами ребенок прямо так кинулся, рванулся к игрушкам. (Конкретно, к вкладышам с машинками) у нас такого не было, но дома тоже есть вкладыши, дочь их вкладывает, знает живтных, показывает и половину озвучивает, овечка - бе-бе, собачка ав-ав...Психиатр сказала. что это не в счет, т.к. ребенку хорошо знакомо и любой ребенок это сделает.

[Anna2015]

Здравствуйте. Как я уже писала, психиатр и невролог назначили нам пить Пантогам, который нам, по-моему, не очень помогает. Речь не появилась, однако она может теперь ответить на вопрос, сколько ей годиков исполнилось.
Появилось то, что меня очень пугает. 1. Дочь научилась считать до 5, и считает всегда и везде!, даже когда нечего считать, просто повторяет, иной раз я просто пугаюсь, слыша ее "ан, ва, и, итии, пай". 2. Обожает перекладывать мозаику. Не сортирует ее никаким образом, не выкладывает из нее ряды, просто перекладывает. Например, из коробочки в ведерко, из ведерка в коробочку. Иногда горсточками, иногда по одной штучке. 3. Есть такая игрушка - "забивать гвоздики", с молоточком. Ксюша молоточком не забивает, гвоздики пальцами вытаскивает, и пытается их поставить, и не просто кладет на ковер. Если они падают - очень расстраивается.
Мозаику и гвоздики я забрала и спрятала. Не вижу, чтобы ребенок переживал из-за их отсутствия.
Но я вижу, что когда у нее что-нибудь не получается, то она очень сильно нервничает, злится, расшвыривает игрушки.Такое чувство, что она хочет "дать им сдачи". Не получилось? Так вот тебе, получай. Ну как-то так.

Я очень переживаю, эти три пункта - это повторяющиеся действия, как при аутизме, или нет?

Дочь стала меньше обращать внимания на других детей. Ее больше привлекают одиночные игры. Она как то "погрустнела", что ли. Не знаю, как точнее выразиться. У нее грустный взгляд. И этот вгляд уже не час, не день и не два
Пить из чашки, есть ложкой, ходить на горшок - так и не умеет, более того, кричит, когда даешь ей чашку, или пытаешься посадить на горшочек.
У меня есть несколько вопросов.
1. В тексте по повторяющиеся действия и "грустность" ребенка. не признаки ли это аутизма?
2. Психиатр советует проколоть курс кортексина. Как вы думаете, колоть? Ребенок боится врачей, кричит, когда просто слушают, осматривают, а тут будут такие стрессы. Не сделаем ли мы хуже, да и вообще, стоит ли применять такие препараты.
3. У нас есть возможность отдать ребенка в детский сад. Все детки в группе будут чуть старше ее, примерно на полгода-год. (по поводу их развития - все разные, кто-то все умеет, кто-то ничего) Воспитатели - наши знакомые. Стоит ли водить ее в садик? На два-три часа в день, конечно. С психиатром про садик еще не говорили.
4. Вы говорили про пошаговый план развития. Честно говоря, теряюсь, не могу его составить.
Вот, например, задача: научиться пить из кружки. Какие тут могут быть шаги? кружку даю ей каждый день, да и наши кружки всегда в ее доступности. Пытаюсь попоить. Дочь начинает кричать. Я сдаюсь, убираю кружку, даю ей бутылочку. Какой план тут можно составить?

Заранее огромное спасибо.

[Anna2015]

Еще хочу добавить:
1. Если это важно, то спит дочка с рождения в своей кроватке, (рядом с нашей) ночной сон где-то часов по 9. Просыпаться "на поесть" перестала где-то месяцев в 9-10. Правда, укладываемся поздно, где-то в 12, но это, скорее, наша с мужем вина. Я так думаю, что это пока не важно, пока не ходит в садик и нет необходимости рано вставать? Иногда просыпается с сухим памперсом.
2. Абсолютно не прыгает, никогда, никаким образом.
отсутствие прыжков в два года- это отклонение или нет?
3. На своем Дне Рождения неожиданно для всех ответила родственнице, которую редко видит, на вопрос "Сколько тебе годиков? - Два!"
Я ее, конечно, учила, но мне она не ответила ни разу, после этого случая она начала отвечать на этот вопрос всем, научилась считать до пяти, показывает на пальчиках, но путается, конечно.
4. Любит учить буквы. У нас такой детский столик с алфавитом, я ей показываю на буквы и называю, сразу штук по 10, она повторяет за мной жесты, и тоже "называет". Так и идет, сначала я пальцем показываю и называю сразу по 10 букв, потом она показывает и озвучивает сразу 10 букв. То есть, она повторяет за мной, есть повторение, повторяющий жест. Но если я ей покажу, как, например одевать или снимать носки, как пить из чашки, (что гораздо важнее в этом возрасте) то Ксюша не повторяет ничего. Хочу, что бы она научилась меня целовать и обнимать, хоть как-нибудь, но этого и близко нет.
Например, я пытаюсь научить ее снимать носочки, беру ее же руку, ее пальчиками "захватываю" носочек...Если Ксюша вообще не выдирает ручку, то тогда руки и пальчики становятся как деревянные, она не захватывает сама ничего, не тянет, вообще никак в процессе не участвует...
Меня пугают такие "математические способности", и полное неумение или нежелание обслужить себя.

[NochkaCH]

Напишите личное сообщение психологу kkar, попросите посмотреть тему.
У меня лично складывается ощущение, что вы совершенно не представляете что необходимо освоить ребенку 2 лет и акцентируете внимание на упражнениях не по возрасту.
В теме "Дневник развития ребенка " есть таблицы, заполнив которые вы сможете более последовательно отнестись к вопросу развития ребенка и составить план работы с помощью психолога/логопеда/дефектолога.

[Anna2015]

Я с вами согласна, что лучше научить ребенка двух лет не считать или знать буквы, а знать, как пить из чашки или одеть носочки. Но дочь не хочет учиться. Ну, или не может. Спасибо, таблицы обязательно посмотрю.

[Anna2015]

К сожалению, личное сообщение я не могу написать пока никому, видимо, слишком мало времени здесь провела.

[NochkaCH]

Сообщение от Anna2015

Но дочь не хочет учиться. .

ЧТо вполне объяснимо, поскольку учение - это прерогатива школьного возраста, в вашем возрасте ведущая деятельность игра, а механизм формирования навыков - эмоциональное заражение и по подражанию.

[Anna2015]

Из вашего сообщения я делаю вывод, что, пожалуй, детский сад пойдет Ксюше только на пользу? там как раз эмоций и подражания будет хоть отбавляй.

[NochkaCH]

Необходимость посещения детского сада решается родителями самостоятельно, но при поступлении в садик дома с ребенком необходимо заниматься не меньше, чем на домашнем воспитании.

[Anna2015]

Сообщение от NochkaCH

Необходимость посещения детского сада решается родителями самостоятельно, но при поступлении в садик дома с ребенком необходимо заниматься не меньше, чем на домашнем воспитании.

А я с радостью буду заниматься...Может, еще воспитатели что подскажут. Да и в детский сад в этом году планируем водить всего часа на два-три в день, именно ради общения и контакта с другими детками. Если вдруг что-то не сложится - заберем.

Просто вы поймите меня правильно - психиатр чуть ли не прямым текстом сказала - вполне возможен аутизм или уо. После этого будешь, наверное, к любому действию (или, наоборот, бездействию) ребенка приглядываться и трястись, как бы это было не оно, то самое....


В понедельник едем на прием к логопеду-дефектологу, не в поликлинику, а к платному специалисту. Посмотрим, что он скажет. Надеюсь, что все будет хорошо)

[Anna2015]

Здравствуйте.
Спустя несколько месяцев я хотела бы опять поднять свою тему.
начну с того, что мы посетили логопеда-дефектолога, находились там примерно часа полтора, в итоге нам сказали, что никаких ужасных отклонений у ребенка не видно, дали советы, как играть, как читать книжки, и т.д.
Воодушевленная ответом дефектолога я как-то на время позабыла о всех проблемах, но они не исчезли. Ребенок так толком и не говорит. Так, отдельные слова...
Появилась одна-единственная фраза «Летит шарик». Дочка говорит ее, когда именно видит летящий шарик в небе (или на веревочке надутый газом, он тоже летит) Не помню, что бы мы настойчиво обучали ее этой фразе, просто видимо говорили часто, дочка любит шарики, поэтому часто покупаем. Когда шарика нет, или он не летит – то дочь эту фразу не говорит, то есть, все вроде по делу. Есть глагол Пить. То есть, не дай пить, не Хочу пить, а именно одно слово – пить.
Слушаем часто песенки Железновой – повторяет всякие простейшие слова типа бе-бе, гав-гав, бом-бом-бом.
Любит слушать песни – любимая про неваляшек – и поет начальные слова каждого куплета. Толком не выговаривает их, просто мы знаем, что это за слова и их можно угадать
Первая строчка песни:
«динь-дон, динь-дон, что за странный перезвон»
получается примерно так:
«инь-он, инь –он, о а ани пееонь»
Рассказываю вместе с ней детские стишки – так, что бы дочь повторяла последние слова во фразе (по совету логопеда) смотрит на меня, улыбается смущенно так, может как-то пошевелить ротиком, но не повторяет. Вроде как «Хочу, но стесняюсь»
Научилась чистить зубки, правда, без пасты, чистит себе, кукле, игрушкам.

На контакт с психиатром особо не идет, поэтому психиатр нас просто запугал аутизмом.
Я хотела бы кратко перечислить, какие симптомы аутизма есть у моей дочки, и каких нет, так, как я это понимаю и вижу (я не специалист, к сожалению)

1. Глазной контакт - есть, постоянно, был и никуда не пропадал, ребенок общается со мной, постоянно смотрит в глаза, делится своими эмоциями, радостью. Общается и смотрит в глаза всем родственникам. Если это радостные эмоции – глаза «светятся от счастья».
2. Стереотипное поведение - лично я его не замечаю. Нет привычки постоянно включать и выключать свет, два часа стучать дверью холодильника, и прочего подобного.
3. Ритуалы - нет никаких. Маршруты – никаких излюбленных нет.
4. Еда - ест все, любого цвета, в незнакомых местах, например, в ресторанах. Ест и любит мясо, курицу, порезанные на порционные кусочки, в общем – твердую пищу. Наворачивает «красную еду» - клубнику, малину, черешню – только успевай подносить.
5. Странности в поведении (смех в пустоту, разглядывание какой-нибудь мелкой детали по два часа , все прочее, что сразу «бросалось бы в глаза») - такого точно нет
6. Игра с неигрушками – нет. Ее может привлечь какой-нибудь предмет, но через 10-15-30 минут дочь о нем забывает. (Например, пару дней назад бегала минут 10 с половником, потом его забросила и больше ни разу не вспомнила)
7. Общение со сверстниками – трудно сказать, честно говоря. Все двухлетки как-то и общаются, и тут же бросают «общение», бегут к горке, в песочницу, еще что-то. Но детей дочь явно любит, не боится, бежит с радостью на детские площадки. Хотя на детских площадках много другого интересного – горка, лазелка-машина, карусели – не особенно внимание заостряется на детей.
8. Прикосновения и т.п. – любит сидеть у меня на руках, не боится, когда ее купают, моют голову, и т.п. не кричит, когда ее трогают каким-то образом, ничего такого нет.
9. Незнакомые люди - Приходил к нам домой чужой человек – няня, где-то через час ребенок к ней попривык, спокойно ел, играл с ней. Но вначале, когда дочка проснулась, подошла к ней не я, а няня. То есть, утром первого, кого дочь увидела
- совершенно незнакомого ей человека. Был дикий рев, истерика.


Что есть, и что меня пугает.
1. Любит раскладывать в ряды одинаковые предметы – например, карандаши, или краски гуашь в отдельных баночках, или мозаику. При этом раскладывает просто в рядки, никаких сортировок по цвету или размеру или еще чему-то не делает, как придется, так и придется. Раскладывать может минут 5-10. Потом отвлекается на что-то другое, потом может прийти, все порушить и разложить заново в ряд, или играть по назначению ( собрать мозаику, например.) а может и не подойти больше в этот день к мозаике, в каком бы виде она не была.

2. Редко, прямо скажем, очень редко отзывается на свое имя и вообще на голос. Причем если ее позвать Ксюша, может не отозваться, а если спросить, например, сколько тебе годиков – отзывается. Сегодня вот, например, минут пятнадцать говорила ей - иди сюда, будем одевать ботиночки - ноль внимания.
3. Какие-то движения пальцами, ручками….Если бы я не начиталась про аутизм – не обратила бы на них внимания. Они явно не похожи на движения больного человека. (Я один раз видела взрослого аутиста, он постоянно! двигал руками, кистями, как то их заламывал, что ли, выворачивал. Такого у нас нет.
4. Пропадают некоторые слова. Например слово «дядя» «лук»

Вопросы
1. Хотелось бы узнать, как по-вашему, вот эти три последних пункта – могут они означать аутизм и расстройства аутического спектра при всех остальных пунктах (глазном контакте и прочих)?
2. Такое развитие речи ведь ненормально для возраста 2,4? Или ждать трех лет и не паниковать? Везде написано – не упустите, не упустите, не ждите трех лет, вот я и беспокоюсь.