|
#16
16.01.2015, 22:38
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Пока ничего сказать не могу. Полное впечатление хаоса. ребенок делает то, что не должен делать и что не значимо и не делает того, что должен.
Втягивайте девочку в повседневную жизнь: мыть руки, чистить зубы, стирать, включать пылесос, вытирать пыль. Будет развиваться и крупная и мелкая моторика, и понимание последовательности событий и игра, поскольку ребенок в игре отражает то, что делает в жизни сам или совместно с окружающими. Речь развита хорошо. Тоже используйте ее в быту и игре. Вы можете воспользоваться дневником развития, чтобы определить, что должен уметь ребенок в этом возрасте. Дневник находится здесь http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=327547 
|
|
#17
19.01.2015, 20:25
|
|||
|
|||
|
Спасибо вам за ответ. Не совсем поняла про хаос, это характеристика поведения дочери или же моего сумбурного описания? Она объективно делает совсем не то, что должна?
По дневнику развития уточню, чего не делает дочь. Социально- эмоциональное развитие: Не радуется новым достижениям Не наблюдает за эмоциональным состоянием родителей и не ориентируется на него Игра. Не собирает паззлы Не складывает карточки на картинки в лото Не делится игрушками с родителями (только отдаёт их мне, чтобы я показывала с ними действия, или это так и должно выглядеть?) Не возит предметы в машине, вообще машинами не интересуется. Самообслуживание. Не надевает шапку. Не делает сама ничего, что связано с едой. В этом вижу серьёзную проблему, ведь это важная часть развития! По развитию моторики отстает сильно по всем пунктам. Сосредоточиться на обучении её бытовым навыкам, показывая пример? Она должна смотреть на то, что делаю я, и пытаться это повторить? Обычно бытовые дела я делаю тогда, когда дочь спит или смотрит мультик, иначе она берет меня за руку и ведёт туда, куда ей нужно. Повторюсь с вопросом про ходьбу, стимулировать ли её? Пока на расстояния больше 2-3 метров она предпочитает ползать. Не даст ли формирование самостоятельной ходьбы толчок и психическому развитию?
|
|
#18
20.01.2015, 23:22
|
||||
|
||||
|
Хаос - в том, чему вы учите ребенка. Многие ваши задания (буквы, карточки) не соответствуют возрасту ребенка. А вот навыкам самообслуживания нужно учить. ребенок сам их не освоит.
Есть тема "Игры и игрушки", там вы найдете ответ на ваши вопросы. Есть и тема "Дневник развития", которая поможет вам познакомиться с тем, что должен уметь ребенок в этом возрасте. Все эти темы прикреплены в этом же разделе. Но, к сожалению, не всех это интересует.
|
|
#19
21.01.2015, 14:02
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, спасибо за комментарий. Раньше, когда проблемы были в основном двигательные, все было понятно, читала схожие темы, делала упражнения с дочкой, видела или не видела результат. Теперь появляются более индивидуальные, сложные проблемы, поэтому прошу у вас совета.
Дневник развития читаю регулярно, поскольку ребёнок изначально необычный. Вижу несоответствия, пишу о них. Игры и игрушки предлагаю те, что описаны в темах, но у дочки не получается с ними играть. Те, что рассчитаны на ходячего ребёнка, не подходят, а такие как пирамидка, простые паззлы, стаканчики-вкладыши ей неинтересны. Возможно, я не могу заинтересовать дочку в игре, или же это следствие поражения мозга. Буквам я её не собиралась учить, был период, когда она любила листать вместе со мной детский букварик, и я обратила внимание, что она правильно называет буквы. Вот и решила тренировать её память, раз это ей нравится. Но сейчас и это ушло, буквы больше не интересуют, а новые интересы на смену не приходят. Поняла ваш совет про бытовые дела, сегодня показала, как вытирать пыль со столика для кормления, дочь с энтузиазмом повторила. Попробую закрепить навык.
|
|
#20
21.01.2015, 22:46
|
||||
|
||||
|
И не только. Девочка может: мыть руки и лицо, начинать чистить зубы, мыть простую посуду, стаскивать шапочку и носки, собирать и разбирать ящик с игрушками., вытаскивать вещи из стиральной машины.
Вот здесь, на своем рабочем форуме я проводила семинар для родителей. Почитайте, мне кажетсмя вы найдете для себя много полезных идей [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] Начните с темы "обсуждение"
|
|
#22
10.02.2015, 13:44
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, здравствуйте.
Возраст дочки 17 месяцев. Благодаря вашему рабочему форуму (очень познавательно, спасибо!) Даша научилась мыть ручки, трёт их друг об дружку под водичкой, потом вместе вытираем и показывает в зеркало, какие они чистые, тренируем вращение кисти. Говорит слова кран, слив, швабра. Шваброй пытается тереть пол, как мама. Тряпкой вытирает свой столик и другие поверхности. Чистит зубки, моет зубную щётку. Учится резать игрушечные овощи игрушечным ножом, но движения очень неуклюжи, не попадает ребром ножа в место стыка половинок овоща и не может достаточно сильно нажать. Вообще по развитию. Ходит увереннее по ровной поверхности, но даже малюсенький порог пока непреодолимое препятствие. Даёт мне руку, чтобы помогла. Может наклониться и взять предмет с пола, и даже присесть на корточки и встать. Часто падает на попу, реже вперёд, выставляет руки при падении. Если видит впереди опору, идёт к ней достаточно быстро. Но ноги как ходульки. С игрой все по-прежнему. Сортер не получается, паззлы тоже, пирамида не интересна. Пытается повторять мои действия, я при ней собираю сортер, строю башни, режу овощи, варю суп для игрушек, но у неё все это плохо получается и очень быстро надоедает. Прилепляем яблоки из пластилина на яблоню, она максимум лепит 2 штуки и уходит. И так со всем. Долго может только мяч кидать, идти за ним, подбирать и снова кидать. У меня ощущение, что она повторяе т действия, не понимая их смысла, поэтому и интереса к ним нет. Много болтает на своём языке, похожем на китайский, повторяет за нами слова, понимает их смысл. Любит на всех показывать части лица, ножки и коленки. Любит музыку, говорит ляляля музика и часто напевает. У меня такие вопросы, на что сейчас обратить внимание в физическом развитии? Ходьба, перешагивание, что-то ещё? Как сделать поведение дочери более осмысленным, и нужно ли это делать? Возможно, нужен четкий распорядок, всегда одинаковая последовательность действий? Спасибо вам!
|
|
|
|
#23
10.02.2015, 22:33
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Успехи вашей малышки - радуют. А как вам кажется, вот эти бытовые навыки, которые она делает, да еще и сопровождает речью, она делает осмысленно?
|
|
#24
11.02.2015, 08:39
|
|||
|
|||
|
В том-то и дело, что мне кажется, что нет. Я показала, она повторила. И слов вроде говорит много, но фраз нет, только кукла Маша и кукла Саша, ходит и повторяет это. Может много раз навязчиво повторять какое-то слово. Чрезмерно любит своё отражение в зеркале и видео с собой, часто требует показать.
И с едой у нас никак, не берет ложку и все. Кусочки еды сама до рта доносит без проблем.
|
|
#25
11.02.2015, 22:57
|
||||
|
||||
|
Что именно "нет". Вы пишите, что у девочки появились бытовые навыки. которые она регулярно выполняет. Я вас и спрашиваю: она делает их сама? Не отказывается, не сопротивляется?
Если ест руками пробуйте вилкой. Ложку введете потом. В конце этой недели или в начале следующей я выложу в электронном виде альбом по формированию навыков. Напомните мне и я вам дам ссылку. Без всяких матрешек и пирамидок ребенок прекрасно развивается в естественной среде. ему понятна цель, очевиден результат и потому его деятельность активна и осмысленна. И сопровождающая речь включена в деятельность.
|
|
#26
12.02.2015, 08:19
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, спасибо за комментарий. Я считаю, что бытовые действия дочь выполняет механически, не понимая их смысла. Просто повторяет за мной. Ей непонятна цель мытья рук и протирания столика. Сначала делала охотно, потом, похоже, надоело и теперь пошёл протест. Бьёт рукой по крану, как бы пытаясь выключить воду, и говорит "все, все". Меня в целом беспокоит именно это, отсутствие стремления к конструктивной деятельности, отсутствие цели. Я-то вижу цель собирания пирамидки, аппликации, постройки домика для куклы, а она нет. Ей нравится ломать, бросать, разрушать.
|
|
#27
14.02.2015, 00:32
|
||||
|
||||
|
И в чем цель собирания пирамидки? Бытовые действия нужно разнообразить. Для мытья руки использовать понятную ситуацию: порисовали пальчиковыми красками и пошли мыть руки. Как еще ребенок может понять смысл мытья рук? Если сопротивляется и говорит все, то действия явно осмыслены. Не путайте осмысление мира ребенком и взрослым. Про то, что на руках микробы и их нужно смывать не верил и мой семилетний внук. Как, впрочем, и Том Сойер
|
|
#28
15.02.2015, 20:57
|
|||
|
|||
|
Спасибо вам за комментарий и совет, думаю, как разнообразить бытовые дела. У меня нет креативного мышления, сложно нащупать то, что будет интересно дочке и правильно ей преподнести. Она сама выбирает то, что ей интересно делать и с чем играть. Сейчас любит электрические кабели (не под напряжением, такие у нас все спрятаны). Распутывает, перебирает, носит по квартире, говорит "ток, ток". И тряпочки, полотенца, шарфы - накидывает на плечи, на голову, смотрится в зеркало.
Для меня смысл пирамидки в собирании целого из частей, изучении цветов, развитии моторики. Для неё, конечно, все не так, она смысла не видит. Почти ничего из предлагаемых мной игр не интересует. Но если она сама по себе, то может построить башенку, попытаться резать овощи и кормить кукол, открыть дверку домика ключом. Если видит, что я наблюдаю, все бросит, продолжать не будет. Переживаю за психическое развитие, читала, что если атактический синдром, то умственная отсталость почти неизбежна. Буду благодарна за ссылку на альбом о формировании навыков.
|
|
#29
16.02.2015, 18:05
|
||||
|
||||
|
Ребенок не может видеть смысл в изучении цвета, формы и величины. У него другая цель. И для развития ребенка не имеет значение подбирает ли она квадратики или носки, складывает пирамидку или кастрюли на кухне.
Все, что нравится ребенку, формируется быстрее, используется охотнее и сохраняется в памяти. Пирамидка - это умение нанизывать на стержень, значит можно на руку надевать браслеты. Таблицы пока не выставили, будут в ближайшие дни. Таблицы выставили. Вот их адрес [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]
|
Линейный вид
