Специфическое расстройство речевого развития

[JaK]

Здравствуйте.

Моей дочери 2,8. Родилась в срок, никаких претензий от невролога не было никогда. Апгар 7/8. Развивалась нормально.

В 1,8 говорила уже достаточно много слов, называла в книжках зверей, цветы, насекомых и тп. В два года без малейших усилий с моей стороны считала до 10-ти (сначала на английском, правда, потом на русский переучила)), посмотрев какой-то развивающий мультфильм. Тогда же выучила цифры от 1-10 и никогда их не путает, называет часто, если попадаются. После цифр переключилась на буквы и не отстала от меня, пока все не выучила. Потом так же была увлечена цветами, тыкала пальцем и требовала называть цвет. Знает и основные, и оттенки, причем называет их. Знает геометрически формы, произносит слова прямоугольник, треугольник, полукруг и пр, если они ей встречаются в жизни в предметах. Пластины для лего берет в руку, например, и называет их форму.
В 2,5 я выяснила, что умеет собирать пазлы большие, 40+ элементов. И делает это с удовольствием.
Книжки любит, мультики тоже.

Сейчас, в 2,8, слов очень много, не сосчитать, много и трехсложных, типа собака, корова, молоко. Но нет ни одного предложения (несколько раз проскальзывали двусложные по типу ДАЙ...), но чаще просто просит словом БУЛКА вместо дай булку, указывая на нужное пальцем.
Не отвечает на вопросы в диалоге (по книжке легко, на самые заковыристые типа а что на холме растет? ответит деревья.) Без визуального подкрепления не ответит. Я дошла до ручки, сделала карточку со словами ДА/НЕТ. Освоила чуть не за сутки, теперь хоть дома могу задавать какие-то вопросы.

Любознательна, любит головоломки, конструкторы, лото. Играет в ролевые игры с животными (куклы - человечки не признает), кормит, рассаживает за столик, целуются они у ней, гладит и тп.

Не любит детей. На контакт не идет, сама по себе.( Пошли в садик с сентября, плачет мало, но играет одна. Не садится со всеми за стол и не ходит в саду на горшок.

Речь понимает хорошо (мою, по крайней мере), но не всегда. Точнее, я не понимаю, почему она может среагировать мгновенно и на довольно сложные просьбы верно, а на дай машинку не откликаться вообще, как-будто не понимает. На имя отзывается в 50% случаев. Если она чем-то занята/увлечена, то скорей всего не среагирует просто на имя, как и мой муж. На предложение посмотреть мультики среагирует всегда.)

Были у невролога (хорошего), написала без органических нарушений (как-то так), сказала, что со своей стороны ничего не видит, но предложила проконсультироваться у психотерапевта). Психотерапевт смотрела нас долго, поставила диагноз из заголовка. Рекомендовала ждать, дефектолог, сказала, нам не нужен. Потом, когда появится речь, вероятна будет дизартрия. Аутизм отмела, хоть это слово и произнесла (но я начиталась и вижу много нехорошего, то прыгать любила долго, потом кружиться, обожает кидать камни в воду, прочла, что это признак аутизма); моторная алалия если и есть, сказала, то такая, из которой выйдет сама.
Велела не искать ребенку диагнозов, но при этом добавила, что "как все" ребенок никогда не будет, будет отличаться. Я так расстроилась, что испугалась выспрашивать, что она имеет в виду. На приеме на имя дочка так и не откликнулась, игрушку доктору не принесла, играла себе и играла. По застывшей спине и замедленным действиям было видно, что она все слышит, но не хочет вступать в контакт.(

В общем, я никак не могу понять, что мне делать. Ждать? Или все же я могу как-то сама повытягивать речь. Но не понимаю, как.

Спасибо.

[POLINA_S]

Приведите пример вашего диалога.

[JaK]

Боюсь, что диалогов у нас нет. Точней так, если мой вопрос/просьба предполагают действие, то она скорей всего это действие выполнит. А если ответ должен быть вербальным, то я ничего не услышу. (

- Какой мультик ты хочешь?
тишина

- Пойдем мультики смотреть?
бежит

Вот да/нет проскальзывать стали после карточки, иногда и без нее отвечает на особенно важные для нее вопросы. Но только те, что ее по настоящему волнуют.) Ну там хочет ли в садик, может ответить нет.


Наши "беседы" регулярно проходят по типу повторов, что ли. Она вообще как туркменский акын - что вижу, то пою. Называет все, что видит в книжке, мультике, лепит с папой из пластилина; назыает сама и ждет, чтобы я повторила это слово, пристально глядя мне в глаза. И даже явно злится, если я не повторяю, а отвлеклась на что-то или не очень поняла, что она имеет в виду.

[POLINA_S]

Попробуем разобраться.

- Какой мультик ты хочешь?
тишина

А какого ответа вы ждете?
Да, я прошу вас зайти в эту тему и поддержать нашего кандидата http://forums.rusmedserv.com/announcement.php?f=2&a=27

[JaK]

Названия хочу.) Много хочу, да?

Чтоб "как все" очень хочется. Вот ест же она сама дома, а в саду нет, не садится за столик вообще.(

Я еще хотела бы понять, что первично: сложности с коммуникацией или отсутствие речи? Что за собой что тянет? Упор делать на общение и речь пойдет сама или наоборот?

Спасибо.

[JaK]

Да, голосование у меня не открывается. Not found и все такое.

[POLINA_S]

Названия хочу.) Много хочу, да?

Многовато Предложите ей выбор из двух трех. Это могут быть диски с картинками или просто картинки.

Чтоб "как все" очень хочется. Вот ест же она сама дома, а в саду нет, не садится за столик вообще.(

Может не нравится еда, мешать треога итд. Об этом вам лучше поговорить с психологом в саду и здесь на форуме.

Я еще хотела бы понять, что первично: сложности с коммуникацией или отсутствие речи? Что за собой что тянет? Упор делать на общение и речь пойдет сама или наоборот?

Про отсутствие речи ничего сказать не могу. Из вашего описания этого не видно.
Общение - это основа всего.

[JaK]

Вот понимаете, проблема с речью есть, явная. Но пока я никак не пойму причины. Точней, все больше склоняюсь к первичности сложностей коммуникации с чужими людьми. И проблемы с пониманием меня пугают. Вот сегодня спросила, какого цвета яблоки, она ответила - два.(( То есть не поняла вопроса явно.( Психиатру я это говорила, но она написала "выборочное понимание", но как-то тоже не сказала, что с этим делать.

Весь наш речевой прогресс сводится к таким моделям: авав - сака -собака. Совершенствует произнесение слов, а предложений как не было, так и нет. ( По всем таблицам отсутствие фраз в нашем возрасте - грубая задержка.

Спасибо за совет о психологе, его я еще не освоила.)

Карточки с мультами сделаю. А словами если написать - не вредно? Она слова запоминает мгновенно. Что в книжках подписано, может потом "прочесть" без картинки. Этот перекос в развитии меня пугает тоже.


И еще мысль у меня есть, что может быть ей физически сложно? С дыханием что-то? Вот она отлично говорит слово КОРОВА, но божью коровку уже не может, говорит как одно слово БОКО.

[NochkaCH]

Не хочу вас расстраивать, но "Специфическое расстройство речи" чаще всего ставят, когда подразумевают у ребенка нарушения интеллектуального развития. Одной из причин нарушения речевого развития, помимо сложностей с общением, нарушений слуха и пр. является нарушение интеллектуального развития. Проконсультируйтесь в дефектологом, попросите организовать обследование интеллектуального развития по безречевым методикам (чтобы задание предъявлялась по подражанию, а не по словесной инструкции и ответ так же подразумевал не устную речь, а конкретное действие). ВОзможно понадобится длительное нахождение в кабинете дефектолога (для установления хоть какого-то взаимодействия и вовлечения в диагностическую игру).

[POLINA_S]

Вам нужны очные специалисты: логопед и психолог.
Я не могу ответить ничего конкретного: вы не посчитали словарь ребенка, не вычислили его состав. Возможно мало глаголов и потому нет фразы.
Вы, как я вижу часто задаете сложные вопросы не соотнеся их со знаниями и словарем ребенка.
Очевидно, что пока вместо открытых ответов, типа: какого цвета, какой мультфильм, нужно задавать закрытые вопросы: носок красный или синий, ты хочешь мультик про крота или паровозик итд.
Кроме того, если на слух вопросы не удерживаются, нужно использовать опорный иллюстративный материал: предметы или их изображения.

[JaK]

Спасибо, поняла, буду искать логопеда и психолога (с последним особенно сложно,столько их сейчас). Существительных очень много, практически все, что вокруг есть предметного она озвучивает. А вот глаголов меньше, конечно. Навскидку вспомню упал, кушать, спит, играть, качаться, идти (говорит пойдем и тянет за руку), дай.

[POLINA_S]

Глаголов должна быть треть. Тогда появляются фразы и увеличивается общий словарь.

[JaK]

Дочке 9,5 лет. РАС нам позже поставили и как ни крути я его вижу. Уже и не сомневаюсь. Трудности с коммуникацией никуда не делись. С детьми тяжело, потому что не может/очень тревожна; половину августа репетировала как она будет здороваться с ребятами 1 сентября. И так это все нарочито, что дети смеются или отворачиваются. Ну и во всем так.

Их хорошего. Все хорошо) Учится в одной из самых сильных гимназий города почти на одни пятерки. Учится без малейших усилий с моей и похоже со своей стороны. Особенно легко - русский и английский. Математика тоже все без проблем. Чтение - катастрофа, не понимает мотивов героев, вторые смыслы и тп. Просто заучиваем ответы на вопросы, пока спасаемся этим. Память фотографическая - поэтому пишет без ошибок практически на обоих языках, ту же таблицу умножения учить не пришлось - увидела на обложке тетрадки и все, выучила.

В общем, как-то приспособились.

[NochkaCH]

Спасибо, что написали! В вашем случае РАС не звучит как приговор, ребенок может социализоваться постепенно настолько, насколько потребуется для жизни в обществе. Может душой компании и не станет, но получить профессию вполне себе. Пишите! Удачи вам!