#1
|
|||
|
|||
Сыну 1 год и 7 месяцев, не реагирует на обращённую речь
Здравствуйте!!! Очень нуждаюсь в совете и направлении.
Моему сыну 1 и 7, он пока не говорит и не реагирует на обращённую речь, даже на имя не отзывается (хотя я помню, что было время, когда он поворачивал голову на имя). Со слухом в норме, очень любит музыкальные игрушки, реагирует на детские песенки. В речи эпизодически встречаются "мам" (но не могу сказать, что это относится ко мне...), "ай" (больше похоже на "аяяяй") и часто "ам" (чаще в отношении к еде). В год у нас появились судороги, в год и три поставили диагноз «судорожный синдром», не сразу подобрали препараты, без судорог почти 2 месяца. Врачи сказали, что развитие Лёшика тормозили судороги. Также я понимаю, что и сама не уделяла должного внимания развитию сына, будучи уверенной, что многое происходит само по себе в своё время… Просмотрела Дневник развития и понимаю, что мой сын даже то, что к году относится, не всё умеет… (В связи с этим у меня ещё вопрос: то, в чём сын "не догоняет", требует моего пристального внимания и работы, да? Надеяться на то, что это появится со временем, не стоит?) Он у меня активный, живой, всё время с игрушками, но играет с ними ещё не по назначению (например, он не играет с машинкой как с машинкой, а с кубиками как с кубиками), больше любит в рот сунуть, в ручках потряхивать, на пол бросать… Любит музыкальные игрушки, понимает, где нажать кнопочку, чтобы появилась мелодия. Книжки читать и картинки рассматривать у меня с ним не получается, не знаю, как его внимание сосредоточить на чём-то, что я хочу… Я ОЧЕНЬ хочу, чтобы меня направили в том, как мне правильно заниматься с ребёнком, чтобы он начал реагировать на обращённую речь! Пытаюсь развивать мелкую моторику, делать какие-то пальчиковые упражнения (хотя усадить Лёшку и удержать его внимание совсем нелегко). Стараюсь, чтобы в доме постоянно звучала речь: и сама стараюсь проговаривать то, что делаю; читаю вслух – и детские стихи, и что-то взрослое; включаю песенки… И ещё подскажите, пожалуйста, какими способами можно сосредотачивать его внимание... С уважением, Светлана P.S. Прочитала пост "Понимание речи/ развитие импрессивной речи". Спасибо за понятные инструкции! И всё же меня беспокоит то, что я уже написала выше: как мне сосредоточить внимание сына на игре??? И ещё скажите, пожалуйста, на первом этапе должны быть именно реальные предметы? Например, у нас дома нет игрушки "кот", и я показываю сыну картинку с его изображением и говорю "Котик. Мяу!" Он воспринимает эту картинку и то, что на ней кот, или нет? И ещё вопрос: знакомство с разными частями речи нужно вести параллельно? |
#2
|
||||
|
||||
Добрый день, насколько я понимаю, основным сейчас является установление взаимодействия и общения между вами и вашим ребенком в повседневной жизни и в совместной игре.
Все остальное вторично: и картинки, и тем более, знакомство с частями речи. Насколько вы уверены, что речь ребенок слышит, а это совсем другие частоты и реакция на неречевые звуки и музыку, ни о чем не говорит. И если слух, действительно сохранный, то заниматься нужно развитие общения: игры "дай-на", прятки, чередование действий.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#3
|
|||
|
|||
Полина Львовна, спасибо за ответ!
Вчера пробовала метод гороховых проб. Реакции на манку с первого раза не было. Но, возможно, это связано с тем, что сын слишком занят тем, что делает? Записались к сурдологу. |
#4
|
||||
|
||||
Занимайтесь играми на взаимодействие сидя друг напротив друга.
Когда взаимодействие установится, знакомьте ребенка с названиями предметов/игрушек. Это очень хорошо делать во время игры в прятки, когда можно называть игрушку много раз. Вот мишка (показали) Где мишка (спрятали под платком) Ищи мишку (помогаете стянуть платок) Вот мишка (ребенок берет мишку). Учите в ответ на вопрос "Где?" брать или показывать предмет. Так же играете и со вторым предметом. После знакомства предлагаете на выбор два предмета. Садитесь напротив ребенка и спрашиваете "Где мишка?" ( в руках, например, мишка и зайка)
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#5
|
|||
|
|||
Здравствуйте, Полина Львовна! Спасибо за ответ и за наставление!
Вчера были у сурдолога, сын капризничал, но врач сказала, что из того, что удалось зафиксировать, на звук он реагирует. Через месяц поедем опять. Хочу уточнить у Вас по играм на общение и взаимодействие. Правильно ли я понимаю их суть?... "Дай-на". Правильно я понимаю, что игра идёт приблизительно в таком русле: я говорю "дай кубик" и сама при этом забираю у ребёнка, потом отдаю его со словами "на кубик"? Прятки. Закрываем лицо руками и говорим, например, "Где мама?" - открываем: "Вот мама!"? А что подразумевается под чередованием действий? Потопали, потом похлопали? Ещё такой вопрос. Если сын не хочет принимать участие в маминых играх))), то я понимаю, что нужно всё равно проявлять настойчивость, но не наседать, а повторить, например, через 5 минут? Да? Спасибо за понимание!!! |
#6
|
|||||
|
|||||
Добрый день.
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |