#46
|
|||
|
|||
Спасибо огромное. Попытаемся разобраться с первый-второй-третий для начала и приду еwе. Спасибо.
|
#47
|
|||
|
|||
Девочка, 5 лет и 4 месяца
Добрый вечер, спасибо огромное за совет, стала я всё, как Вы советовали с "первый, второй" на маленькие кусочки разбивать и стало у дочки лучше получаться. И рисовать по клеточкам лучше получается, и "ехтажи" запомнила. Два вопроса: 1) у нас открылся центр нейропсихологии, как Вы считаете, стоит попробовать? 2) про счёт: как учить "соседей" числа? Точнее как сформулировать вопрос. "Какое число ПЕРЕД/ ПОСЛЕ 2"? Или как нужно? "больше/ меньше на один"? Спасибо еwе раз. |
#48
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
Цитата:
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#49
|
|||
|
|||
Цитата:
Да, мы всё "по кругу" делаем. Цитата:
Цитата:
Спасибо огромное. |
#50
|
||||
|
||||
Добрый вечер. Про нейропсихологию.
Проводятся тесты и выявляются "дыры". После этого дают упражнения на ликвидаюцию этих дыр и как результат - снижение трудностей в других областях. Приведу пример, чтобы было понятно. У ребенка по тестам нейропсихолог обнаруживает нарушение понимания схемы тела, например, ребенок не понимает, как правой рукой коснуться левого уха. Этим занимаются, а ребенок одновременно с улучшением схемы тела может начать лучше считать. То есть нейропсихология более точно находит пути коррекции, воздействуя определенными упражнениями на тот или иной центр. Про больше меньше. В игре про соседей это обсуждать не нужно, только запутаете. Но учит, как образуется следующее число нужно. Например. У тебя один кубик, как сделать, чтобы стало два? Прибавить один. Сколько стало - два. А как сделать снова один? итд Пока в пределах трех. Можно из кубиков построить ступеньки. первая ступенька один кубик Вторая - два третья - три. Так четко видно, что каждая следующая на один больше, а предыдущая на один меньше. Только с числами-соседями это не смешивайте. Пока сложно. Используйте для сравнения множеств двухполосные карточки. Вы такой прием знаете?
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#51
|
|||
|
|||
Добрый вечер,
побывали мы на консультации у нейропсихолога (она оказалась Москвичкой с очным Московским образованием). Ура!!! Проблемы не обнаружили, развитие по возрасту, разве что к запоминанию на слух (не помню как точно назвала, не уверена как перевести: слуховое внимание? фонематический слух?) чуть слабее но в нормы укладывается. Хвалила нас, сказала что у ребёнка сформированы главные поведенческие навыки к школе: понимает что такое урок, учитель, усидчивая, не теряет концентрацию, мотивирована. И хорошо копирует, моторика развита, и с разными областями мозга и их взаимодействием она проблем не видит. Сказала что видно, что с ребёнком много занимаются и он приучен заниматься серьёзно. Никакой коррекции нам не назначили. Ура!!! Про счёт: поняла, будем стараться. Про двухполосные карточки не слышала, вчера немного в инете почитала. "белочку на одну полоску, шишку на другую, белочек и шишек одинаково". Так? Но мне показалось что ехто либо для детей помладше, либо для начинаюwих заниматься. Моя "на глаз"- без пересчёта - сравнивает в пределах 5. (картинки: 3 яблока, 4 груши, поставь знак >,< или =) В их садовской книжке таких заданий много. Я правильно поняла? Спасибо. |
#52
|
||||
|
||||
Рада за вас. Вы молодцы.
Да, двухполосные карточки это то, что вы сказали, но они помогают наглядно определить: на сколько больше, что сделать, чтобы было поровну.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
|