2.4 года, слова по два слога, нет предложений

[joyven]

Девочка, 2.4 года, развивается в целом сообразно возрасту, ЕР в 40 недель, 10 часов безводный период, 8/9 по апгар, неврологических диагнозов в анамнезе нет, поползла-пошла в срок.
Ребенок умный (огромный пассивный словарь, хорошо понимает-выполняет поставленные многоступенчатые задачи), до 2,2 подозревала гиперактивность (но с этим не вязались хороший ночной сон и отсутствие истеричности), поскольку бег, прыжки и каскадерское лазанье были в безусловном приоритете. Но сейчас демонстрирует вполне себе усидчивость - по часу и более проводим сидя за чтением книг, рисованием, лепкой, играми в кукольный домик и собиранием конструктора).
Из настораживающего
- трихотилломания(?) только при засыпании, сосании бутылки крутит-выдергивает волосы на голове, но если в руки дать соску/игрушку - волосы оставляет в покое.
- невозможность уложить на дневной сон с 1.8 лет. Полежать, послушать сказку соглашается, но не засыпает. Ночной сон 12-11 часов, надеюсь компенсирует
- страхи. Боится жучков (но эта тревожность быстро купируется),
- панически боится мыть голову, потока воды на лице - это единственное что вызывает истерический плач "всерьез". При этом с удовольствием купает кукол (кукла в ванной, сама вне), спокойно моет ручки, дает умывать лицо, попу, ножки.

Ребенок очень общительный - легко осваивается в больших компаниях, не замыкается, при виде любого встречного ребенка на улице - подбегает, берет за руку, старается увлечь за собой, но - при этом совершенно не пытается контактировать вербально, хотя мы проговариваем словесные конструкции для завязки знокомства, очень расстраивается когда дети вырывают руку и не идут на контакт. Внимательна к чужим эмоциям - никакая сиюминутная тень на лице мамы-папы не проскочит незамеченной, в своем ограниченном словаре тоже демонстрирует большой диапазон эмоций - всегда совершенно уместный и адекватный ситуации - настойчивость, восторг, радость, удивление, каприз, провокация - как интонационно, так и мимически.

Таким образом в интеллектуальном развитии сомнений нет, настораживает однако речь. На данный момент совершенно четко выражена тенденция к воспроизведению слов исключительно из двух слогов Пе-тя, Ва-ся, Ка-тя - легко и чисто, когда просишь озвучить слово из четырех - Ни-Ко-Ля-Ша - налицо смятение, растерянность и зажим.Много слов в словаре состоит из одного ударного слога - сА - яйца, сИ - сыр. Глаголов мало - дем (идем), ди (уйди), щекай (щекочи) - кажется все.
Практически не употребляет слова в связке. Вот чтоб два слова подряд, связанных по смыслу - такого нет, "Катя бах" например - нет, трясет куклой Катей и кричит бах. За истекший месяц очень ярко начала проявлять тенденцию к замещению слов пантомимой. Когда просишь рассказать, что делали на прогулке с папой - совершает показательную пробежку по комнате - мол бегала, говорит "му-му" и порывисто бросается в объятья - мол испугалась му-му. Просишь объяснить что там была за му-му - вынуждает задавать наводящие вопросы "конфета"? - нет(мотает головой), "корова?" - да-а-а (выразительно словами, затем опять изображает как сильно испугалась). Что ты сделала, когда увидела му-му? Говорит "папа" и изображает, как тянет ручки вверх. "Попросилась на ручки к папе"? - Да! "И папа защитил тебя от му-му?" - Да! (восторженно).
Вот такие примерно диалоги выстраивает, компенсируя небольшой словооборот, недюжинным актерством.

Начитавшись о том, что раньше трех лет бить тревогу рановато, я все это время не очень волновалась, поскольку состоятельность своего интеллекта ребенок подтверждает с самого раннего возраста. Но вот почему-то этот скачок в пантомиму вместо ожидаемого шага в сторону создания предложений, меня очень неприятно насторожил.

Это что, может быть проявлением моторной алалии?
Или в данном случае все-таки дело больше в психотипе ребенка? Ребенок - развит психоэмоционально лучше сверстников, самокритичен, очень чувствителен к любому даже очень замаскированному давлению. Например наша история с горшком - до 2,2 лет дочь ни разу не пописала в горшок, и не просидела на нем дольше 20 секунд (к вопросу о подозрении на гиперактивность), при этом с полутора лет не дула в штаны, а требовала памперс "па!" . Но стоило в 2,2 года передвинуть горшок в закуток за кроватью из центра комнаты и перестать смотреть на ребенка во время действа - он тут же был освоен. Буквально в один день, и с тех пор (т-т-т) без промаха ребенок туда и писает, и какает, и сам тащит выливать "каки" в унитаз. Вот словно снялся какой-то зажим.
И такой же зажим сейчас с речью - видно что ребенок мучается, страдает и комплексует от невозможности выражаться полноценно, и ищет способы выхода - вот этот уход в отчаянную пантомиму. Но справиться с этим не может.
Что же делать? Может в нашем случае как раз помогли бы какие-то мягкие успокаивающие-расслабляющие лекарственные средства, не знаю.
Янушко - я прочитала. Будем обогащать наш арсенал некоторыми занятиями, но большую часть мы уже употребляем не первый месяц - а инициации по употреблению глаголов и развернутой речи пока что приводят только к пантомиме

Да, на всякий случай упомяну - у мужа легкая форма заикания и только в моменты волнения, такая форма, что ее легко можно не заметить. Он говорил, что это следствие детской травмы головы. Но недавно я узнала, что и свекровь заикалась в детстве, но во взрослом состоянии от этого не осталось и следа. Дочь в их породу. Все-таки возможна какая-то наследственная речевая паталогия?

[POLINA_S]

И что вам даст знание того, что это наследственная патология?
Отставание есть, до трех лет диагноз не ставится, заниматься нужно.
Требовать от ребенка сложных слов - значит прямым ходом двигаться к проблемам поведения, общения, речи. В вашем случае возможно и появление запинок.
Задача на сегодняшний день:
Стимуляция любых доступных речевых средств,
вызывание двухкомпонентных конструкций (слово+жест, слов+ слово)
О произносительной стороне речи, слоговой структуре пока думать рано.
Проанализируйте словарь, слов -действий должно быть не менее трети.