Лёва, 2.5 года. Аутичные черты в поведении

[ivakage]

Лева, 2 года и 5 месяцев, родился естественным путем на 40 неделе, гв, вес 3,5 кг, рост 53 см. У меня на фоне беременности падал гемоглобин, так падал, что последние 2 месяца перед родами чувствовала себя овощем, только беременной выяснила, что у меня анемия 1 степени. Воды при рождении были зеленые. В первый год жизни где-то с 6 месяцев у ребенка тоже был низкий гемоглобин, потом выровнялся к концу года. Пошел в 1,3, походка была не устойчивая, все время заваливался, то на одну сторону, то на другую, координация тела очень плохая. Не обратила внимания. Да и щас спотыкается часто на ровном месте. Ходит на цыпочках. Скажу сразу Лева был не спокойным с самого рождения. Все время кричал. Очень тяжело успокаивался, даже в маминых ручках. Очень долго ползал перед тем как пошел.

Много гулил, появилось зауко-подражание, показывал части тела, рассматривал книги, играл в сороку ворону, а потом как обрубило. Связываю с тем что ребенок испытал стресс, мне пришлось выйти на месяц на работу, после чего дневной сон сдвинулся очень сильно. А проблема наверно имела место носить накопительный характер. Вечером ребенок очень тяжело засыпал, подвисал на перекладине кроватке. На улице всю весну и лето бегал как ужаленный, ни секунды на месте не сидел. Дома тоже ураган, все время хлопал дверьми, бегал из комнаты в комнату, сбрасывал подушки с дивана, бил дверцу шкафа купе, интересовался кнопками, с игрушками не играл, если чем-то интересовался, то 2-3 секунды, потом убегал, бежал в другую комнату, кружился вокруг себя, слонялся по комнате, открывал шкафы, вообщем шкодил. Постоянно вырывался, даже тяжело было его переодеть.

В 2 года я забила тревогу, после хождения по врачам детский психолог и невролог намекнули что есть аутичные черты в проведении. Порекомендовали сделать ЭЭГ. Редко смотрит в глаза и на имя не отзывается, речи нет, инструкции не выполняет. Прошли сурдолога, со слухом все в порядке, почки тоже в норме, ЭЭГ показала, что эпилепсии нет.

После 2-х онлайн консультаций с Катериной и 4-х месяцев работы пошли сдвиги.

Что мы с мужем делали:

1) щекотали, дули в животик, подбрасывание, катание на спине, игра под одеялом в ку-ку, игра в пятки, покатились провалились, целовавшки обнимашки.

2) точечная речь, меняла интонацию, говорю по делу, например: Возьми мяч, я догоняю, летит шарик. (конечно все эмоционально, в игре)

3) пошли в бассеин, правда отходили чуть больше месяца заболели потом несколько раз(, сделали 15 сеансов, профессионального массажа, в феврале будем делать еще.

4) вовлекаю ребенка в совместные игры, играю друг на против друга. Стараюсь играть вместе, а не рядом. Следую за желаниями ребенка, так по крайне мере мне проще его понять.

Еда: ложкой есть отказывается, но иногда, может плов поесть, из чашки только вкусненькое пьет, проливает, но навык питья улучшился, дозирует глотки. Долго ел протертую еду, жевать отказывался. Но постепенно укрупняю кусочки, дурю одним словом, яблоко на отрез отказывается есть. Тру его и подмешиваю в магазинное яблочное пюре. Наше меню:

Плов, супы различные, борщ, манка, тру яйцо в суп, рагу, кисель, сок яблочный, чай с лимоном, кефир, творог детский, котлеты, печенье, пюре, молочная каша с макаронами.

Игры:

Лева стал больше понимать речь, больше смотрит в глаза, редко но может подпеть вечером песенку слов типа на-на-на. Перестал хлопать дверью, с дверью делала так под дверь просовывать карточки, Лева с обратной стороны мне назад их возвращал. Не давно привязала ленту к ручке двери, что бы можно было ее тянуть и закрывать дверь. Потом я резко открывала дверь и говорила ку-ку. Он смеялся.

Обратил внимание на игрушки, машинки, пирамидки, молоточек, большая машина, лего. Наконец-то стал совместно играть в кубики, правда делает не очень аккуратно и выстраивает все в пирамиду, я тут же строю другой домик с разными чашечками и колечками от других игр, Лева берет колечки и кладет сверху кубиков. Я стараюсь показывать, что с кубиками можно играть по-разному. Между кубиками делаю отверстие и могу просунуть что нибудь, Лева возвращает и говорит ку-ку). Потом на радостях разрушает башню. Ребенок сам садится конечно играть но максимум построит 2-3 кубика, потом подвиснит (подвисание-это раскачивание на кубиках, ложится животом на них и качается или намеренно наступает на них), приходится играть с ним друг напротив друга, он долгое время удерживает внимание, ставит кубики, крышечки, колечки, конусы, элементы из набора для кубиков. И расстраивается, когда у него не получается и башня заваливается. Иногда так расстраивается, что может стукнуть меня в порыве обиды. Не знаю что с этим делать;( сначала говорила, что так нельзя делать, а сейчас понимаю, что надо обнять и показать или еще как-то обозначить что мол это не беда, я могу помочь построить новый.

На днях мы играли так мы сидел друг в друге, я за спиной. И тоже очень здорово получилось кубики складывать. Стал кидать мяч и убегать, я ему возвращаю мяч, он берет его и опять бежит по коридору и кидает на кухню и убегает. Бывает кидает мне мяч, я возвращаю, он подбирает и кидает назад. Играет с Лего, крепит его на специальный поддон. Улучшение мотрики на лицо. Пытается сложить чашечки по размеру одну в одну, пока ни как не сообразит, что есть больше чашка и она ни как не влезет в меньшую по размеру. Стал собирать пирамидку, тоже с размерами колечек пока не заморачивается. С пирамидкой усложняю, колечки сложу по разному, вчера дед приходил нанизал их на ленту, я показала что колечки на ленте могут быть, постараюсь эту тему развить. Стараюсь что бы к ребенку попали разные материалы в руки, вернее разные по фактуре. Стелю на пол пушистое покрывало с ворсом, на нем играем, переодически снимаю носки. Беру свой коврик для йоги, скручиваю его не глазах у Левы, он помогает скручивать или я скручиваю, он раскручивает. Потом Купила специальный массажный коврик, он ввиду пазлов. Стелю его в коридоре, на нем на носочках не побегаешь особо) Лева всю стопу начинает ставить. Надо таких ковриков больше купить, но это больше финансовый вопрос, каждый месяц таким обзаводимся.

При каждой удобной минуте мну ему спинку, ручки, ножки, ступни. Купила массажный мячик и разминаю им, обнимаю его, ну максимум положительных эмоций.

Совсем не давно потихоньку книжку стала читать ему с короткими стихами, не специально, вроде как мимоходом, когда он ковыряется с чем либо.

Лева стал брать за руку и подводить к желаемому предмету, стал тянуть за руку и приглашать в игру. На днях потянул за руку и посадил на пол, мол мама играй в шарики (держал в ладонях несколько маленьких, пластиковых елочных шариков). И только не попробуй согласится сразу крик. Просится на руки жестами. Его проще и легче стало вовлекать в игру. Если кто-то хлопает в мультике или в телевизоре, начинает хлопать сам, передразнивает дедушкин кашель или кашляет специально когда дедушка приходит. Про игры я так понимаю, сначала я показала, что есть разные игры, потом Лева стал включатся в игры, сейчас развивается совместное внимание.

Когда приходит папа или дедушка или бабушка, делаю акцент на этом, говорю эмоционально, раньше Леве было фиолетово кто пришел, а сейчас выбегает и встречает, радуется. Появился жест и слово ку-ку одновременно, выходит из ванны без истерик, опять вернулось слово кап-кап, но не часто, может ответить как собачка гавкает, как киса мяукает, не часто, когда смотрит Лунтика, может смеяться когда гусеницы смеются, чаще махать рукой при прощании стал. На днях папу усаживал на санки и прилагал прокатить, жестами конечно. Увидел кошку и собаку на картинках и очень им обрадовался. Вообще он стал смеяться как-то естественнее и улыбка стала более открытая.

[ivakage]

С проблемами с которыми я сейчас сталкиваюсь, может для кого-то и ерунда, но для меня это важно. У ребенка исчезла привычка дневного сна. Вернее то сон был, то его не было. А если засыпал, то в 5 вечера. Проспит 2 часа, а потом ходит на голове до поздней ночи. Я решила убрать сон. Но когда узнала, что сон и отдых крайне необходим для таких детей, да и самой мне тоже отдых нужен. Еще один момент, Лева очень плохо засыпал по вечерам, все время тянул пальцы в рот, кусал свою игрушку, скрипел зубами, переворачивался, я его решила оставить своей постеле, мне так проще его было укладывать и про кроватку свою, он совсем забыл. Щас категорически отказывается спать в обед, убегает, начинает плакать и истерить, когда я настаиваю. Хотя я вижу по его состоянию, что ему нужен сон. В последни раз когда я его укладывала и он начинал сбегать, я брала его на руки качала до того момента пока он не начинал вырываться, клала его на подушку, он опять начинал убегать, я опять брала на руки и качала до момента возмущения и так раз 20 было, потом он расслабился и заснул. Вечером тоже тяжко со сном, ходит на голове, прыгает на кровати, в спокойные игры не хочет играть. Если ему чуть чуть даже подигрывать, будет ходить по голове. Особенно если папа укладывает, 1 час сумасшествия в постели обеспечен. Такое ощущение что навык расслабления и ощущения себя, своей усталости, своего тела, у Левы плохо развит, все это переводится в мышечное напряжение, когда вечером лежишь рядом, он поднимает ручки и ножки и как бы ударяет или лягается ногами по тебе, особенно когда балуется, мне больно, когда говоришь об этом ему все равно. Еще один момент, у Левы есть любимая игрушка, он с ней с самого рождения засыпает, это маленький Миша. Раньше когда был маленький при засыпании брал лапу медведя и тер себе нос, как бы нюхал, моя мама еще смеялась над этим, сейчас это переросло в кусание медведя, запахивание лапы в рот и еще большее возбуждение. Я убрала медведя при засыпании, даю его, когда он заснет. Щас Лева переодически кусает подушку, я говорю - не кусай подушку! - он несется ко мне что бы укусить, я за это дую, щекочу (делаю это намеренно, так как ребенок испытывает сенсорное голодание) он радуется и смеется и тут же переводит свою радость в телесное ощущение, приподнимает ноги и ударяет им по мне. Просто дело к ночи, а Лева с трудом расслабляется, то ляжет, то встанет, то перевернется, то возьмет меня за руку и начнет показывать на потолок, то покажет ку-ку, встанет и плюхнется на постель и так может продолжать до 2х часов. У меня крыша едет в это время. Сейчас стараюсь не играть с ним в постеле, а просто мурчать песенку под нос, он включается может пару раз подпеть на-на-на, потом переводит все в ощущения и приподнимает ноги и вскидывает ими в мою сторону. Эти 2 часа самые тяжелые в сутках для меня. Не знаю что делать с этим. Сейчас стараюсь работать над режимом.

[ivakage]

Вопросы:
Как научить ребенка перерабатывать полученную информацию, что бы она не уходила в мышечный тонус? Леве очень нравится строить и ставить кубики, ставит несколько кубиков в башню и тут же убегает, встает на цыпочки, машет ручками, в возвращается к кубикам, еще раз ставит и тут его совсем замыкает, убегает и начинает переворачивать другие игрушки или мы пошли не давно на игровую площадку в ТЦ, Лева умудряется даже в зимних валенках ходить на цыпочках. Я Леву обнимаю и говорю - Будем играть в шарики- не уверенна что он меня слышит и чувствует.
Как развить сенсорные каналы восприятия? Что еще можно делать с ребенком?
И самое главное как разговорить Леву?

[kkar]

Сообщение от ivakage

Вопросы:
Как научить ребенка перерабатывать полученную информацию, что бы она не уходила в мышечный тонус?
Леве очень нравится строить и ставить кубики, ставит несколько кубиков в башню и тут же убегает, встает на цыпочки, машет ручками, в возвращается к кубикам, еще раз ставит и тут его совсем замыкает, убегает и начинает переворачивать другие игрушки или мы пошли не давно на игровую площадку в ТЦ, Лева умудряется даже в зимних валенках ходить на цыпочках.

Каким образом вы сейчас ему помогаете? Как реагирует Лева? Что можно поменять?

Я Леву обнимаю и говорю - Будем играть в шарики- не уверенна что он меня слышит и чувствует.

Почему не уверены? Почему не слышит и не чувствует? Чего не хватает ему, чтобы услышать почувствовать или вам чтобы он вас услышал и почувствовал?

Как развить сенсорные каналы восприятия? Что еще можно делать с ребенком?

Какие именно? Как вы на здесь и сейчас их развиваете? Что делаете с ребенком?

И самое главное как разговорить Леву?

Если речь об аутизме, то речь вопрос вторичный и появляется вслед за общими изменении в осознании себя и происходящего вокруг, понимании, включенности, навыках, умениях.

[ivakage]

Каким образом вы сейчас ему помогаете? Как реагирует Лева? Что можно поменять?

Во время игры я стараюсь находится максимально близко к ребенку, идеально если я сижу за спиной ребенка и плотно прижимаюсь к нему. Поглаживаю его и обнимаю. Лева не против, мне кажется он так больше видит, слышит и понимает. И все же поставив все фигурки лего на поддон, он их начинает убирать и кидать назад в коробку и ручки подрагивают от напряжения, так происходит не всегда, но очень часто.
Можно загородить обзор, еще не пробывала, но думаю Лева будет против, можно пощекотать, сделать идет коза-рогатая.
В один день я сделала эксперимент я контролировала игровую деятельность ребенка. После обеденного сна я долго массировала ручки и ножки, потом смотрели мультик друг в друге, потом кружились, кидали шарики, один шарик наэлектризовался, прилип к потолку, ребенок это увидел, Леву начало штирить, я его посадила его лепить пластилин (если это можно лепкой назвать), я отдохнула, потом мы подбрасывали сдутые шарики, потом прятали надутые шарики в шкаф. в таком ключе с Левой было просто, он легко шел на контакт, ел полдник с удовольствием, кормил меня горошком, сам не стал есть и под вечер, он носился как ураган все равно, меня уже там не хватило, пришло время сна.

Почему не уверены? Почему не слышит и не чувствует?

В ТЦ очень много стимулов, все блестит, сверкает. У ребенка наверно не накоплен опыт куда переводить эмоции, проще и понятнее в мышечный тонус. Не откуда брать этот навык. Но в любом случае я беру ребенка на ручки и целую его, дую в личико, делаю медвежий захват на секунду или две переодически.

Чего не хватает ему, чтобы услышать почувствовать или вам чтобы он вас услышал и почувствовал?

Дело в том, что я сама сильно напряжена, страх за ребенка такой большой, что меня саму выносит из процесса взаимодействия, лишает творческого подхода, зажимаюсь, я больше сосредотачиваюсь на своих чувствах, а значит время тратится в холостую и от этого еще больше расстраиваюсь. Надо бы мне самой к психологу сходить. Поработать над своими страхами и переживаниями. Впустить свежего воздуха в свою жизнь, разрядится.

Какие именно? Как вы на здесь и сейчас их развиваете? Что делаете с ребенком?

Сенсорика развивается по трем канал восприятия это зрение, слух, чувственный (кинестический), органы по которым перерабатываются информация - зрение, слухобоняние, тактильные ощущения, вкус, одно не может существовать без другого, все эти компоненты связаны с друг другом. Развивая один канал, за ним тянутся и другие. Позволяет ориентироваться в мире.
На здесь и сейчас, я вожу ребенка в бассеин 4 раз в неделю, в игровую комнату с шариками, батутом, прыгалками раз в неделю точно. Его там сильно штырит). В бассейне тренер говорит, что только к концу занятия расслабляется.
Зрение - развиваю восприятие цвета, работаем отдельно с синим цветом, красным и т. д.
Слух - разные музыкальные мелодии, тихо, громко, музыкальные инструменты
Обоняние - разные запахи. (Еще не пробывала работать с этим).
Тактильные - заворачиваю в мягкое одеяло после сна, Лева очень спокоен в этот момент, подглаживаю, разминаю ножки ручки, ношу в одеяле, правда не совсем получается, но я работаю в этом направлении, включаю мультики, смотрим мультики друг в друге.
Сейчас перерабатываю материал по сенсорике, читаю про игры, признаться честно, я мало работала в этом направлении, больше на включении ребенка работала.

С какими специалистами нам нужно работать?
Стоит ли водить ребенка в ТЦ в игровую комнату?(если честно, я очень пожалела, что сводила ребенка в игровую комнату, наверно это сильно на него повлияло). После него, он такой возбужденный и дома стал носится, перестал играть в кубики, все ломает и разбрасывать стал, менее концентрированнее стал. Если раньше я переводила с игры в кубики, в игру лего, прятки, собирать колечки, то сейчас не хочет это делать, бегает туда сюда, его тяжело включить стало в старые игры. Может пока стоит отказаться от кубиков спрятать их и не настаивать или купить другие по форме, объему, деревянные например или строить и ломать вместе с ним и не циклится на этом. а может ребенок переносит свой опыт из игровой комнаты на кубики, там приходилось кидать шарики, падать в них, потому что после этого Лева стал крошить/кидать хлеб в тарелку к себе, накидал пуговицы и бусины в вазу с цветами, просовывает во все отверстия от других игрушек. Я щас паникую, боюсь что это похоже на откат, хотя я показала новую игрушку с шариками и палочками, там внимания будь здоров. Катерина, развейте мои сомнения.

Стоит ли убирать любимую игрушку мишку, он ее кусает постоянно?
Если ребенок очень бурно реагирует (трясет ручками и ножками), играть еще сильнее, потом сглаживать радость? Или сразу слаживать? Или тут же ловить ребенка, брать на ручки, переводить в тактильные ощущения (щекотать, обнимать, покатилась-провалились), после сильного возбуждения, наверно правильнее давать отдыхать Леве.

Есть приятные моменты, папу поцеловал на днях, когда делаю массаж все чаще говорит слово мама, уходила в больницу, ребенок расстроился, потянул папу к двери, стал показывать пальцем на дверь, проявляет интерес к новым людям приходящим в гости, просится на руки к ним, пытается установить контакт.выполняет больше инструкций. с удовольствием пошел завтракать. И опять же Лева сказал -Ам, ам,ам, сказала пойдем завтракать, протянула руку и он добровольно пошел на кухню.

[kkar]

И все же поставив все фигурки лего на поддон, он их начинает убирать и кидать назад в коробку и ручки подрагивают от напряжения, так происходит не всегда, но очень часто.

Что вы делаете в этот момент? Что можно делать еще кроме перечисленного? Возможно что-то уже опробовано, какой результат? Что удачно, что нет и как вы думаете почему такой результат?

В один день я сделала эксперимент я контролировала игровую деятельность ребенка. После обеденного сна я долго массировала ручки и ножки, потом смотрели мультик друг в друге, потом кружились, кидали шарики, один шарик наэлектризовался, прилип к потолку, ребенок это увидел, Леву начало штирить, я его посадила его лепить пластилин (если это можно лепкой назвать), я отдохнула, потом мы подбрасывали сдутые шарики, потом прятали надутые шарики в шкаф. в таком ключе с Левой было просто, он легко шел на контакт, ел полдник с удовольствием, кормил меня горошком, сам не стал есть и под вечер, он носился как ураган все равно, меня уже там не хватило, пришло время сна.

Какие выводы можно сделать по прошествии такого дня?

[quote]Почему не уверены? Почему не слышит и не чувствует?

В ТЦ очень много стимулов, все блестит, сверкает. У ребенка наверно не накоплен опыт куда переводить эмоции, проще и понятнее в мышечный тонус. Не откуда брать этот навык. Но в любом случае я беру ребенка на ручки и целую его, дую в личико, делаю медвежий захват на секунду или две переодически.

Почему/зачем тогда вы используете тот способ, который с вашей точки зрения не работает? Как можно, при имеющихся внешних условиях, быть услышанными, увиденными, почувствованными, понятыми Левой, помимо ваших внутренних изменений, которые безусловно упростят ваше взаимодействие? Как еще кроме походов к психологу можно помогать себе?

Сенсорика развивается по трем канал восприятия это зрение, слух, чувственный (кинестический), органы по которым перерабатываются информация - зрение, слухобоняние, тактильные ощущения, вкус, одно не может существовать без другого, все эти компоненты связаны с друг другом. Развивая один канал, за ним тянутся и другие. Позволяет ориентироваться в мире.
На здесь и сейчас, я вожу ребенка в бассеин 4 раз в неделю, в игровую комнату с шариками, батутом, прыгалками раз в неделю точно. Его там сильно штырит). В бассейне тренер говорит, что только к концу занятия расслабляется.
Зрение - развиваю восприятие цвета, работаем отдельно с синим цветом, красным и т. д.
Слух - разные музыкальные мелодии, тихо, громко, музыкальные инструменты
Обоняние - разные запахи. (Еще не пробывала работать с этим).
Тактильные - заворачиваю в мягкое одеяло после сна, Лева очень спокоен в этот момент, подглаживаю, разминаю ножки ручки, ношу в одеяле, правда не совсем получается, но я работаю в этом направлении, включаю мультики, смотрим мультики друг в друге.
Сейчас перерабатываю материал по сенсорике, читаю про игры, признаться честно, я мало работала в этом направлении, больше на включении ребенка работала.

Что делаете на данный момент, по прошествии некоторого времени? Какой результат?
Что значит "штырит"? Почему это происходит? Как вы на это реагируете? Как можно избегать?
Что значит "работаю с восприятием цвета" и, в частности "работаем отдельно с синим цветом, красным и т. д. "?

С какими специалистами нам нужно работать?

С кем работаете на данный момент? С кем, как вам кажется, необходимо работать и почему именно с этими специалистами?

Стоит ли водить ребенка в ТЦ в игровую комнату?

Как вы сами считаете? И почему именно так?

(если честно, я очень пожалела, что сводила ребенка в игровую комнату, наверно это сильно на него повлияло). После него, он такой возбужденный и дома стал носится, перестал играть в кубики, все ломает и разбрасывать стал, менее концентрированнее стал. Если раньше я переводила с игры в кубики, в игру лего, прятки, собирать колечки, то сейчас не хочет это делать, бегает туда сюда, его тяжело включить стало в старые игры. Может пока стоит отказаться от кубиков спрятать их и не настаивать или купить другие по форме, объему, деревянные например или строить и ломать вместе с ним и не циклится на этом. а может ребенок переносит свой опыт из игровой комнаты на кубики, там приходилось кидать шарики, падать в них, потому что после этого Лева стал крошить/кидать хлеб в тарелку к себе, накидал пуговицы и бусины в вазу с цветами, просовывает во все отверстия от других игрушек.

Я щас паникую, боюсь что это похоже на откат, хотя я показала новую игрушку с шариками и палочками, там внимания будь здоров.

В чем откат? В большинстве своем прогресс деструктивен. Почему?

Стоит ли убирать любимую игрушку мишку, он ее кусает постоянно?

Стоит понять почему он это делает, что ему это дает и от этого отталкиваться. Просто убрать - проблемы не решает.

Если ребенок очень бурно реагирует (трясет ручками и ножками), играть еще сильнее, потом сглаживать радость?

Перевожу: если ребенок очень сильно напряжен, дать ему еще понапрягаться или помочь снять напряжение?

Или сразу слаживать? Или тут же ловить ребенка, брать на ручки, переводить в тактильные ощущения (щекотать, обнимать, покатилась-провалились), после сильного возбуждения, наверно правильнее давать отдыхать Леве.

Какие еще способы снятия напряжения могут быть? Что общего в перечисленных (щекотать, обнимать, покатилась-провалились) способах?

Есть приятные моменты, папу поцеловал на днях, когда делаю массаж все чаще говорит слово мама, уходила в больницу, ребенок расстроился, потянул папу к двери, стал показывать пальцем на дверь, проявляет интерес к новым людям приходящим в гости, просится на руки к ним, пытается установить контакт.выполняет больше инструкций. с удовольствием пошел завтракать. И опять же Лева сказал -Ам, ам,ам, сказала пойдем завтракать, протянула руку и он добровольно пошел на кухню.

Повторюсь: почему возникла мысль об откате? В чем откат?

[ivakage]

Здраствуйте Екатерина! Спасибо что заставляете меня думать. Получилось достаточно много, нужно было время опробовать разное взаимодействие с ребенком. Вот что получилось

Что вы делаете в этот момент? Что можно делать еще кроме перечисленного? Возможно что-то уже опробовано, какой результат? Что удачно, что нет и как вы думаете почему такой результат?

Я сижу с зайди. Это не удачная идея. Сейчас сижу перед ребенком лицом к лицу. Когда ручки подрагивать, я касаюсь ручек, потом вынимаю фигурки Лего из коробки и строю новые фигуры, или торжественно объявляю, что приехала машина/ прилетел самолет (беру машинку/ самолет Лего), демонстрирую перед глазами Левы новое действие. Лева достает детали, кидает еще несколько раз, а то и не кидает и начинает снова играть в Лего, когда совсем не хочет играть, просто переключает свое внимание на что нибуть другое. Это не успешный опыт, ведь я не добилась ни контакта глаз, на взаимодействия с ребенком, ребенок меня игнорировал.

Бывает так, что Лева так погружается в игру, потом резко ему обязательно нужно встать и пробежался, размахивая руками и издавая звуки, делает он это с разным напряжением иногда сильно, иногда нет, мы были у психолога, она сказала, что это способ выражения эмоций. Я вот думаю как это в социальное русло перевести. Вот если бы Лева контактировал со мной глазами, или пальцем показывал или давал какие нибудь знаки или выражал эмоции, которые выносились бы за пределы его внутреннего напряжения (например комментирование звуками пока он говорить не может). Я наблюдала как дедушка вчера играл в Лего с ребенком, он собрал большую 2-х местную машинку и Лева был увлечен, комментировал звуками свое действие, там была арка и окошко в машине, он пытался показывать пальцем, был расслаблен и увлечен.
Из этого я сделала вывод, ребенок может играть по разному в Лего, когда он чувствует напряжение, собирает детали по инерции, потом разламывать все, кидает в коробку, и я вижу что напряжение только растет.
Вот что на данный момент я получила. Я сижу рядом (максимально близко) с Левой и тоже играю в Лего, говорю что он молодец и красиво получаются башенки, бывает он прищемить конструктором пальцы и дает мне целовать, больше ребенок так не напряжён, ручками не вздрагивает и не выбегает как раньше. На днях я стала катать машинку из конструктора и комментировать звуком как едет машина брррррр, дррррррррр и через несколько дней, Лева стал делать сам это и тоже издавать звук, я усложнила игру взяла большой КАМАЗ и привязала веревочку и стала катать его рядом с Левой за веревку, когда он играет с Лего, когда ходили на днях в Бассеин и детский центр, Лева брал большую машинку и толкал ее, съедал глазами как она докатиться, вот как то так движемся. Еще в последнее время я стала убирать лишние детали из конструктора, держу одну деталь в руках и зажимаю так что бы Леве пришлось чуть приложить усилия, что бы взять, пускай знает что я вместе с ним играю в Лего.

Какие выводы можно сделать по прошествии такого дня?

Вывод только один, нужно контролировать и конструировать время, направлять ребенка, максимально заполнять время ребенка, переключать с одного вида деятельности на другой, давать отдых себе(очень важный для меня аспект сейчас) и учить отдыхать ребенка( не менее важный аспект - давать ребенку время перерабатывать информацию, расслабляется), а так же играть в сенсорно-тактильные игры , где ребенок включен во взаимодействие.

[quote]Почему не уверены? Почему не слышит и не чувствует?

На самом деле видит и чувствует. Я стала присматривается к поведению ребенка, на что реагирует, а на что нет, где злится или меня, что просит жестами.

Почему/зачем тогда вы используете тот способ, который с вашей точки зрения не работает? Как можно, при имеющихся внешних условиях, быть услышанными, увиденными, почувствованными, понятыми Левой, помимо ваших внутренних изменений, которые безусловно упростят ваше взаимодействие?

в ТЦ я была давно, можно подходить к витринам и показывать пальцем на блестящие витрины, сверкающий потолок, говорить, топать по плиткам, где отражается свет от ламп.

Как еще кроме походов к психологу можно помогать себе?

мне поможет четкий запланированный график, бодрствования, прогулок, занятий, отдыха, приготовлений.
- договорится с мужем о распределении домашних дел и общения с ребенком я одна не тяну все
- я переежала к родителям на несколько недель, что бы перевести свои эмоции в порядок, голову и продумать дальнейшие шаги. И не без результатно, Леву все любят и показывают ему свою любовь, дедушке он доверят больше всего, по утрам прибегал к нему в постель и обнимался и прижимался. С бабушкой немножко танцевал, поднимал ножки и из стороны в сторону.
- потихоньку время от времени занимается своими делами (ходить в бассеин, встречаться с друзьями, продолжать интересовался своей работой)
- найти таких же родителей как и я и общаться, специалистов.
- еще я поняла что кроме бассейна, можно поискать специалиста или любого кто сможет хотя бы 2-3 раза вне делю выходить с Левой на детские площадки и гонять его по горкам, учить взбираться по стенам с отверстиями, ходить по подвесными мостикам, я вижу что ему не хватает физической сноровки, ну например сесть самостоятельно на горшок, Лева весит почти 20 кг и 1 метр ростом, я боюсь что останусь без спины.
- и конечно водить в детский сад или развивающий центр хотя бы на час

Что делаете на данный момент, по прошествии некоторого времени? Какой результат?
В Бассеин я продолжаю водить Леву, ему очень нравится, пищит от эмоций и не все Лева делает, что говорят инструкторы, но это мелочи, веди вода развивает ребенка. Сели не давно на велосипед и Лева стал прокручивать педали и держит ножки на педалях долго, а по осени волочил за собой ноги и не понимал зачем нужно крутить педали, а значит координация и физические способности малыша улучшились, это видно как ребенок забирается на горку, скатывается сам с нее, балансирует своим телом, цепляется за перекладину. Бассеин однозначно дает свои результаты.
Слух - я купила дудочку, Левик научился дудеть в нее, ставлю песенки Железновой, когда Лева ковыряется с чем нибуть, то увеличу звук, то уменьшу, то выключу и выключу, делаю мимо ходом. Лева стал поворачивать голову в сторону звука.
Обаяние - брызгаюсь разные духи нюхаем их вместе, но например запах аджики не понравился малышу.
На самом деле больше и лучше получаются игры на включение тактильныо-сенсорные, Лева сам просит попрыгать, покатать на спине, что бы поиграли в самолет, ложится на пол мол мама покрути меня, в логические игры не хочет играть, предлагаю играть в кубики только ломает их, вставлять палочки разного диаметра в отверстия отказывается, собрать пирамидку, вставлять фигурки в отверстия, проходит мимо как будто меня нет.
В рисовалки кисточкой, карандаши играет по 20-30 сек, в пластилин дольше только отщипывает и приклеивает кусочки, колбаски крутит капельку совсем.

[ivakage]

Что значит "штырит"? Почему это происходит? Как вы на это реагируете? Как можно избегать?
Штырит - это когда ребенок напряжён очень сильно, бегает из одной комнаты в другую, играет по 1 минуте с игрушкой или еще меньше, бросает, а то просто наступит и убегает, трясет ручками, ну и конечно на цыпочках. Это происходит потому, что ребенок не может переработать информацию и ее очень много, он закрывается от нее, пытается сбросить напряжение и как результат такое поведение. Бывает это происходит от скуки, когда долгое время ребенок предоставлен себе и ему нечем заняться тут как тут симуляции и стереотипное поведение наготове. Мне это совсем не нравится, я сама вся напрягаюсь когда Лева ведет так себя, я тут же стараюсь прервать такое поведение, беру на руки, вот этот момент Лева совсем меня не слышит и не видит, вырывается из рук и убегает.
Как избегать? Наверно нужно делать игры короткими, яркими, вовремя останавливается/не перегибать палку и давать ребенку отдыхать между играми. Учить ребенка отдыхать останавливаясь на положительном/успешном моменте в игре/взаимодействии. Наработать постоянные игры как активные, так и спокойные, Чередовать их и контролировать реакцию ребенка.
Если честно такая реакция, может быть и в незапланированных ситуациях, например двери лифта закрываются и ребенок дрожит всем телом, я стараюсь уводить ребенка быстрее чем двери закроются или комментирую что двери закрылись или заслоняю собой лифт. Или ребенок пришел в бассеин, это приятное переживание для него, как только он вбегает в вестибюль, рад очень и трясет ручками, я не успеваю за ним или не чаяно поскреб пальцем об кож зам обивку и опять такая реакция. К сожалению я не могу от всего предотвратить ребенка. Я сделала вывод, что до ребенка стала доходить информация и он к ней привыкает и перерабатывать ее пока сложно ребенку.
В течении месяца я увеличила тактильно сенсорные игры: качала ребенка за руки и ноги, прятались в одеяле, катала его, заворачивала как сосиску и крутила по полу (к игре Лева с настороженно относится) , брала ребенка под мышки и он отталкивался ногами и мы прыгали, катала на спине с разной скоростью, подбрасывала низко и высоко, делала бутерброд из подушек, а Лева посередине между подушками, обнимала крепко и мы катались по полу. Ну и конечно игра в догонялки, прятки. Лева хорошо относится к таким играм, смеется и заливается от смеха. Но лучше получается у папы, с папой реакция ярче, папа больше неожиданный в поступках, тот еще ребенок После месяца таких игр реакция которая называется "штирит" стала сглаживаться, Лева меньше стал так делать и тише, только чуть чуть или под вечер, когда устает.

Что значит "работаю с восприятием цвета" и, в частности "работаем отдельно с синим цветом, красным и т. д. "?
ну это мое было представление о работе с цветами, не верное, все объясняется во время игры, в бытовых ситуациях.

С кем работаете на данный момент? С кем, как вам кажется, необходимо работать и почему именно с этими специалистами?
Как вы сами считаете? И почему именно так?
Я договорилась с психологом, мы 2 раза в неделю будем ходить на занятие. Психолог будет отслеживать развитие и направлять ребенка, играть в сенсорные игры. На первом занятии Лева занимался всем по чуть чуть, а именно по 1 минуте и меньше, ничего отдавать не хотел, в контакт вступать не хотел с психологом. Нам она порекомендовала сделать инвалидность, сказала что возможно придется учить Леву на дому. Грустно мне от этого очень и не по себе. Хотя я вижу что Лева хоть по немного но контактирует с нами.
И нам дефектолог нам тоже нужен. Дефектолог корректирует речь и помогает становлению речи, детям с проблемами развития.
Я стала водить ребенка в развивающй центр 1 раз в неделю, занятия идут по 1 часу. Группа не большая 4-6 человек, пока сводила ребенка несколько раз, реагирует только на одну девочку Соню, она очень заводная и яркая и непредсказуемая, заливается смехом, ее трудно не заметить.
Психолог, сама занятия и ведет рекомендовала нам пока индивидуальные занятия, мол она не видит пока результатов, мол ребенок раздражается сильно, мне кажется все равно его нужно водит хоть как на занятия. Еще она предлагает АВА терапию, не совсем согласна с этим, я сказал что через тактильно-сенсорные игры стараюсь работать с ребенком, она настаивает на своем. Я только хоть чуть чуть завоевала доверие к ребенку, он спокойно садится есть, идет купаться, стал подражать папе и дедушке, понимает лучше, если включу АБУ то вернусь назад с чего начала. Мне кажется АВА в чистом виде 50 процентов работа в холостую и тогда я смеха ребенка не услышу, а он так смеется стал в последнее время.

В чем откат?
Отката как такого нет, из навыков ничего не утеряно, на оборот Лева перестал сбегать с горшка, а это ого-го как облегчает жизнь. Но он пока не понимает своего желания сходить на горшок, приходится предлагать. Просится на горшок только вечером когда мы ложимся спать и Лева слезает с кровати. Я понимаю, что он хочет в туалет. Я сделала вывод, что когда ребенок находится в очень понятной для него ситуации, в "узком месте", он выказывает свои желания. Вообще наверно я сама способствую созданию "узких мест". Лева слазит с кровати вечером, выбор не большой у него, я предлагаю горшок и пить, массаж с молочком, капельку по баловаться, по играть в пастели и все иначе Лева сбегает из комнаты и никаком вечернем укладовании речи не может быть.

В большинстве своем прогресс деструктивен. Почему?
Деструкция это разрушение, насколько я поняла, что ребенку жизненно важно и необходимо все разломать, скомкать, помять, бросить на пол, засунуть в рот, так ребенок накапливает опыт об использовании того или иного предмета, как с ним манипулировать и опять же, работают сенсорика, ребенок изучает предмет.

Стоит понять почему он это делает, что ему это дает и от этого отталкиваться. Просто убрать - проблемы не решает.
По поводу медведя, я так поняла, ребенок испытывает сенсорное голодание и что бы утолить его кусает лапу медведя, щупает его пальчиками и еще к этому нужно добавить носится как ураган по постели. Медведя я убрала, и даю его когда ребенок засыпает, но взамен перед сном я делаю массаж, массаж я делаю по разном хлопками, пилящими, постукивающими, скручивавшими, барабанящими, поглаживающими движениями, мажу его молочком для тела, он стал обниматься и подносить свое лицо к моему, что бы я его целовала, по постели он не бегает больше, стал спокойнее, но всё равно переворачивается с одного края кровати на другой, если сравнить как Лева засыпал 2 месяца назад, щас чуть лучше.

Перевожу: если ребенок очень сильно напряжен, дать ему еще понапрягаться или помочь снять напряжение?
Какие еще способы снятия напряжения могут быть? Что общего в перечисленных (щекотать, обнимать, покатилась-провалились) способах?
Конечно надо давать отдыхать ребенку. Ребенок сильно возбуждается, а если учить его раслаблятся, то ему будет проще взаимодействовать и перерабатывать информацию

Из перечисленный общее -щекотать, покатились-провалились. Способы расслабления это крепкие объятья, сидеть друг в друге, носить на руках. Спокойные игры: складывать Лего, лепка, рисование, предложить по пить и посидеть за столом, съесть печенье. Больше пока не знаю, вообще Леву сложно успокоить если он разыгрывается, он всегда носится как ураган

Повторюсь: почему возникла мысль об откате? В чем откат?[/quote]
Просто поменялось поведение, Левик начинает воспринимать информацию более остро, шумно, эмоционально. Он явно своим поведением показывает когда перегружен и устал. Раньше было много подвисшего состояния. Я забеспокоилась, потому что внимание ребенок стал хуже удерживать на игре в кубики и колечки перестал собирать.
За это время я сделала несколько выводов:
1. Надо меняться самой и перестраивать общение с ребёнком. Учусь каждый день, наверно сама скоро аутистом буду. Я стала больше прислушиваться к ребенку, больше анализирую на что реагирует ребенок, я запрещаю себе переживать, злится на ребенка. Стараюсь контролировать свои эмоции как внутренние так и внешние, а это ой как тяжело. Но я учусь быть гибче, спокойнее.
2. Лева очень чувствителен, быстро закрывается если что-то не так, он не кричит по каждому поводу не шумит, агрессию не проявляет, просто замыкается в себе и уходит в свой мир, убегает на диван и ложится на подушку.
3. Наблюдала как мой папа общается с ребенком, мой отец болгарин, говорит по русски хорошо, но очень простыми словами, скромен и не многословен, говорит не часто имеет постоянно стабильное эмоциональное состояние. Учусь у папы этому.

Наши успехи: Лева больше стал показывать пальцем, показывает на шкаф и говорит - ака, когда говорю посмотри на меня не всегда но задерживает взгляд на губах, что я говорю, стал ярче смеяться, просто заливается от смеха. Стал понимать немного инструкций, я упрощаю речь говорю - хлеб кушать- это значит идем есть, водичка ванна или куп, куп - значит идем мыть руки/купаться, когда приходят бабушка и дедушка хорошо включается и на все подряд прокатывает пальцем без остановки. Я подумала как наверно тяжко моему сыночку, ведь ему хочется сказать и показать многое.
Стал в книжке показывать пальчиком чуть чуть картинок. Мою руку берет что бы показать.
На днях кидал мяч мне, до этого мы прыгали на диване, может после такого близкого контакта., вообще Лева играет в мяч больше просто бросает, может догнать и опять кинуть.

[ivakage]

Вопросы:
1. Левик разрешает себя трогать и папе, маме, бабушке, дедушке, дяде включается в игры сенсорное тактильные с удовольствием, в последнее время сам обнимается и стремится к объятиям,но дальше дело не идет, когда предлагаю ему играть в пирамидку или в другую игру, смотрит сквозь игрушек и проходит мимо. Во что играет в удовольствие это лего. Может через тоннель полазить в домик. Купили мозаику, только фишки разбрасывает. Как вовлечь ребенка в другие игры? Я так поняла все строится из тактильных игр. Где ошибаюсь и что не так делаю. Мне кажется я застряла на включении и дальше сдвинутся не могу.
2. Я думаю я больше развлекаю Леву. Хотя мы оба получаем положительные эмоции от общения.
3. На детской площадке я не пускаю Леву намеренно к детям, я вижу что он только отбирает игрушки и может толкать детей, при чём без причины с каменным лицом, не дай Бог толкнет малявку меньше себя. Правильно ли я делаю что занимаю его на площадке, а с другой стороны ему нужна социализация.
Стал появляться указательный жест, особенно когда бабушка и дедушка приходят в гости, Лева увидел что на столе есть колонка, тыкнул пальцем, посмотрел на меня, улыбнулся широко мне и я сказала по слогам слово ка-ло-нка. И так я делаю со всеми вещами на что показывает малыш, но он можем показывать на одни и те же вещи очень, очень часто. Как не застревать на этом как расширить интерес ребенка? Как включать новые элементы?
Как привлечь внимание ребенка к картинкам, когда показываю их специально не смотрит, пока раскладываю их мимо ходом, не зову, но в поле видимости Левы. Может что и выйдет из этого. Посмотрим.
Если Лева терпит какой-нибуть материал на себе то только одеяло в пододеяльнике и то во время игры, от всех фактурных тканей отказывается не терпит ничего на себе, сбегает.

[ivakage]

Катя, день добрый!
Прошло не много времени, и я сама могу ответить на свои вопросы.
1) игра в Лего - это очень понятная игра для ребенка, так называемая зона комфорта, в этот момент я сижу очень близко сбоку и одной рукой поглаживаю ребенка, в этот момент Лева расслаблен и облокачивается об меня, растекается, я играю с ним в лего, потом во время этой игры я предлагаю и показываю мозаику, как вставлять фишки, добавляю фишки на постройку из лего, этими фишками кормлю Ферби, засовываю в клюв, мол кормлю. В этой же зоне комфорта (когда Лева играет в лего) я разгружаю / загружаю машину деталями от Лего / показываю карточки животными / собираю пирамиду / строю из кубиков гараж и Леве показываю, что машину можно толкать в гаражи. Все это делаю после сна, Лева воспринимает информацию и спокоен, в хорошем настроении. Вот как-то так разбавляю стереотипные игры.
2) Леву я развлекаю, это верно, но и налаживаю эмоциональный контакт, учу играм, учу его включаться.
3) настало время теплой погоды и детских площадок, не пускать его детям - это не вариант. Наше направление - это социализация. Ребенок стал брать лопатку и набирать песок. Если присаживается рядом с детьми, я стараюсь знакомиться с детьми - если мамы не против, и предлагаю им лепить паски, катать машинки, параллельно играю с ними и импровизирую. Если Лева отбирает машинку, я предлагаю меняться, или делаю так что бы дети хоть как-то взаимодействовали с Левой. Я так понимаю, я стала учиться подстраивать, адаптировать окружающую обстановку под ребенка.
Вопросы:
Я в последнее время сталкиваюсь с таким, ребенок периодически использует навыки, например, несколько недель подряд он говорил слово "маа"- это значит нет, закончилось, больше не осталось. Использовал в понятных ситуациях для него, выключился свет в ванне, он говорит: "Мааа", нет камушков в тарелке - "Маааа", нет еды в тарелке - "Мааа". Сейчас этого не говорит. Сейчас если что-то желаемое заканчивается - вызывает сильное расстройство у ребенка. То есть указательный жест, то нет; то есть понимание слов -Идем есть, ням, ням. Сейчас не слышит этой инструкции. Не пойму почему так??? То ребенок включен, то его не поймать, возбужден, взаимодействовать не хочет. Как это понимать?
И самое сложное это дневной сон. Приходится силой загонять ребенка спать в обед и также заставлять открывать рот, чтобы зубы чистить, все время вижу отказ.
Если раньше меня интересовало появление речи, то сейчас меня интересует как приблизится к контакту глаз? Как учить ребенка расслабляться?

[kkar]

Очень тяжело воспринимать и комментировать так много текста без цитат или хоть какого-то деления.

Это не успешный опыт, ведь я не добилась ни контакта глаз, на взаимодействия с ребенком, ребенок меня игнорировал.

Что именно "не успешный опыт"? И успешный это как в вашем понимании?

Бывает так, что Лева так погружается в игру, потом резко ему обязательно нужно встать и пробежался, размахивая руками и издавая звуки, делает он это с разным напряжением иногда сильно, иногда нет, мы были у психолога, она сказала, что это способ выражения эмоций.

Это способ снятия напряжения, которое может возникнуть как на фоне отрицательных, так и на фоне положительных эмоций.

Я наблюдала как дедушка вчера играл в Лего с ребенком, он собрал большую 2-х местную машинку и Лева был увлечен, комментировал звуками свое действие, там была арка и окошко в машине, он пытался показывать пальцем, был расслаблен и увлечен.
Из этого я сделала вывод, ребенок может играть по разному в Лего

Что изменилось в вашем способе взаимодествия-игры с Левой? Почему он стал видеть и повторять?

Вывод только один, нужно контролировать и конструировать время, направлять ребенка, максимально заполнять время ребенка, переключать с одного вида деятельности на другой, давать отдых себе(очень важный для меня аспект сейчас) и учить отдыхать ребенка( не менее важный аспект - давать ребенку время перерабатывать информацию, расслабляется), а так же играть в сенсорно-тактильные игры , где ребенок включен во взаимодействие.

Вывод другого плана. Не что надо делать, а что вы в тот таз сделали и что получили в результате и соответственно вывод из этого.

Мне это совсем не нравится, я сама вся напрягаюсь когда Лева ведет так себя, я тут же стараюсь прервать такое поведение, беру на руки, вот этот момент Лева совсем меня не слышит и не видит, вырывается из рук и убегает.

Правильно ли и достаточно ли просто прервать? Почему в этот момент не слышит и не видит?

Как избегать? Наверно нужно делать игры короткими, яркими, вовремя останавливается/не перегибать палку и давать ребенку отдыхать между играми. Учить ребенка отдыхать останавливаясь на положительном/успешном моменте в игре/взаимодействии. Наработать постоянные игры как активные, так и спокойные, Чередовать их и контролировать реакцию ребенка.

Что значит "учить ребенка отдыхать"?

Если честно такая реакция, может быть и в незапланированных ситуациях

Логично, что в незапланированных. Жизнь - она вообще такая штука...план на все не выстроишь.

например ... К сожалению я не могу от всего предотвратить ребенка. Я сделала вывод, что до ребенка стала доходить информация и он к ней привыкает и перерабатывать ее пока сложно ребенку.

Кто сказал, что надо предотвращать? А вы пытаетесь делать именно это, поэтому и результат низкий. Ваша задача учить реагировать, помогать реагировать, помогать обрабатывать-перерабатывать информацию, а не ограничивать ее.

В течении месяца я увеличила тактильно сенсорные игры...После месяца таких игр реакция которая называется "штирит" стала сглаживаться, Лева меньше стал так делать и тише, только чуть чуть или под вечер, когда устает.

Тогда вопрос, что вы делаете когда Лева устает? Как помогаете ему, кроме того, что понимаете причину его поведения?

Просто поменялось поведение, Левик начинает воспринимать информацию более остро, шумно, эмоционально. Он явно своим поведением показывает когда перегружен и устал. Раньше было много подвисшего состояния. Я забеспокоилась, потому что внимание ребенок стал хуже удерживать на игре в кубики и колечки перестал собирать.

Поменялось поведение и откат - разные вещи, согласитесь)

За это время я сделала несколько выводов:
1. Надо меняться самой и перестраивать общение с ребёнком. Учусь каждый день, наверно сама скоро аутистом буду. Я стала больше прислушиваться к ребенку, больше анализирую на что реагирует ребенок, я запрещаю себе переживать, злится на ребенка. Стараюсь контролировать свои эмоции как внутренние так и внешние, а это ой как тяжело. Но я учусь быть гибче, спокойнее.

Что в вашем понимании "скоро сама аутистом стану"? И как это поможет Леве?

Вопросы:

Как еще и что еще можно делать?

Достаточно ли этого?

Стал появляться указательный жест, особенно когда бабушка и дедушка приходят в гости, Лева увидел что на столе есть колонка, тыкнул пальцем, посмотрел на меня, улыбнулся широко мне и я сказала по слогам слово ка-ло-нка. И так я делаю со всеми вещами на что показывает малыш, но он можем показывать на одни и те же вещи очень, очень часто. Как не застревать на этом как расширить интерес ребенка? Как включать новые элементы?

Какие-то ответы на эти вопросы нашли?

Как привлечь внимание ребенка к картинкам, когда показываю их специально не смотрит, пока раскладываю их мимо ходом, не зову, но в поле видимости Левы. Может что и выйдет из этого. Посмотрим.

Как результаты? Появились ли новые идеи?

Я в последнее время сталкиваюсь с таким, ребенок периодически использует навыки...То есть указательный жест, то нет; то есть понимание слов -Идем есть, ням, ням. Сейчас не слышит этой инструкции. Не пойму почему так??? То ребенок включен, то его не поймать, возбужден, взаимодействовать не хочет. Как это понимать?

Наблюдайте. Причин может быть масса. Начиная от простой проработки навыка и перехода к следующему с последующим возвращением, до плохого соматического состояния, усталости, напряжения, испуга, атмосферы внешней, вашего состояния, понимания происходящего, новизны и пр пр.

И самое сложное это дневной сон. Приходится силой загонять ребенка спать в обед и также заставлять открывать рот, чтобы зубы чистить, все время вижу отказ.

Возможно стоит на время отказаться ото сна, оставить условный тихий час, когда вы просто читаете книжки, рисуете, лежите и т д...т е что-то тихое и спокойное. И самое главное - вам сбросить важность.

Если раньше меня интересовало появление речи, то сейчас меня интересует как приблизится к контакту глаз?

Что есть "контакт глаз"? Как вы сейчас с этим работаете? Что делаете? Каков результат? В каких ситуациях (или с кем) это контакт есть?

Как учить ребенка расслабляться?

Как вы это делаете сейчас и что понимаете под расслаблением?