Ребенок путает буквы

[Yfyf]

Скажите пожалуйста, что нам делать?
Мы только около 2-х месяцев назад разговорились. Ребенку скоро 3г. 1мес. Задержка речи есть, плохое произношение.
Не понимаю почему сын путает в словах буквы.
Например, дай и да говорит четко. Но дом у нас мом, сок у нас кок.
Букву Т заменяет буквой К, тетя у нас произносится, как кока. вот-вок, нет-нек и т.д. Соответственно почти все глаголы заканчиваются на букву К и это еще больше усугубляет произношение. Сказать-казак, кушать-кукак, мыть-мык, это-эко.
Тоже самое и с буквой Д, он ее заменяет на Г.
То есть он улавливет видимо разницу в звонких и глухих звуках, но все время замены с Д на Г, Т на К.
Много еще конечно невнятного у нас присутсвует, но хотелось бы разобраться с этими 4-мя звуками для начала, если это возможно. Тогда, мне кажется, у нас наладится чуть-чуть речь.

[POLINA_S]

Добрый вечер. В этом возрасте уже нужна помощь логопеда. Вряд ли со звуками вы разберетесь сами

[Yfyf]

Cпасибо большое за ответ!
В соседней темке прочитала, что
7-10 слов в неделю - это очень хорошая динамика. Возможно поэтому и речь "нечистая" - очень быстрое накопление словаря. Потом начнется уточнение звукопроизношения и слоговой структуры и чуть позже или одновременно с этим согласование слов в предложении.

Это не наш случай? Мы только второй месяц как стали говорить фразами.

[POLINA_S]

Это не ваш случай, если вы хотите заняться звукопроизношением. Вы ведь меня спрашивали, как ставить звуки? Я вам ответила - нужна помощь логопеда.

[Yfyf]

Полина, мне просто не понятно, почему он, когда смотрит в букварь на букву Д, называет ее Г, но в словах "да, дай, иди" говорит правильно.С буквой Т сложнее. Он ее и отдельно, и в слове произносит, как К.
Это сложно поправляется специалистом?
Логопед в центре коррекционной педагогики, поставила диагноз минимальные признаки дизартрии, ЗРР алалического генеза. Сказала прийти осенью. Нам тогда будет 3г. 8мес.
Я теперь думаю, может нам не терять время и начать в частном порядке заниматься с логопедом?

[POLINA_S]

Не валите все "до кучи". Важно как говорит мальчик, а не как он произносит буквы. А об этом вы как раз и не потрудились сказать.
Когда говорят о речи ребенка после трех лет, то важно:
Словарь ребенка. Количество слов, какие части речи есть
Грамматический стой. Есть ли фраза, какая, есть ли предлоги и согласование слов в предложении.
Произношение: слоговая структура слова и звукопроизношение.
Как видите то, о чем вы спрашиваете стоит на последнем месте, а вас волнует именно это и зачем-то буквы.
Если все, кроме произношения в полном порядке, то ждите того срока, что вам назначили, будет не поздно.

[Yfyf]

Говорит он в большей степени на "птичьем языке". Есть фразы и слова, которые он произносит понятно, как например-оса, баба-яга, нёс (нос), мама моя, ух ты, ай как люблю маму, баба, папа, дядя, я пю (я пью), я хам бую маме ниги кикак (я сам буду маме книги читать). Мам, кака ёля! (мам, какая ёлка!).
Мам, яий нек, ево мяняня обая (Мам, грязный снег, его машина облила).
Все в таком духе.
Глаголы спрягает. множественное число понимает (моё, мои).
Количество слов я точно не скажу, он каждый день что-то новое говорит. Фантазирует, выдумывает. Играет и рассказывает мне что он делает. Очень много говорит, но непонятно. Я конечно его понимаю, близкие тоже.
С предлогами дело обстоит так. Спрашиваю его: "ты на чем стоишь?" Он отвечает: "А полю (на полу). На счет других предлогов пока затрудняюсь точно ответить, понаблюдаю. Боюсь неправильно напишу.
Картина у нас печальная, если честно, но я очень рада, что случился прорыв в декабре, и он перестал мычать, у нас появился диалог.
В июне 2008г. он не говорил даже слова "да и нет". Говорил слога ка и га, баба, мама, папа, и самые первые слова, которые в год говорил. Потом резко стали появляться 2-х-3-х сложные слова. Но каша "во рту" почти всегда была.

[POLINA_S]

Все совсем неплохо.
У мальчика фразовая речь, есть понимание о согласовании слов в предложении. Структура слов сохранена, но есть перестановки и упрощения слов, за счет повтора двух одинаковых слогов. То есть затруднено переключение с одной арикулемы на другую. Пока не нужно обращать внимания на отдельные звуки. Вы не сможете потом их "вставить" в слова - этим займется логопед - если понадобится. Что делать сейчас: Если вы знаете, что звук уже есть, но мальчик его не всегда использует, то можно подобрать ситуацию, когда эти слова повторяются, например, поиграть в лото, вместе рассказывать стихи.
Поиграйте в повторялки - они описаны в теме:развитие экспрессивной речи - это поможет мальчику слушать, слышать и повторять.
Это начало. Посмотрим как пойдет, а там можно будет думать о необходимости логопеда.

[Yfyf]

Полина, добрый вечер!
Спасибо огромное за отклик, за ответ.
Он у меня мальчик очень общительный, говорит без умолку, даже когда кушает разговаривает. ))) Я надеюсь, что все у нас образуется.
Да, вместе рассказывать стихи мы уже начали. Я начинаю, он заканчивает строчку и так дальше. Пока это выглядит так:
Наша Таня громко ПАЕК
Уронила в речку МАСЬ
Тише Танечка, НЕ ПАХ
Не утонет в речке МАСЬ

В лото не играем, надо купить. Пойду почитаю тему развитие эксперссивной речи.
Спасибо огромное!

[POLINA_S]

Перечитала слова, которые говорит мальчик. Судя по тому, какие он делает замены, у него не очень хорошо работает кончик языка. Хорошо работают губы, средняя и задняя часть языка. Вам может быть полезна артикуляционная гимнастика. Поищите через поисковики (гугл, яндекс) Обычно она делается в форме сказки про язычок.

[Yfyf]

Сообщение от POLINA_S

Перечитала слова, которые говорит мальчик. Судя по тому, какие он делает замены, у него не очень хорошо работает кончик языка. Хорошо работают губы, средняя и задняя часть языка. Вам может быть полезна артикуляционная гимнастика. Поищите через поисковики (гугл, яндекс) Обычно она делается в форме сказки про язычок.

Cпасибо! Поищу.
У нас еще под вопросом короткая уздечка верхней губы. От этого не может такое быть?

[POLINA_S]

Короткая уздечка верхней губы может мешать работе губ, а не языка (не всегда - очень редко). Например ребенку может быть трудно вытянуть губы вперед трубочкой и сказать "У".

[Yfyf]

Полина, добрый вечер!
Очень интересует Ваше мнение!!!
Стоит ли мне в ближайшее время искать логопеда и начинать занятия? Нам 3г.1мес.
Задумалась об этом, так как не хочу терять время. Скорее всего в логопедический сад осенью нас не возьмут. Мне сказали, что рожденный в 2006г. набирать не будут.
Я собрала все документы, жду комиссии, но переживаю, что дождемся 3,9г. и время упустим, и в сад не попадем.
Реально ли сейчас начинать занятия в таком возрасте??

[Yfyf]

Еще, я нашла в инете сказки про язычок
это вот такие?

Сказка про язычок.
1.
Этот маленький дружок –

Твой веселый язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок

Забыв про лень.

2.

Вот проснулся язычок, выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5-7.)

3.

Расстелил половичок

На крылечке язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 1 до 5-10.)

4

Д-д-д-д-д-д-д-д – стучит молоточек,

Т-т-т-т-т-т-т-т-т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра –

В гости к тетушке пора!


(Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетания звуков «ддд», «ттт».)

5.

Тетушка Щечка племянничка ждет,

Блинчики с маком к обеду печет.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…»)

6.

На лошадке, по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка – Цок, цок, цок, цок, цок.

А с горы стрелой несется:

Цок, цок, цок, цок, цок.


(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленнее, затем быстрее.)

7.

Тетушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объеденье –

Ням-ням-ням-ням.

(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз.)

8.
Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься язычку

«Блл, бллл!» - предлагают.


(Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не послышится сочетание: «БЛ-БЛ-БЛ…» Болтушка.)


9.

Ну-ка, детки, с язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся: «И-у! И-у! И-у!»


(Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6-7 раз.)

10.

Дайте язычку дуду

И еще пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»


(Предложить ребенку длительно произносить звук «ШШШ». Обратить его внимание на то, что при произнесении звука «Ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.)

11.
Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щечки в щечку покатать

Его не каждый мог!

(Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, выдавливая шарики. Выполнять упражнение 8-10 раз.)


12.
Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Брррр – брррр – бррррр….


(Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на нее, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять упражнение в течение 10 сек.)

13.
Ох, устал наш язычок,

Лег в кроватку на бочок:

Пя-пя-пя-пя-пя-пя…

Отдыхаем все, друзья!


(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…» Выполнять упражнение в течение 10 сек.)

Скопировала, может кому пригодится.

Еще я купила такую книгу:
Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких. Автор Е.М. Косинова. Там как раз есть сказки для язычка с картинками.

[POLINA_S]

Сказки разные и в стихах и в прозе - упражнения приблизительно одинаковые.