|
#62
05.06.2017, 09:20
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина Львовна и другие консультанты раздела!
Моей Поле сейчас 2 года и 2 месяца. Физически развита неплохо, но вижу, что уступает в этом ровесникам (возможно, из-за упрямства): на самокате сама не хочет кататься (ни с сидушки ногами перебирать, ни тем более стоя); по лестнице может спускаться и подниматься самостоятельно с опорой на перила или стену (недавно только научилась), но предпочитает держаться за мою руку; и т.п., всё сейчас и не вспомню. Зато это "компенсируется" развитой речью: словарный запас богатый, называет всё, что её окружает, все свои и многие чужие действия; строит предложения, причём иногда такие, что даже у нас, родителей, глаза на лоб лезут (про соседа, например: "Вот это да! А я и не знала, что у него есть такси!"); запоминает стихи, может услышать знакомую фразу и начать рассказывать дальше сама (четверостишия, иногда больше, разные помнит); употребляет "я", "мне"; играет со словами, придумывает свои уменьшительно-ласкательные словоформы (мамуничка, папуничка, Дастерчик -- игрушечная машинка Дастер, значит); в половине случаев правильно склоняет/спрягает ("хочу сесть к маме на ручки"); задаёт вопрос "что/кто это?", когда видит что-то новое. Сама играет в ролевые игры (то зайцы плюшевые общаются друг с другом, то машинки). Мелкая моторика развита хорошо: блоки конструктора Лего Дупло собирает в разные конструкции; из пластилина катает шарики, колбаски довольно мелкие, плющит их; рисует каляки мелом, ручками, карандашами; давно уже умеет монеты в копилку засовывать и вообще всякие мелкие детали в отверстия. Горшок постепенно осваивает: научилась сама трусики снимать и садиться, но надо напоминать, иначе случаются конфузы. Недавно (на прошлой неделе я обратила внимание) появилась проблема с речью: Поля начала иногда повторять окончания слов. Не все, не всегда, но вот случается... Например: "Мамемеме тозезезе катать машинки." В основном это проявляется в "маме", "тоже", "мама" (когда обращается ко мне, а не указание даёт). Какие-то ещё слова проскакивали, хотела запомнить и забыла.  Её внимание на этом не заостряю, конечно, просто наблюдаю пока.Пытаюсь вспомнить, что могло послужить толчком или потрясением, но не могу сообразить. ?? Неделю назад приезжали в гости родственники, но к ней они не лезли особо, жили не у нас вообще. Виделись с ними в привычной для Поли обстановке. Да и вроде бы она уже тогда начала повторять окончания. ?? Пару недель назад стали чаще в парк выезжать (мы живём далеко от "цивилизации", людей мало вокруг, детей ещё меньше, общаться особо не с кем), но я её насильно не заставляю ни с кем играть, кататься, лазить по площадке -- больше со стороны наблюдаем за другими детьми. ?? Полторы недели назад прививку делали. Но я в качестве компенсации за потраченные нервы свозила её погулять, вкусняшками накормила, на аттракционах покатала -- короче, провели время хорошо и радостно после этого. Обстановка дома такая же, как всегда. Мы вдвоём целый день, папа вечером приезжает. Когда уставшие и голодные, можем рявкнуть друг на друга, но бурных скандалов никогда не было. Каюсь, могу и на ребёнка в сердцах прикрикнуть, но стараюсь себя контролировать. Нам что-то делать с этим повторением окончаний или ждать, что само пройдёт? Действовать по рекомендациям для заикания? 
|
|
#65
11.01.2018, 23:05
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина Львовна и ezh13!
Прошу прощения за засорение темы, хотела написать личное сообщение ezh13, но по правилам форума не могу этого сделать. Моему сыну 5.5 месяца и он тоже не держит голову, когда его поднимаешь за ручки (если поднимаешь за подмышки, то держит). Я попробовала поднять его на 45 градусов под мышки и перехватить за ручки, как советовала Полина Львовна. Но у меня ничего не получается. Если соскальзываю обеими моими руками вдоль его ручек, то не могу быстро схватить его за запястья и дать ему схватить мой палец. Получается только схватить его за запястья, а он мой палец не держит. Если пытаюсь по очереди взять сначала одну его ручку, потом вторую, то опять не могу сделать это достаточно быстро, потому что свободную руку он отводит в сторону, старается вырвать из моей и кричит. Пока пытаюсь схватить его ручку как надо, мне тяжело его удержать одной рукой за вторую подмышку, он начинает заваливаться на бок. Пожалуйста, подскажите, что я делаю не так и как быстро перехватить ребенка из подмышек за ручки. Пока все мои попытки заканчиваются испорченным настроением ребенка
|
|
#66
22.01.2018, 17:16
|
||||
|
||||
|
За публикацию вопроса в чужой теме получаете нарушение. Если вам, действительно нужна консультация - создайте свою тему. И начните с чтения правил форума.
|
|
#67
16.05.2018, 08:27
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина Львовна.
Моей Поле уже 3 года 2 месяца. В целом развита по возрасту: хорошо говорит, полными предложениями, выговаривает длинные сложные слова; помнит длинные стихи (до 4 четверостиший может сама рассказать, максимум с двумя-тремя подсказками); считает предметы и людей/животных до 10. Знает некоторые буквы и цифры. Про общение со сверстниками и социальные навыки сказать сложно: год назад она их просто боялась, поэтому пошли на танцы, чтобы хоть как-то привыкать. На танцах особо не общалась, но перестала шугаться хоть от других детей, даже за руки бралась с девочками и танцевала, когда надо было. Площадки от нас все далеко, выбирались редко, только вот на днях появилось место, где она может просто так играть с другими детьми. Вроде, играет, общается. Вообще говорушка, постоянно что-то спрашивает (часто одно и то же по 10 раз)), поддерживает разговор на любую понятную тему, практически полноценный диалог получается. Моторика: ест ложкой, вилкой (правда, предпочитает руками); может перемешивать венчиком жидкое тесто, резать ножом мягкие продукты. Меня что слегка беспокоит: дочь не умеет (или не хочет?) рисовать какие-то конкретные фигуры и держит карандаш и кисточку как-то странно -- как ложку или нож. Или как мел... Надеюсь, понятно объяснила. Ни разу не было попыток нарисовать человека (я знаю, что в таком возрасте это был бы "головоног", но и его нет). По весне рисовала воздушные шарики (подобие круга или овала и палка-верёвочка), потом перестала. Сейчас рисует только неопределённые каракули. Предлагаю попробовать нарисовать круг, крестик, квадрат -- в ответ слышу "я не умею". Давай, говорю, научу. "Я не умею учиться." То же самое на попытки научить держать карандаш по-человечески: "Я не умею, не могу учиться." Один раз взяла, как я показала, оно оказалось неудобно (с непривычки конечно неудобно, кто ж спорит), больше не хочет. Притом пинцетный захват есть, мелкими предметами манипулирует уверенно (сажала горох, например; любит всякие бусинки перебирать). И в бабушкиных сканвордах любит по клеткам каляки какие-то мелкие рисовать, типа, буквы пишет. Что-то мне с этим делать? И что?
|
|
#68
07.06.2018, 18:14
|
||||
|
||||
|
Добрый день. Разделите два вопроса:
1 - интерес к рисованию правильный захват. Интерес можно развивать совместным комментированным рисованием. Вы рисуете сложные детали, девочка более простые с постепенным усложнением. Например, вы рисуете зайчика - она дорожку. Потом можно предложить нарисовать дом для зайчика (квадрат и треугольник) Итд.
|
|
#69
08.06.2018, 13:50
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина Львовна.
Спасибо за рекомендации, возьму на вооружение. В целом-то интерес к рисованию у неё есть -- сама просит краски доставать или мел берёт, фломастеры; другое дело, что она сообщает, что будет рисовать "какую-нибудь абракадабрину", и рисует каракули. Или вообще сплошняком закрашивает. Ну да ладно, буду пробовать как Вы сказали. С захватом сейчас как у нас: если я вспоминаю, когда садимся рисовать, предлагаю ей взять правильно, помогаю это сделать. Некоторое время она так пробует, потом перекладывает по-старому. Я не предлагаю потом до следующего раза.
|
Линейный вид
