|
#16
04.09.2011, 19:37
|
||||
|
||||
|
Рада, что вам стало понятнее. Не забывайте о возрасте ребенка. Выберите несколько игрушек и предметов, которые интересуют малыша. Их названия он и начнет понимать в игре.
Понимание первых 4-5 слов формируется медленно. Ребенок учит свой первый язык и он должен понять, что слова разные и каждое что-то обозначает. Поэтому забудьте вы об указательном жесте. У вас это стало навязчивой идеей. Жест вы можете отрабатывать, предлагая ребенку нажимать на кнопочки и вставлять палец в дырочки. На всякий случай: не в розетку  З.Ы. Да, я читала вашу тему. Могу предположить, что одной из причин того, что вы сердитесь на ребенка, может быть предъявление ему завышенных требований, и, как следствие, ваши неоправданные ожидания. 
|
|
#17
04.09.2011, 19:41
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Считаете, дело именно в тракторе? Я пробовала играть с кружкой, расческой. Из игрушек я выбрала именно трактор потому, что это одна из не многих игрушек, в наименовании которого хоть я не сомневаюсь  Большинство игрушек либо объемные (не удобно прятать) либо имеют такие причудливые формы, что трудно понять, слон это или чупакабра какая-нибудь Ну и название такое, легко отличимое от других. Я не ставлю задачу обучить маркам автомобилей, конечно. Просто хочу что бы запомнил хоть одно (любое) слово.
|
|
#18
04.09.2011, 19:53
|
||||
|
||||
|
Дело не в тракторе, а в том, что вы подбираете игрушки и узоры на обоях, а начинать нужно с того, на что обращает внимание ребенок. Это могут быть часы, глобус - что угодно. Но угодно не вам, а ребенку.
|
|
#19
04.09.2011, 20:00
|
|||
|
|||
|
Спасибо, Полина Львовна!
Общение с Вами меня немного воодушевило! Видимо, у меня дефицит общения:-( Надумываю себе, а поговорить об этом не с кем. Спасибо, что выслушали, подсказали. Теперь буду заниматься с "новыми силами". "одной из причин того, что вы сердитесь на ребенка, может быть предъявление ему завышенных требований, и, как следствие, ваши неоправданные ожидания." Возможно, я тоже об этом думала. Но если завышенные требования - я исправлюсь! Не хочется же и упустить какого-то отставания!
|
|
#20
04.09.2011, 20:05
|
||||
|
||||
|
Удачи, у вас умненький малыш. Процесс понимания речи уже запущен, так что нужно ваше терпение и структурированность вашей речи: соотнесенность, немногословность, четкость, и все получится.
|
|
#21
14.10.2011, 18:55
|
|||
|
|||
|
Добрый день, Полина Львовна.
Снова хочу обратится к Вам за консультацией. Артему сейчас 1 год и 3 недели. Благодаря Вашей помощи мы с Артемом благополучно осваиваем понимание речи. Он уже знает много предметов, на вопрос "где" либо поворачивается либо показывает пальчиком (почти всегда правильно). Появился указательный жест. Теперь любимое занятие - это показывать пальчиком, говорить "у" что бы мама называла предмет. Но проблема в том, что экспрессивная речь совсем угасла  Подробнее: Первое агу было в 1,5 месяцев. Гуление было четким, протяжным, но редким. Гулил по нескольку раз в день. Мог день не гулить вообще. К четырем месяцам прекратилось. Лепет появился только в 7 месяцев. Тоже был не часто. Временами (не каждый день) Тема как бы вспоминал, что умеет лепетать. Тогда мог целый день говорить какой-нибудь слог. Если начинал лепетать, то выдавал только один какой-то слог. То есть например: сегодня ма-ма-ма, завтра па-па-па, потом несколько дней подряд гей-гей-гей и тд. Кроме вышеназванных присутствовали слоги кей-кей, ба-ба, та-та. Где-то в 11 месяцев лепет совсем пропал Звуки выдает всегда разнообразные. То есть по его хныканию я прекрасно понимаю, когда "на ручки", когда зовет с ним поиграть, когда не получается что-то сделать и тд. Следуя рекомендациям из темы "Этапы развития собственной/экспрессивной речи ребенка." Я пробовала заниматься стимуляцией лепета. Очень трудно добиться звукоподражания. Если он произносит звуки и я повторяю он наоборот перестает дальше «говорить». Во время игр присутствуют и возгласы и радостные визги. Последние дни он стал делать «ахаа» и «фуу» как-бы выдыхая при этом. Очень ему это нравится. Часто может делать брррр. Когда делаем «гуси-гуси» может выдать вместо «га-га-га» и «да-да-да» единичное «ка». Так же говорит «ка» на вопрос как делает утка. Других зверей не подражает. Когда занимаемся пальчиковыми играми за моими действиями наблюдает с интересом. Иногда, кажется, хочет повторить, но получается только махание руками. Умеет делать только «пока-пока», «ладушки»(только хлопает и касается головы, без "полетели"), воздушный поцелуй (хлопает ладошкой по губам) и показывает какой большой. Иногда путает и, например, вместо ладушек выдает пока. Массаж ручек делать не дает – ручки вырывает. Меня очень беспокоит, что лепет пропал, а слова и не думают появляться. Пожалуйста, подскажите, может быть можно использовать еще какие-нибудь приемы для стимуляции речи.
|
|
#22
15.10.2011, 16:36
|
|||
|
|||
|
Простите, если я задам глупый вопрос…
Просто прочитала статью про детский аутизм… Меня настораживают некоторые особенности поведения малыша: 1. Не реагирует на собственное имя. 2. Пропал лепет. 3. Использует предметы по их назначению странным образом: телефон прикладывает мне к уху, расческой расчесывает меня. Себя не пытается. 4. Глазки, ушки, показывает только у себя, когда все дети, наоборот показывают на других. 5. Не умеет играть сортиром: все фишки вкладывает только в одно какое-нибудь отверстие упорно не желая замечать остальные. Но при этом недавно научился нанизывать диски пирамидки. 6. Не рассматривает и не пытается рисовать каракули. 7. Вместо копирования движений просто хаотично машет руками, как будто хочет повторить, но не может. 8. На всех предметах с колесиками (машинка, коляска, кресло, каталка) интересуется самими колесиками. Берет машинку переворачивает и крутит колеса. Ну правда, может и целой машинкой поиграть, когда наиграется колесами. 9. Последние дни выбрал два диска (темно синий и фиолетовый) от пирамидки и играет только ими. Ходит с ними, перекладывает с места на место, стучит. Правда, в перерывах может и другими игрушками играть. При всем этом малыш очень контактный, любит обниматься, радуется, когда к нему обращаются и улыбаются посторонние люди. Любит прятки, доганялки. Может это опять моя повышенная тревожность? Пожалуйста, напишите, есть ли повод волноваться и обращаться к специалистам?
|
|
|
|
#24
16.10.2011, 22:04
|
|||
|
|||
|
Цитата:
"Основным признаком аутизма, является нарушение коммуникации, способности контактировать с окружающими. " С общением у нас, несомненно, все хорошо! Тёма любит обниматься, любит улыбающихся ему людей, игры в ку-ку и догонялки. И не терпит игр в одиночестве))) Значит можно и на этот раз выдохнуть с облегчением. Спасибо! Слух пробовали проверять, согласно рекомендациям в соответствующей теме, уже несколько раз. Результаты неоднозначны, например: 9-12/13 месяцев Указывает по просьбе знакомых людей или предметы, или поворачивается и смотрит на них - да Понимает слова «нет» и «нельзя» - да Появляются лепетные слова - нет Оборачивается, когда его окликают сзади - нет Поворачивает голову на тихие звуки - да Поворачивает голову к тому кто разговаривает - да Пытается имитировать звуки - нет В ближайшее время проверим слух у специалистов при помощи звукореактотеста. Спасибо за Ваше внимание и консультации!! 
|
|
#26
22.05.2012, 23:43
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
Если можно, задам еще пару вопросов: Артему сейчас 1 год и 8 месяцев. Веселый энергичный ребенок. Что бы максимально подробно описать наши умения, использую требования для ребенка двух лет: Двигательное развитие Самостоятельная ходьба - да, с 11 мес Ходит, волоча за собой игрушки - нет Ходит, неся в руках большую игрушку или несколько игрушек - да Начинает бегать - да, давно Встает на цыпочки - да, иногда ходит на цыпочках, балуется Бьет ножкой по мячу - да, давно Заползает и сползает с мебели без помощи других людей - да, давно Ходит вверх и вниз по лестнице с поддержкой - да, очень любит (Кроме того, залазит сам на детские горки по лесенка наступая то стопой то коленом и держась за ступеньки или за перила. На горке сам садится на попку правильно, что бы катится) Развитие мелкой моторики и движений рук - да Сам рисует каракули - да Переворачивает емкости, чтобы вылить содержимое - да Стоит башню из четырех или даже больше кубиков - да Некоторые дети чаще пользуются какой-то одной рукой - да Развитие языковых навыков - импрессивная речь - да, экспрессивная - туго (есть слова ада! (отдай), на, ата (авария), ба-ба (бить по мячу), кроме вышеперечисленного только не идентифицированный лепет редко). Чаще молчит или выражает свои эмоции и требования звуками "У!" "Э") Показывает на предмет, который называют ему другие люди - да Узнает имена знакомых людей, названия предметов и частей тела - да Произносит несколько не связанных друг с другом слов (к году и трем месяцам – полутора годам) - нет Употребляет в речи простые словосочетания (к полутора – двум годам) - нет Говорит предложениями из двух-четырех слов - нет Исполняет простые просьбы - да, но не всегда. Под настроение. Иногда делает вид, что не слышит. Повторяет слова, которые слышит в речи других людей - редко повторяет или пытается повторить звуки если сидеть напротив и настойчиво повторять. Развитие процесса познания Находит предметы, спрятанные за тремя-четырьмя другими - затрудняюсь Начинает объединять предметы в группы на основе сходства из формы или цвета - по цвету не объединяет. По формам - умеет складывать сортер. Начинает играть в символические игры - затрудняюсь Социальное и эмоциональное развитие Копирует поведение других, особенно взрослых людей и детей, которые старше его - искусственно смеется за компанию Все лучше осознает свою отдельность от других людей - затрудняюсь Все с большим удовольствием общается с другими детьми - избирательно проявляет к детям интерес, некоторых хочет побить, некоторым радуется. Проявляет все большую независимость - нет Начинает проявлять непослушание - да) Страх разлуки проявляется все сильнее по мере того, как возраст ребенка приближается к полутора годам, и затем угасает - затрудняюсь Беспокоит меня следующее: 1. Походка. Малыш странно бегает. Не всегда. но последнее время все чаще. Кажется, что кривляется. Как бы широко расставив ножки (в коленях сгибает). Выглядит так как будто крутит попкой. Замечаю не только я но и окружающее. 2. Высовывает кончик языка. Последнее время стал высовывать язык (кончик языка). Просто крутит его во рту или высовывает прямо, чаще на бок. Замечаю это, только когда он чем-то сильно увлечен. Например, когда залазит на горку. Артем в этот момент во-первых уставший, (потому что старается, энергично залазит, скатывается, снова бежит и тд.), а во-вторых увлеченный - очень ему этот процесс нравится. Скажите, пожалуйста, это проблема? Это симптом чего-то? Не замечала такого за другими детками. За ранее благодарна! С Уважением, Мама Артема.
|
|
#27
26.05.2012, 20:28
|
||||
|
||||
|
По поводу походки обратитесь к врачу лично. Покажите педиатру, потом по ситуации ортопеду или неврологу.
Дети могут высовывать язык. когда увлечены или очень стараются. Часто наблюдается даже в первом классе при письме.
|
|
#28
05.08.2016, 21:09
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
Не знаю, в правильном ли разделе я пишу, если нет, поправьте, пожалуйста. Артёму сейчас уже почти 6 лет. Развитие по возрасту, особенных проблем нет. Но у нас есть страхи. Беспокоят странные, ничем необъяснимые, на мой взгляд, фобии: Малыш боится листьев лопуха! И с каждым днем все сильнее. Видит большие и маленькие листья лопуха и боится мимо проходить. Если случайно близко оказался - кричит сильно, в глазах ужас. Никак ни могу объяснить с чем это может быть связано, никаких историй с листьями у нас не было. Первые проявления боязни листьев заметили еще прошлым летом, но в гораздо меньшей форме. В начале этого лета тоже страх был меньше, но с каждым днем становится сильнее. При этом он не боится темноты, оставаться один, любых жуков, пауков, лягушек и червяком готов брать в руки.
|
|
#29
05.08.2016, 21:13
|
|||
|
|||
|
Раньше у нас уже была похожая история с обыкновенной детской горкой которая сделана в форме слона.
Он боялся эту горку, боялся проходить мимо, нужно было выбирать такие маршруты чтобы случайно не увидеть эту горку. Но там я хотя бы могла предположить почему: как-то давно он играл не далеко от горки, упал, ударился, плакал, может быть остались какие-то ассоциации неприятные. Пару месяцев назад мы все-таки уговорили его подойти к горке, "познакомится" он даже ее потрогал и теперь уже не боится. Но меня беспокоит то что он выбирает такие странные "нелепые" поводы для страха.
|
Линейный вид
