|
#16
13.10.2012, 22:48
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,уважаемая Полина Львовна!
Наконец я пишу Вам.Давно хотелось написать некий отчет по нашей теме,просто что бы история имела некое логическое продолжение для Вас и для возможных читателей.Но как-то неудобно было в тоже время Вас беспокоить,т.к. вопросов у меня не было.Но теперь вопросик все-таки есть и я со спокойным сердцем напишу тогда отчет. Ну после моих последних постов здесь мы продолжали ходит в детский сад,ребенок не говорил,но явно развивался понемногу,социализировался.В саду поведение его было намного лучше чем дома,но и дома оно постепенно улучшалось.Ребенок становился более спокойным,с ним стало возможно хоть немного договариваться,стал более послушным. в 3.5 года я все-таки пошла к неврологу и далее к специалистам. вкратце: -невролог:по неврологии чист -слух:отличный(я и не сомневалась) -Психоневролог:мальчик хороший,умненький,речь догонит(я своими словами,точнее ее словами мне,она там конечно по своему что-то писала,про расторможенность и ЗПРР,но главное-ни аутизма,ни УО) -ЭЭГ в норме Получив все эти результаты больше к неврологу я не пошла.я все равно не собиралась применять никакие препараты,а результаты обследований говорили сами за себя. К этому времени заметила,что ребенок принципиально не желающий заниматься ничем со мной или с кем бы-то ни было,пытается повторять какие-то звуки за мультиками.Я читала конечно,про то,что" ребенок,ориентированный на слушание...",но ситуация складывалась не так как в книгах. я нашла чудесные развивающие пособия в сети.Это карточки Домана на видео и развивающие видео "Профессор Карапуз". Я просто включала их ребенку вместо мультиков.Он смотрел их с огромным интересом.иногда не смотрел,а просто играл,а они шли фоном. В этих пособиях все основано на четкой картинке простой,без отвлечений,и на медленном,многократном повторении слов базовых. после 3.6 начался прорыв. не связываю его ни с садиком,ни с равивашками конечно)Он просто начался)Время пришло.Ребенку стала интересна речь как инструмент.Раньше она ему просто не была нужна.Появились лепетные слова.каждый день почти-новое. я записывала их до 200,потом уже бросила) Развивашки эти сыграли огромную роль реально,правда.Ребенок не желал с нами заниматься никак)но по ним за пару месяцев,в параллель с новыми лепетными сам выучил цвета,формы,счет,буквы,животных разных... а я просто поддерживала его в этом,он мне все озвучивать пытался,я повторяла,сидела с ним,задавала вопросы какие-то по теме. примерно в 3.9 он начал говорить коротенькие предложения из 2-з слов. типа:Фима хочет ванну(про брата младшего,который в ванну лезет) примерно в это же время ,поняв,что он больше ориентируется на визуальные образы,а не на речь,я сделала карточки с некоторыми словами,написав их крупно: мама папа Фима Федя деда баба Лунтик) тем более буквы он уже все хорошо знал,и легко ориентировался по карточкам. Он не хотел никак тогда говорить свое имя.Ну вот никак. Я постоянно подсовывала ему карточку с ФЕДЯ.Говорила по буквам Ф_Е_Д_Я Постепенно он тоже начал говорить имя сначала по буквам,а потом немного искаженно ФЕТЯ.Говорил имя как бы стесняясь,оно далось ему трудно,не потому что само по себе трудное,а явно по каким-то внутренним причинам,я так понимаю,что есть такой момент у детей с проблемами,когда они могут себя не обозначать никак. Через пару месяцев он уже нормально говорил имя свое и даже отвечал на вопрос "как тебя зовут?" "Я" появилось немного позже,и тоже не сразу. в 4 года ровно Федя перешел из частного сада в специализированный логопедический.К этому времени он уже говорил пусть не сложными,но предложениями.И его речь стала именно речью!не очень сложной,но речью! мы стали именно общаться! К примеру,один из первых дней в саду.Забираю его.Он рассказывает: -Съев(л не выговаривает) кашу,выпив сок...Мам!Хоошо в садике! сейчас Феде 4.3 года Он интенсивно наращивает пассивный и активный словарный запас.Радует нас.Конечно,до сверстников еще нам далеко,но учитывая то,что он в 3.5 года только начал,прогресс считаю отличный просто!В садике тоже так считают) Конечно,он не внимательный,расторможенный,быстро устает заниматься... но это уже кажется таким не страшным,правда...Ему всего 4 года,идет хороший прогресс,все наверстаем,думаю. Кстати ,поведение его сильно изменилось по сравнению с 3 годами.Это можно сказать другой ребенок!Со своими приколами,конечно и сложностями,но в общем вполне вменяемый малыш,с которым можно договориться!А в садике так вообще порядочный ребенок) Проблема у меня лично вот пока одна не находит решения...Туалет. Мочиться он в унитаз,ходит или сам,или по напоминанию.Это днем.Ночью-памперс.на утро всегда полный. А вот какает только в трусики((( и никак не хочет сесть ни на горшок,ни на унитаз...Ну вот никак.Его не трогает ничто,ни уговоры,ни строгость,ни пример других детей.Причем он какает тОЛЬКО дома!в садике за год покакал 3 раза!у него явно позиция-какать только дома.Он приходит с садика,где-нибудь уединяется и какает.потом подходит ко мне и говорит:мам,укакался...пойдем в ванну... Ну вот лично я думаю,что я пока бессильна в этом.Пока мозг как-то не созреет и до этого навыка...Но может я ошибаюсь?Может что-то можно и нужно делать? как мне вообще себя вести?Я его не ругаю,каждый раз говорю просто что надо какать в туалет...Но пока сдвигов никаких... Пожалуйста,прокомментируйте этот момент,Полина Львовна! Заранее очень благодарна Вам! 
|
|
#17
13.10.2012, 23:17
|
||||
|
||||
|
Спасибо, что написали. Рада вашим успехам. В психологическом разделе много тем. про приучение к туалету. Поищите. почитайте. если останутся вопросы - обсудите их с психологами. Это не педагогическая проблема.
|
Линейный вид
