Мальчик 3 года, ЗРР.

[MirOnOvaK]

Полина Львовна, здравствуйте!
В пятницу "ушли на каникулы"-было последнее занятие с логопедом, теперь до сентября.
Отношения у Вадима и педагога доверительные. Он, по ее словам, податливый, контактный.
Результаты. Слов стало больше. Слова из трех букв говорит сразу( ток, сыр, тук-тук и т.п), некоторые упрощает, например башня-бах.
Фразы такого характера: дядя кя(дядя косит), дядя ки(пилит). Понимает безошибочно много-мало, большой-маленький. Только большой(много)показывает жестом. Нравятся цифры. Знает 2,3,4,5 и может использовать в речи.
На вопросы отвечает (Где Никита? Тита домА)
Ни с кем не хочет здороваться. Я понимаю, что слова для приветствия достаточно сложные( если только по-английски ). Но он обнимает себя руками, опускает голову, и говорит:"Ба пхе"(Вадим плохой). И такой эпизод в его поведении встречается достаточно часто.Я так понимаю, таким образом он выражает свое нежелание что-либо делать. Но почему-плохой? Никто никогда ему такое не говорил. А у него как-будто защита срабатывает какая-то.
Рисовать, лепить особо не любит. Резать из бумаги-это да! Книги читаем очень избирательно. Но текст запоминает хорошо. Недавно читали "Три поросенка", фразы типа "дул-дул", "ага, попались", "дом из камней" стал использовать в речи сразу.
Вот такие результаты. Конечно, я-то ждала прорыва. Но и небольшие достижения тоже приятно.
С уважением Екатерина.

[POLINA_S]

Добрый день, Екатерина. Спасибо, что написали. У вашего малыша заметные перемены. И слов больше, и фразы появились, и есть желание говорить.

Постарайтесь предлагать занятия/игры, которые нравятся Вадиму, получаются у него и дают видимый результат.

Ба пхе"(Вадим плохой). И такой эпизод в его поведении встречается достаточно часто.Я так понимаю, таким образом он выражает свое нежелание что-либо делать. Но почему-плохой? Никто никогда ему такое не говорил. А у него как-будто защита срабатывает какая-то.

Не говорили, что плохой, но, возможно, говорили, что хороший. А "хорошесть" и "плохость" не должны служить при оценке выполнения каких-либо заданий. Эти определения относятся к ядру его личности, и это неизменно и оценке не подлежит.
Ты старался, у тебя красиво получилось, ты расставил удобно мебель, итд
Или: мне нравится, как ты...
Мне приятно, что...

[MirOnOvaK]

Спасибо, Полина Львовна, за ответ!
Теперь нужно работу над ошибками проводить... Объясню почему.
Вадим всегда "на подхвате" : где надо помочь-он первый, полить огород-и он тут же, принести-отнести и т.д. И, конечно же, мы его чаще всего хвалим так : "Какой хороший мальчик!" Получается, что он сам сделал выводы и выбрал тактику поведения?
Что тут скажешь? Дров наломали, теперь будем пробовать исправлять.
Спасибо огромное, уважаемая Полина Львовна, за Ваше участие и понимание!
Екатерина.

[POLINA_S]

Выходит так. есть ситуации, когда он хороший, значит есть такие, когда плохой.

[MirOnOvaK]

Полина Львовна, здравствуйте!
Пытаемся заниматься по методике "Глобальное чтение". Я не стала разбивать слова на группы, просто сделала карточки с теми словами, которые Вадим произносит. Но возникла проблема. Например, говорим "вада", а пишем "вода", "карова"-"корова" и т.п. Как быть? Как правильно проговаривать слова?
Спасибо.

[POLINA_S]

Сначала читаете так, так написано, потом повторяете второй раз по законам произношения.

[MirOnOvaK]

Полина Львовна, здравствуйте!
За два месяца появились сдвиги. Небольшие, но все-таки..
Много чего пыталась использовать, чтобы "подтолкнуть" речь. Но интерес у Вадима ко всему пропадал через пару занятий. И оказалось, что самое лучшее-это книги : просто читаем, рассматриваем картинки. Большей частью про машины. Поэтому и слова у него такие- "бах тан"- башенный кран, "мали"-самосвал и т.п.
Что беспокоит?
1. Не желает избавляться от лепетных слов. "Ба"-Вадим; "тита"-идти, иду; "бр"-машина; "няу"-кошка и т.п.
2. Фразы строит, используя эти же самые слова. Например. "Ба тита мамА"-Вадим идет с мамой. Или " Няу изя домА"-кошке нельзя домой.
3. Себя называет только "Ба"-Вадим. Это проблема? Т.е., "Ба тита"-Вадим пойдет; "Ба ням сир фафа"-Вадим будет кушать сыр с хлебом.
Игры , книги выбирает сам. Играет в машины, разные лото. Книжек читаем много. Сначала что-то знакомое, потом вводим новое(прикорм )
Подкорректируйте пожалуйста!
С уважением Екатерина.

[POLINA_S]

Не совсем поняла, в чем ваш вопрос.

[MirOnOvaK]

Я скорее хотела поделиться изменениями в речи, если можно так выразиться .
А вопросов получается два.
1. Как избавляться от лепетных слов ("бр", "ням","няу")?
2. То, что он сам себя называет только в третьем лице, т.е Вадим пошел(кушает и т.п), это нормально? "Я" появится само-собой?
Спасибо.

[POLINA_S]

От слов избавляться не нужно, надо учить постепенно полные слова. Я не встречала еще ни одного взрослого человека, который бы говорил: я видел красивую и пушистую мяу.

А как вы себя называете: я или мама, а в разговоре с ребенком используете местоимение "ты" или имя?

[MirOnOvaK]

Я и не задумывалась над этим...А ведь действительно, не только я, но и бабушка и папа-все называют себя чаще всего в третьем лице( "Сейчас, Вадим, мама оденется, и пойдем"-например). Будем исправляться коллективно.
С первого сентября возобновляем занятия с нашим логопедом. Если попросить, чтобы занятия были три раза в неделю (весной занимались 2 раза) по 30-40 минут, это улучшит результат? В д/у пока ходить не планировали.
Спасибо.

[POLINA_S]

Гадать не буду. Теоретически - да. Важно, чтобы и вы занимались, но не академически, а в игре.

[MirOnOvaK]

Полина Львовна, здравствуйте!
Сегодня было первое после каникул занятие с логопедом. Она пообщалась с Вадимом до занятия и порекомендовала консультацию невролога для назначения медикаметозной терапии. Я напомнила, что мы уже были у невролога, лечение расписано, но давать я ничего не буду, т.к. "таблетки для речи не существует"(процитировала уважаемых консультантов РМС ). Я так поняла. что таблетками она хочет подстраховаться и ускорить процесс. Если честно, я так устала отбиваться от сермионов и кортексинов!
На занятии Вадим ей понравился. Много новых слов, активный. Действительно, словарный запас пополняется, появилось вопросительное слово-где(" Мам, де(где) сый(сыр)?"). Очень яркие интонации-вопрос, восклицание.
Договорились, что будем заниматься два раза в неделю. Она говорит, что нужно заставлять его говорить. Но он начинает злиться. Поэтому продолжаем учиться, играя.
Полина Львовна, еще такая проблема. Вадим не приемлет практически ничего нового. Ходим одной дорогой, шаг вправо, шаг влево-истерика. Читаем в основном одни и те же книги, смотрим один и тот же мультфильм. Конечно, иногда соглашается на что-то новое, но нужно убедить его в необходимости отойти от привычного. Даже новый продукт попробовать очень трудно уговорить( говорю, давай пальчик оближешь). Мы считали, что это характер( я тоже сюрпризы не люблю), а логопед сказала, что это еще одно подтверждение алалии. Это на самом деле так? То, что у него алалия я понимаю. Но вот эта особенность характера - это просто особенность?
И еще один вопрос. У нас маленький город, логопедов вообще мало. И те, которые есть имеют очень маленький опыт по работе с алаликами. Что можно почитать, чтобы более-менее грамотно помогать Вадиму дома?
Спасибо.
С уважением Екатерина.

[POLINA_S]

Добрый день, Екатерина. Я не слыхала о такой особенности при алалии, но это может быть признаком неуверенности вообще. Любая стабильность делает существование более предсказуемым и надежным.
я рада, что у вас хорошая динамика. Дома можно организовывать ролевые игры, в которых будет использована вся имеющаяся речь. Героем может быть мишка, которого можно просить повторить слова, и который тоже просит повторить, потому что он не понял. Сказочный персонаж часто снимает негативизм ребенка.
Ну а читать можно специальные книги по алалии - ищите в интернете. Можно смотреть и по ОНР (общее недоразвитие речи)

[MirOnOvaK]

Спасибо, уважаемая Полина Львовна! Спасибо, что поддерживаете и направляете !
Ему очень нравится, когда "разговаривают" игрушки. Будем заниматься.