"Отстаем в развитии"

[malex1980]

Здравствуйте Полина! У нас такие проблемы: сейчас нашему Максиму 1г.5мес., во первых он еще не ходит самостоятельно, ходит только по стеночки, за руку,( но тоже иногда просто виснет, а иногда прям уверенно).Встает у опоры, сам тоже не стоит, сел тоже поздно в 1г.1м.. Постоянные массажи с полгода, уколы, таблетки, говорят динамика положительная, но медленная. Ставили миатонический синдром, а сейчас уже хотят поставить атонически- астотический синдром(это же ДЦП!!!). Его если поставить и отпустить счтоит прям секунду и падает, либо вперед или назад, прям шатает в разные стороны. А так он вообще очень подвижный, на месте не посидит.Ползает очень хорошо с 11 мес., залазиет слазиет с дивана как надо.Собирает пиамидку, делает пирамиду из кубиков, любит катать машинки, по всей квртире ездиет,собирает свои игрушки (и не только игрушки, все, что под руку попадет) в коробку, очень любит закрывать, открывать всякие двери. До сих пор нет пинцетного захвата. С речью тоже проблемы в год говорил мама,папа,баба,дядя,дай, сейчас все куда-то пропало ,что-то по своему тарабанит и все. Мне еще кажется, что он не понимает обращенную речь, мы у сурдолога были - слух соответствует возрасту. Своё имя понимает, поворачивется.Сейчас принимаем когитум уже 1,5 мес. еще на мес.продлили.
Помогите нам пожалуйста, подскажите что-нибудь мы живем в кемерово и здесь нет учреждений , которые бы занимались с маленькими детьми, максимум с 3 лет, но я боюсь время будет упущено, нет никаких частных дефектологов я незнаю, что делать, как ему помочь.
Спасибо большое.
Анна.

[POLINA_S]

Уважаемая Анна, вопросы вы задали непростые и часть из них относится к врачам. Поэтому договоримся так: вопросы касающиеся неврологии вы выясняете в соответствующем разделе нашего форума, но это не исключает консультации очных специалистов.
По поводу развития речи и возможной паузы в "говорении" читаете вверху этого раздела.
Понимание речи начинаем проверять. Берете две знакомые ребенку игрушки, садитесь перед ребенком, берете эти игрушки в руки и спрашиваете "Где ...(название игрушки)? Наблюдайте за реакцией ребенка, он может посмотреть правильно, но взять то, что хочет, это нормально и защитывается как правильный ответ. Проверьте на 3- 4 парах игрушек и пишите, что получилось.

[malex1980]

Здравствуйте Полина! Мы попробовали так с ним позаниматься, но у него ничего не получилось. Он просто брал игрушку, которая ему нравиться, даже не смотря в правильную сторону.Он вообще ничего не показывает, книжки не слушает, вместе сомной не рассматривает, может просто переворачивать страницы, ему именно ЭТО нравится. Еще любит рвать бумагу, перекладывать предметы с места на место, складывать предметы в тумбочку. Пожалуйста подскажите нам еще что-либо, я в растеренности не знаю, как с ним заниматься.
Спасибо.

[POLINA_S]

Прежде всего, нужно проверить слух. Сделать это должен не отоларинголог, а сурдолог, желательно в специализированном центре, где есть хорошая аппаратура.

Одновременно с этим будем проверять навыки общения у ребенка.
Попробуйте поиграть с мальчиком в игры, предполагающие общение между вами:
1.Потешки с движениями. "Идет коза рогатая". Играете несколько раз и смотрите, жде ли он, когда вы его "забодаете"
2. Прятки со стаскиванием с вас платка
3. Игра в мяч - катать друг другу.
4.Игры на чередование действий, например, вы постучали по барабану - придвинули барабан к мальчику и говорите, а теперь Максим.
Если мальчик не стучит, помогите ему сделать это, чтобы он понял, чего вы от него ждете.
Напишите, как получилось.

[malex1980]

Полина, спасибо за ответ. По поводу слуха, мы проверяли в год именно у сурдолога в многопрофильной детской больнице, да она ходила с аппаратом по большой комнате и он издавал разные звуки в основном шипение, он поворачивал голову куда надо, хотя я его отвлекала игрушкой. Сказали, что слух соответствует возрасту.
Мы поиграли.
1.На козу он хорошо реагирует давно, когда ему только начинаешь говорить и показывать ее он сразу улыбается, а когда бадаешь хохочет, ему нравится.
2.Прятки ему тоже нравятся, он стаскивает платок и с себя и с меня и с игрушек , но сам его не накидывает. Хотя может иногда например когда один играет, сам накрыться одеялом спрятаться и визжать.
3. С мячом все хуже - он может его катать сам, а так чтобы мне его кинуть или покатить нет. Он его просто рукой бьет он укатывается потом опять , пока только так.
4.С барабаном тоже не очень. Он вроде как и постучал, а потом ваще его откинул. Может я так попала , что ему с ним неинтересно было. Потаму-что например пирамидка ему понравилась сразу он все понял буквально на второй день и до сих пор ему очень нравится ее собирать. Также залазить на большую машину я несколько раз ему показала, как надо закидывать ногу и садится на нее и он теперь садиться сам держась за нее.
Вот такие успехи.

[POLINA_S]

Продолжим пока разбираться с речью. Причиной такой картины может быть как снижение слуха, так и нарушение эмоциональной сферы. Пока определиться трудно.
Еще раз по поводу слуха. Насколько я понимаю, проверяли слух вы в год, судя по описанию, это был аудиологический поведенческий скриннинг, который, к сожалению, не дает точных результатов. Кроме того, не понятно предъявляли ли ребенку тональные посылки или только шумовые сигналы. Если учесть что у ребенка был лепет и лепетные слова, которые потом пропали:

. С речью тоже проблемы в год говорил мама,папа,баба,дядя,дай, сейчас все куда-то пропало ,что-то по своему тарабанит и все. Мне еще кажется, что он не понимает обращенную речь, мы у сурдолога были - слух соответствует возрасту. Своё имя понимает, поворачивется.

я бы настойчиво рекомендовала вам повторное обследование слуха и уже не с помощью звукореактотеста, а более точными сурдологическими методами, например, методом акустичекой импедансометрии и др, которые проводятся только в специализированных сурдологических центрах.
Непонимание ребенком обращенной речи и исчезновение собственной речи - веское основание просить у врача направление.

Следующие вопросы относятся к взаимодействию с ребенком.
Смотрит ли ребенок вам в лицо, когда вы с ним играете, разговариваете?
Приносит ли Максим вам игрушки, чтобы вы с ним поиграли?
Как он любит играть:сам или с вами?
Как он относится к тому, что вы присоединитесь к игре?
Как долго он играет с одной игрушкой?
Какие еще игрушки, кроме пирамидки, любит мальчик?
Может ли он долго находится один в комнате?

[malex1980]

Полина спасибо.Да конечно он смотрит в лицо, когда с ним разговариваешь. Он знает свое имя, поворачивается.Он также слышит, когда папа приходит - открывает замок, слышит, когда например гудит холодильник (хотя он гудит тихо я бы например даже не обратила внимание)слышит телефон, когда начинается реклама он ее слышит с другой комнаты и приползает ее смотреть, он завараженно слушает свою любимую песню. Да много еще чего это же не просто так. Я на лух не жалуюсь, не думаю, что проблема в нем.
Вот игрушки он не приносит, он просто например, когда я сижу за компьютером выгоняет меня с кресла залазиет на него сам, т.е. он так меня завет, он начинает плакать, капризничать, а если я начинаю с ним играть успокаевается.
Игрушки он любит играть с машинками, возит их по комнате, бывает и по стенам, по двери. Любит стучать по пианино там животные издают звуки.Пытается собирать мозайку ложит детали на доску но пока не осознанно без рисунка так как попало.Копаться в шифонере, вытаскивать оттуда вещи, играет с дверью закрывает и открывает ее. Он вообще если откуда-то выходит или заходит всегда дверь закрывает.Любит лазеть по папе, когда тот лежит на полу. Ну вот такие у него игры.
И еще мне кажется, что он левша в основном он ве делает и берет левой рукой, хотя в принципе они у него работают обе нормально.
Одной игрушкой он играет минут по десять. Оставаться один в комнате почти не может, всегда замной по пятам, куда я туда и он.хотя сейчас уже может играть и сам , может играть в другой комнате.
Когда присоеденяешся к его игре он нормально реагирует.

[POLINA_S]

Добрый день. Мальчишечка очень симпатичный.
Еще раз про слух, возможно я не ясно объясняю: все что мальчик слышит - это шумы, что у него происходит при восприятии речи - не известно, поскольку это совсем другой частотный диапазон. Больше об этом писать не буду - решать вам. Попробуем заниматься, может что-нибудь и прояснится.
Упражнения на понимание речи начнем с того, что будем приучать мальчика брать игрушку, о которой его спрашивают. Это называется понимание речи в ситуации. Ставите машину перед мальчиком и спрашиваете "Где машина?" Он должен в ответ на вопрос показать или взять машину, можно проводить знакомство со словами ввиде игры в прятки. Машину накрыли платком, задали вопрос и ждете, что сделает Максим. Если стянет платок, говорите "Да! Вот машина!". Если не стянет делаете это сами. Речь во время таких игр должна быть немногословной, в основном звучит ключевое слово. Познакомьте со словами: мяч, машина, пирамидка и др игрушками или бытовыми предметами, но не больше 5-6. Затем продолжим дальше.

Обратимся к двигательному развитию. Судя по тому, что вы описываете у мальчика нарушены балансировочные реакции.
Поэтому, все что он умеет делать сам - это замечательно, в этот процесс вмешиваться не надо, а вот переносом веса тела - займемся.

На мяче:
1. Лежа на спине и на животе, медленные покачивания из стороны в сторону.
2. Покачивание назад до упора. Добиваться полной опоры на стопу.
3. После того, как получилась опора - покачивать с ноги на ногу.

В позе стоя у дивана - покачивать с ноги на ногу.
В позе сидя - приподнять одну ножку, чтобы мальчик выбросил противоположную руку и оперся о поверхность.
Пока все. Пишите, что получается