|
#17
12.09.2015, 00:03
|
|||
|
|||
|
Доброго дня! Очень много времени прошло с момента последнего сообщения в этой теме. Хотела бы снова обратиться к вам за советом.
Состояние на сегодня. Артёму 2 года и 1,5 месяца. Слова: ааа - крокодил или кто-то, кто широко открывает рот а! - обозначает так слово "кричит" или "ругается", когда читаем книги а-а-а (кряхтит) - какать гава - собака. да - согласие. Редко говорит по своей инициативе, только если очень хочет чтобы его поняли.Чаще по просьбе или при напоминании. Кроме согласия иногда обозначает его желание что-то получить. диссссь или диззззь - говорит когда снимает кепку/шапку, которая ему не нравится. ись - пытаемся придать этому слову значение "ещё" ка - все подряд, часто употребляет, очень много чего может значить. В т.ч. ка ка - птицы ка - красный каА! - кто-то прыгнул. Ещё кузнечика так называет, видел как он прыгает и очень впечатлился. кись или кысь - кошка кя - что-то хорошее, что ему нравится йайайа - наелся кококо - курица кококо - молоко.* лавааа - лаваш что-то похожее на мальмням - банан па - папа. Раньше называл полностью, недавно сократил сссь - вода льется, машина бензином заправляется уууу - самолет фу - мусор, грязь. вавава - что-то означает, но я не знаю что Озвучивает животных. собака - га! или гау-гау гуси - гагага корова - что-то среднее между буууу и вууууу котик - не мяу, но особенный звук, очень похожий на настоящее кошачье. Что- то вроде 'йам' утка - ка! ка! (кря-кря) курица - кококо ворона - кааа! кааа! (кар-кар) лягушка - ка! ка! (ква-ква) насекомое (муха, пчела, божья коровка) - вввввв (пытается пожужжать, но звука ж пока нет) мышка - пупупу (пытается сказать пипи, но пока не выходит) вокализирует, когда играет: татата, вавава, дадада, йайайа. "Напевает" про себя песенки, некоторые узнаЮ, очень похоже попадает в ноты. Звуки и сочетания (может повторить по просьбе):* а, ба, ва, га, да, ка, па, та, ла (получается как ва), са (получается как фа) ко и, дись, кись у, бу, ву,* пу, фу, ку Жесты:* - расскажи/спой что-то другое (жест щепоточкой пальцами, похоже на то как деньги считают) - согласие (кивает) - отрицание, отказ (мотает головой) - хочу на горшок (показывает на трусики) - мыть руки (показывает указательным пальчиком одной руки на ладошку другой) - кушать (показывает указательным пальчиком в открытый рот) - стричь (показывает на волосы) - летать (волнообразное движение рукой на уровне лица, или же двумя руками как крыльями. Если речь о насекомых, сопровождает звуком ввввв) - плавать (волнообразное движение рукой на уровне груди, сопровождает звуком ссссь) - ползать (похожее волнообразное движение, но уже по поверхности) - бабочка (пальчиками одной руки, похоже как книжечка открывается и закрывается) - вентилятор (движение рукой по кругу, сопровождает звуком ввввв) - ветер (дует) - воздушный шарик ( хлопок в ладоши) - плохо (стучит себя по голове иногда) - нельзя ( грозит пальчиком и говорит ай-яй-яй) - прощание (машет рукой пока-пока) Пассивный словарь очень большой. Все понимает, или почти все. При чтении выцепляет на слух знакомые слова и показывает/называет их Рассказывает, что видит, если может назвать. Показывает, желая обратить наше внимание. Проблемные моменты звуки м и н - вообще никак. М произнести может, но неосознанно. Редко-редко получается, я очень радуюсь, и он тоже. звук у - губы не до конца стягиваются в трубочку, получается звук через полусомкнутые губы. Дует тоже так, через щель между губами. трудно даётся звук о, совсем недавно пошёл, когда появилось кококо, говорит медленно и старательно звука е нет вообще соединяет звук 'и' только дись и кись, с другими согласными никак. Очень нужное нам пись-пись никак не получается( не соединяет разные слоги. Легко говорит вава и дада, а вода даже не пытаемся сказать, сразу отказ. Как работаем. Пою слоги. 2-3 в день. Сейчас поем ма, на, та. Повторяет только та, но не за мной сразу, а потом, сам, в своей игре. Стараюсь стимулировать его говорить, задавать вопросы, просить сказать что-то. стал немного чаще и охотнее это делать.* Играем в повторялки. Я называю слог, Артем повторяет. Эта игра давно у нас прижилась. Повторяем по схеме: знакомые слоги 2-3, потом пару раз один незнакомый, потом снова знакомые. Иногда сопровождаю игрой с буквами, выкладываю слоги, которые называю, никакой цели тут не преследую, просто Артёму это нравится. Повторов 6-8 за один подход. Часто на незнакомом слоге сворачивает игру и уходит. Начали артикуляционную гимнастику. Пока только самые простые упражнения с язычком. Повторяет редко и мало. Многие упражнения наверное просто не могу понятно объяснить чего хочу от него, теряет интерес.* Дуем. Довольно часто, на разное. Надувать щеки пытается изредка, не выходит. Артем иногда со мной так играет: совершает действие и смотрит на меня выжидающе, - я комментирую, например 'Артем открыл коробочку', ' Артем закрыл коробочку'. Он может много раз повторять, чтобы это одно и то же много раз услышать от меня. Я повторяю, пока ему не надоест, добавляю к знакомой уже фразе прилагательные, заменяю слова на подходящие по смыслу. Игра классная для пассивного словаря, но инициировать её у меня не выходит, только если Артем сам вдруг решит. Стараюсь стимулировать его речь в игре. Например, собачка спряталась, и надо её позвать. Редко, но иногда соглашается сыграть в "мою" игру и зовёт. Чаще просто молча сам достаёт собачку. От так называемых речевых альбомов и книг Янушко эффекта не увидела вообще. (рекомендованной Вами книги Янушко сейчас нет в продаже, занимались по другим её книгам). Если Артем знает, что какой-то звук или звукосочетание него не получается, то не пытается повторять, сразу прекращает игру (чаще всего просто уходит заниматься чем-то ещё). Так со звуками м и н. Вместо м у него получается б, причём он понимает что это не то, раньше вместо мама говорил баба, сейчас вообще отказывается говорить. Особенность наша, наверное, нету азарта, упрямства. Не получилось - значит все, не делаем. Сложно с этим. Если просто пропеваю слоги, любые, мотает головой и просит замолчать (жестом). Нашли компромисс - пою чистоговорки, как-то так: - бубубу, бубубу, кошка села на трубу и сказала гав!... (мотает головой) нет? А как она сказала (говорит по-своему мяу). - нанана, нанана, собачка к нам пришла одна и сказала... ква-ква!... нет? А как? Ах да, точно! Гав! Плюсы - слушает, участвует, просит продолжить, пока всех наших животных не переберем. Минус - сами слоги не повторяет, если не может или не уверен. Бубубу иногда пытается повторить, а нанана один раз попробовал, получилось йайайа, понял что не то, и потом вообще не стал повторять. Невролог дал нам время разговориться до декабря, потом предлагает стимулировать лекарствами, какими пока не знаю. Прошу Вашего совета: - не могли бы Вы оценить наше речевое развитие. Ситуация критическая? Нужно ли нам уже обращаться очно к логопеду или дефектологу? - Как ещё можно стимулировать речь в быту? Очень многие, с кем советовалась, настаивают на "непонимании" ребёнка, пока не скажет хоть что-нибудь. Мне этот метод очень не нравится. Но знаю, что он может быть оправдан в некоторых случаях (например с особыми детишками, для которых начало речи очень важно и критично). Как Вы считаете, необходимо ли это нам сейчас? - какими упражнениями можно стимулировать звуки "м", "н", звук "е"? - на каких звуках, словах или слогах сейчас лучше сосредоточиться? 
|
|
#18
13.09.2015, 16:59
|
||||
|
||||
|
Качеством речи и постановкой отдельных звуков заниматься рано. Основное, чего, как я понимаю, у вас нет - два года - это время появления взрослых слов. Например, собака не гав-гав, а бака, или бабака, или басака итд
И второе: насколько я поняла, у мальчика мало глаголов. Этим тоже нужно заниматься.
|
Линейный вид
