1 год и неделя. Не стоит без опоры, не ходит, отсутствует собственная речь

[anks]

Добрый день!
Сыну на днях исполнился 1 год. По многим "нормативам" отстаем, особенно волнует речь, прошу подсказать, как мне заниматься с ним. Форум штудирую, каждый раз как появляется время, но процесс этот небыстрый, да и ситуации разные у всех...
Ребёнок родился ровно в 37 недель, рост 50 см, вес 2750. Беременность проблемная, ИЦН, полупостельный режим с 14й недели. Роды естественные, очень быстрые, без стимуляции и анестезии. Апгар 8/8.
Пополз в 5 месяцев, потом был перерыв где-то на месяц, потом месяцев с 7 снова пополз, вначале по-пластунски, более активна была одна нога, другую просто подволакивал.* Сам сел поздно, в 9 месяцев, хотя невролог говорила нам что это норма. В 9 же месяцев пополз на четвереньках, начал вставать у опоры. По состоянию на сейчас уверенно поднимается и стоит у опоры, ходит приставным шагом вдоль дивана и даже вдоль стены иногда. Если поставить посередине комнаты и предложить в качестве опоры свои руки, то стоять не будет, сразу же плюхается на попу, видимо за опору их не считает. Мне кажется, что он может, когда забудется, постоять без поддержки секунды 2-3, но это очень редко бывает.
Из проблем, какие помню.
В 9,5 месяцев упал на спину и стукнулся затылком об пол. Невролог, по моим описаниям поведения до и после, предположила лёгкое сотрясение мозга, но результаты очного осмотра через неделю после падения были хорошие, глазное дно тоже в норме.
Примерно месяцев с 3 диагностирован рахит лёгкой степени, прошли лечение вит.Д, к 5 месяцам явные улучшения.
Проблемы с введением прикорма, в 6 месяцев срыв адаптации и аллергия на все вводимые продукты. Сейчас ребёнок ест в основном три продукта - рис, брокколи, индейку, и ещё несколько в мизерных количествах. Ест немного, вес на сегодня 8700, у педиатра считается маловесным ребёнком. С 9 месяцев проблемы с гемоглобином, в марте был 94 г/л, начали принимать препарат железа, в июне был 106 г/л, железо продолжаем.
С октября по февраль раз в месяц болел ОРВИ, в основном легко, без осложнений.
Массаж не делали. Месяца в 4 начали, потом сын заболел, прекратили и больше не возобновляли.

Лепет не очень активный, но все же. В основном, повторяет слог ба. В разные периоды, месяцев с 6, были слоги ва, га, дя, па. Месяцев в 7 замечала у него звук л (ллла!), но уже давно не появлялся. Крайне редко может произнести ммма, когда очень-очень чего-то* просит.
Обычно просто "переключается" с одного слога на другой, а про предыдущий как бы забывает, но может потом опять к нему вернуться. Только слог ба присутствует постоянно. С его помощью он в основном и* строит обращения, произносит ба-ба-ба-ба, меняя интонацию и темп.
Сейчас у нас период слога "ка", говорит в основном его, не повторяя (один раз произносит - ка), по любому хорошему поводу.
Из гласных в основном а, раньше появлялись ещё э (вопросительное "э?") и "ы" (отрывистое ы! ы!, когда устремлялся к чему-то интересному. Редко "и" (в сочетании с г - ги).
На текущий момент в лепете в основном слоги ба (иногда что-то среднее между ба и ва) и ка, редко па.
Лепетных слов, мне кажется, нет. Он лепетом обозначает не предметы, а скорее эмоции. Ба-ба-ба - это либо что-то нейтральное, рассказать о чем-то, либо он так выражает недовольство (бабава - повторяющееся слово, с ударением на второй слог, его он использует, когда сильно недоволен). Ка - это что-то хорошее, радость, удовлетворение. Па - что-то очень нежное, адресует отцу и некоторым игрушкам.
Повторять практически не пытается. Крайне редко у меня получается вызвать его на диалог, в основном когда он стоит в манеже или кроватке. Например, говорю ему - мама. А он говорит что-то вроде вава. Но как-то по-особенному, старательно. Вроде пытается повторить, но не то, хотя видит мои губы и сам может звук м произнести. Если показываю кошку в книге и говорю киса, то это тоже вава. На вопрос, как собачка лает, не отвечает.
Хотя с кошкой у нас накладочка вышла... Когда мы с ним месяцев с 2 играли, я его забавляла и мяукала в шутку. А теперь пытаюсь объяснить, что киса - мяу. И мне кажется, он недоумевает, как же киса-мяу, если мяу - это мама :-)
Гуси-гуси, га-га-га, он тоже иногда пытается повторить как ва-ва-ва. Но вообще желание повторять за мной у него крайне редко появляется.
Пытаюсь на основе его лепета сама предлагать ему лепетные слова - Бах, бай-бай, папа, баба (бабушка). Мне кажется, он понимает смысл, но сам никогда их не использует как слова.
В доме знает много предметов, названия игрушек, если спросить где то-то, повернет голову. Выбирает из пары игрушек одну (берет ее), иногда ошибается, но редко. Чаще отказывается выбирать, особенно когда предметы его не очень интересуют (например, шарик и кубик).
просьбы не выполняет. Пробуем "Дай","покажи", "принеси", пока безрезультатно. Отдавать то, что у него в руках, обычно не хочет, делает это очень редко и* крайне неохотно. Указательный жест появился месяцев в 11, он показывает, когда на руках, на то, что ему интересно - в какую сторону нести, куда поднести. Указательный пальчик не выставляет, показывает рукой. В книге очень редко показывает по моей просьбе кису и сову, опять же всей ладошкой. На мои попытки взять его ручку в свою и отогнуть указательный пальчик, вырывает ручку. Вообще очень не любит, когда кто-то что-то с его руками делает, сразу отбирает
Некоторые предметы, мне кажется, соотносит с картинками. Во всяком случае, когда листаем книгу с картинками игрушек, и он там узнает машинку или мячик, он потом смотрит в ту сторону, где его игрушечная машина и мячик.
На имя реагирует, оборачивается. Но обычно не сразу, раза со второго. Звуки в доме слышит хорошо, в т.ч. тихие.

Есть ли у нас задержка развития? Насколько критична ситуация?
Какими упражнениями нам* развивать речь с учётом того, что ребёнок практически не пытается повторять за мной?
Как стимулировать вставание без опоры и ходьбу? Надо ли вообще стимулировать?
Как научить выполнять просьбы?

[POLINA_S]

Начните с проверки слуха.

[anks]

Полина Львовна, большое спасибо Вам за внимание к нашей проблеме.

Результаты проверки слуха:
Указывает по просьбе знакомых людей или предметы, или поворачивается и смотрит на них - ДА (ПОВОРАЧИВАЕТСЯ И СМОТРИТ)
Понимает слова «нет» и «нельзя» - ДА, НО НЕ ВСЕГДА ПРЕКРАЩАЕТ ДЕЙСТВИЕ
Появляются лепетные слова - НЕТ, ТОЛЬКО ЛЕПЕТ
Оборачивается, когда его окликают сзади - ДА
Поворачивает голову на тихие звуки - ДА
Поворачивает голову к тому кто разговаривает - ДА
Пытается имитировать звуки - ДА (кашель, чихание)

Буду пытаться найти в нашем городе сурдолога. Или пока такой проверки наблюдением достаточно?

Вчера были у невролога, в заключении генерализованная мышечная гипотония, вальгусная стопа. Что-то связано со слабостью соединительной ткани. Доктор также обратил внимание на скругленную спинку, когда ребенок сидит. Рекомендована гимнастика для укрепления мышц спины, препараты элькар и кудесан. Невролог с уверенностью предположил, что через 1,5-2 месяца ребенок пойдет.
Полина Львовна, не могли бы Вы порекомендовать упражнения для укрепления спины, подходящие для шилопопого ребенка, который не любит, когда с ним что-то делают (двигают его руками, ногами) и сразу же переворачивается на живот и пытается уползти. И, возможно, другие упражнения, на Ваше усмотрение. Все мои попытки делать массаж и гимнастику были неудачными с того момента, как ребенок начал ползать. "Пошло" единственное упражнение - тачка, когда пыталась подготовить его к ползанию на четвереньках.

Сегодня у сына появился новый речевой эксперимент, произносит слог "да" с высунутым языком.
Заметила отрицательный жест - мотание головой, показывал что не хочет больше есть.
Снова немного занимались по книге с картинками. В ответ на просьбу показать на странице собаку (тренировали просьбу "покажи" и указательный жест) ребёнок сползал за своей игрушечной собачкой, принёс её и положил на картинку с собакой :-)

[POLINA_S]

Что вы хотите обсудить: речь или двигательное развитие?

[anks]

Прошу прощения. Я уже и сама поняла, что надо бы сузить круг вопросов.
На данный момент более всего беспокоит речь.

[POLINA_S]

Добрый вечер. думаю, такой проверки слуха достаточно.
Напишите в столбик все слова, которые говорит ребенок.
Напоминаю: считается каждый звук, слог, звукоподражание, несущие постоянный смысл.
Пишите так:
ва-ва-ва гуси

[anks]

Добрый вечер. На данный момент слов в том понимании, что Вы написали, у нас нет совсем.
Единственное, что могу припомнить, это когда листаем книжку с картинками, и Артем видит там кошку, иногда (очень редко) улыбается и произносит что-то среднее между баба и вава. Но я не уверена, что это слово означает кошку, потому что он так делает только видя конкретную кошку в конкретной книжке. Другие кошки такой реакции не вызывают.
Около месяца назад, глядя в сторону отца, старательно и нежно выговорил "папа". Мы обрадовались... но он потом еще буквально один раз произнес это в присутствии отца, и все. Потом говорил это слово игрушке, которая ему нравится, а потом совсем перестал.

[POLINA_S]

Есть ли у ребенка какие-то звуки. Перечислите их

[anks]

Ребёнок сейчас говорит:
ба. (в основном)
ва (чаще что-то среднее между ба и ва)
ка (часто)
Э (когда проснулся и зовёт. Или с вопросительной интонацией, когда хочет, чтобы ему что-то объяснили)
дя (иногда)
бффф (экспериментирует, его это звук забавляет)
мма (очень редко)
Т.е. получается, есть звуки а, б, в, д, к, м, э, я
Ещё делает что-то наподобие трещотки губами.

Раньше говорил, но перестал:
га
ги, ки
ла (очень давно было)
на (тоже давно)
па
ы
Т.е. были еще звуки г, л, н, п, ы, и,

Сегодня обратила внимание, что Артем начинает потихоньку пытаться со мной сотрудничать. Например, берет мой палец и подносит к кнопке, которую у него не хватает сил нажать. Сегодня принёс свой игрушечный телефон, чтобы я его включила. Нашёл на полу свою ложку и протянул мне (это для него совсем не характерно, чтобы добровольно что-то отдать), предположила что он так просит еду, не знаю угадала ли, но на всякий случай покормила.
Во всех этих случаях он не пытается мне ничего сказать, только смотрит выжидательно. Пыталась уточнять, что он хочет, спровоцировать его на ответ "да", но безуспешно. Молчит.
Есть отрицательный жест, мотает головой, но мне кажется он его смысл как-то не так понимает и использует по-своему.

[POLINA_S]

Нужно пытаться вносить смысл в слоги, которые есть у ребенка:
Трещетка - машина.
когда жмет на пульт п/па/ба (как получится)
Бах/ба - упал
Все это используйте вы сами в игре эмоционально и многократно. Не просите повторить.

Слог ка часто используется детьми как замена многим словам, поскольку принято говорить уменьшительно-ласкательные формы слов, а они заканчиваются этим слогом:ручка, ножка, майка, итд
Поэтому понаблюдайте, когда ребенок использует этот слог.

Дополнительно играйте в игры на чередование: по очереди стучите в барабан, звоните в колокольчик, бросайте мяч. Используйте слова: дай-дай, теперь мама.
на, теперь Тема.

[anks]

Добрый день, Полина Львовна! Большое Вам спасибо за работу с нами.
Занимаемся уже неделю, хотела бы рассказать Вам о результатах и уточнить несколько моментов.

Когда начала много и часто повторять "Бах!", когда что-то падает, Артем в первый же день начал сам произносить "ба!" с такой же интонацией, ломая башенки из кубиков или стаканчиков (только в этих ситуациях). Дня через три перестал...
Кнопки (п/па) пока не озвучивает, говорю только я, когда нажимает.
Машинку (что-то вроде брррр) иногда повторяет за мной, сам не называет. Та же ситуация что и с "бах" - три дня повторял и перестал.
Вопрос: такое затишье после освоения нового навыка - это нормально? Или мне нужно чаще повторять эти слова? Или наоборот реже?
Такое же затишье у нас с жестом пока-пока. Недели три махал отцу ручкой, провожая на работу, потом перестал.

Игры на чередование - подключаюсь при каждом удобном случае. Артем кидает в ведерко кубик, и я тоже кидаю, затем опять он, затем я... Артем постучал по кастрюльке, и я тоже стучу и предлагаю ему, затем снова я... И т.п. Мячик у нас не идет, дите не понимает смысла игры, что его надо катать друг другу и играет с ним как кошка с мышкой - толкает, догоняет и кусает, а если мячик катится в его сторону, то убегает (уползает, вернее). Игра с "дай-дай" тоже не идёт, Артем очень неохотно отдаёт то, что попало ему в ручки, а если мягко помогаю, расстраивается и уползает.
Вопрос: правильно ли я делаю с игрой на чередование? Может быть смысл как раз в том, чтобы мне самой инициировать какое-то действие, а ребёнок чтобы повторял его?

Слог "ка" мы так и не идентифицировали. Он его в очень разных ситуациях употребляет, обычно когда рад/доволен/удовлетворен, но вчера вот услышала от него возмущенное "ка!", когда Артему не понравилась предложенная мною игра. Заметила только одну связку этого слога с предметом - он говорит "ка", глядя на башенный кран (у нас во дворе строят новый дом). Но опять же не знаю как трактовать - "кран" или "высокий", или просто восхищение такой большой штукой.
Вопрос: когда я называю ребёнку предметы, допустимы/нужны ли уменьшительные формы? Как лучше - нога или ножка? Ложка или ложечка? Или называть сразу обе - "Вот, смотри, это утка. Уточка"? Или это только запутает ребенка?

Какие ещё упражнения нам можно добавить?

Наращиваем пассивный словарь. Имеет ли смысл показывать и называть ребёнку (1год) картинки с предметами/животными, которых он пока не видел? Или лучше сосредоточиться на реальных вещах/животных/игрушках, которые он сможет сопоставить с картинкой?

[POLINA_S]

Добрый день.

Когда начала много и часто повторять "Бах!", когда что-то падает, Артем в первый же день начал сам произносить "ба!" с такой же интонацией, ломая башенки из кубиков или стаканчиков (только в этих ситуациях). Дня через три перестал...

Продолжайте использовать в эмоциональных и значимых для ребенка ситуациях.

Или мне нужно чаще повторять эти слова? Или наоборот реже?

Не просто повторять, а использовать в определенных ситуациях

Такое же затишье у нас с жестом пока-пока. Недели три махал отцу ручкой, провожая на работу, потом перестал.

Так бывает. Ппоробуйте спросить где папа, потом скажите папа ушел Пока-пока.

Игры на чередование - подключаюсь при каждом удобном случае. Артем кидает в ведерко кубик, и я тоже кидаю, затем опять он, затем я... Артем постучал по кастрюльке, и я тоже стучу и предлагаю ему, затем снова я... И т.п. Мячик у нас не идет, дите не понимает смысла игры, что его надо катать друг другу и играет с ним как кошка с мышкой - толкает, догоняет и кусает, а если мячик катится в его сторону, то убегает (уползает, вернее).

Это нормально. Играйте в то, что понятно и интересно мальчику. Можно во время игры в мяч спрятать его, накрыв платком. Сказать ? где? нет! То есть расширять игру ребенка.

Игра с "дай-дай" тоже не идёт, Артем очень неохотно отдаёт то, что попало ему в ручки, а если мягко помогаю, расстраивается и уползает.
Вопрос: правильно ли я делаю с игрой на чередование? Может быть смысл как раз в том, чтобы мне самой инициировать какое-то действие, а ребёнок чтобы повторял его?

Ребенок отдает предмет, когда ему понятно, зачем он это делает. Например, он может протянуть книгу, потому что хочет, чтобы вы почитали, или дать вам коробочку, чтобы вы пускали мыльные пузыри. В игре "дай-на" тоже должна быть какая-то изюминка.

Но опять же не знаю как трактовать - "кран" или "высокий", или просто восхищение такой большой штукой.

Какая разница? Это то, что он думает по поводу крана.

Вопрос: когда я называю ребёнку предметы, допустимы/нужны ли уменьшительные формы? Как лучше - нога или ножка? Ложка или ложечка? Или называть сразу обе - "Вот, смотри, это утка. Уточка"? Или это только запутает ребенка?

Запутаете. Называйте полные названия. Конечно, вы будете говорить и глазки, и носик, но старайтесь поменьше использовать формы с "ка", за исключением общеупотребительных форм: тарелка, но не зайка, а зайчик.
Какие ещё упражнения нам можно добавить?

Наращиваем пассивный словарь. Имеет ли смысл показывать и называть ребёнку (1год) картинки с предметами/животными, которых он пока не видел? Или лучше сосредоточиться на реальных вещах/животных/игрушках, которые он сможет сопоставить с картинкой?[/quote]

[anks]

Полина Львовна, доброго дня. Большое спасибо за рекомендации, все делаем, правда пока с занятиями сложновато, у малыша прорезается очередной зубик, поэтому о результатах отпишусь немного позже, как будут изменения.
Подскажите, есть ли возможность связаться с Вами, кроме форума (эл.почта, личное сообщение)?

[POLINA_S]

Только на форуме.

[anks]

Доброго дня.

На сегодняшний день ребёнку год и два месяца. Наконец-то появились лепетные слова, ура :-) Примерно в год и месяц процесс активно пошёл.

Сейчас активный словарь такой:

алА, валА или авалА (с ударением на последний слог) - юла
бА! или баба! (с ударением на последний слог) - Бах! Или бабах! - что-то упало. Чаще когда что-то роняет или рушит сам.
ба - кабачок.* Иногда даже пытается выговорить "каба"
ба - банан. Не пробовал, но узнает его на картинках и в магазине и всегда сообщает :-)
ба-ба - бай-бай. Редко. В основном когда видит в книге картинку со спящим в кроватке мальчиком, или повторяет за мной.
ба - собака. Редко, говорит когда на прогулке видит собаку, и только отцу. Мама и так знает
папа - употребляет осознанно по отношению к отцу, но очень-очень редко
ка! ка! - качели. Даже скорее так: "Качели!!! Пойдем скорей туда!"
ка - лампочка
ка - крышка
ка - коробочка
ка - башенный кран во дворе
ка - кит на карточке
ка - игрушечная машинка
ка - ложка
(... обозначает "ка" и некоторые другие слова, которые содержат этот слог. Точный перечень сейчас не назову, но если будет нужно, сделаю)
га! - "немедленно обратите на меня внимание! Я недоволен". За этим обычно следует просьба что-то сделать.
м! м! - "помоги мне, пожалуйста". Обычно просьба что-то открыть, включить или достать. То, что не может сделать сам.

Появился указательный жест пальчиком (раньше неопределенно махал рукой). В книге сам показывает картинки животных, которых знает, и говорит "э!". На вопрос "Хочешь...(есть, пить, гулять)?" может помотать головой, если не хочет. Соотносит предметы с их назначением. Вообще, мне кажется, много слов знает. Обобщает, проводит аналогию (сегодня показал на цветочек у себя на слюнявчике и потом на цветущую орхидею на подоконнике). Понимает и выполняет некоторые просьбы (иди сюда, отдай папе, выключи свет, положи в стиральную машинку и др.)

Прогресс явно есть, т.к. появились слова, и немало, но беспокоит звуковое однообразие - в основном все "ка" и "ба"... А хочется уже услышать от своего малыша "мама" :-)

Какими упражнениями стимулировать другие звуки? С чего начать?