Малыш не говорит в 2 года

[POLINA_S]

Двигательное развитие и развитие активной речи регулируются близкими зонами в коре головного мозга. Отсюда все идеи о использовании пальчиковой гимнастики и развитии мелкой моторики для стимуляции собственной речи ребенка. И движения кистей и движения органов речи - все это мелкая моторика.
Прямой зависимости не установлено, но как вспомогательное средство использоваться может.
Связи между ползанием и развитием речи, насколько я знаю, не установлено.
Вероятнее всего причина, которая вызывает задержку крупной моторики может вызвать и задержку речевой функции. Так бывает, например, при дизартрии. У детей наблюдается нарушение координации движений, проблемы с жеванием и глотанием и это сопровождается нарушением речи.
Поэтому работая с таким ребенком нужно заниматься всеми направлениями развития.

Я не уверена, что ответила на ваш вопрос, но точнее ответить не могу.

[Leana13]

Спасибо за ответ,Полина Львовна. Дело в том,что проблем с жеванием и глотанием нет,он ест твердую пищу,давится очень редко,этого почти нет, достаточно ловкий физически,он же очень подвижный,все время куда-то карабкается. Но конечно мелкая моторика,как я вижу, не развита так, как у некоторых сверстников,ручку и карандаши держит не очень ловко,ложку тоже,мелкие части пазлов или пирамидки деревянной иногда выпадают из рук. Но ложку он хорошо раньше держал,кушать же сам начал в 11 месяцев. А после отлучения от ГВ перестал и сейчас держит гораздо хуже. Учится прыгать на двух ногах,очень старается)),умеет кувыркаться,но иногда побаивается,подтягиваемся один разок на турнике. Сегодня Тимоша согласился показать глаза и нос,что он делал и раньше,но потом перестал,вчера сказал "нет",ответил на мой вопрос по существу, пытался сказать гуси,повторяя за мной стихотворение, пытается сказать "глазки". Гуси и глазки - это новые слова у нас. Вернулось словосочетание "кто это",но спросил малыш это только один раз у меня. Я взяла себя в руки и стараюсь не паниковать, мой ребенок наверное чувствует это и мы все лучше друг друга понимаем с каждым днем,.Я почти не использую жесты,стараюсь только проговаривать все. Тимоша более усидчив даже стал, сегодня читали книгу около 10 минут, а раньше по 1-2 по 10 раз в день..Скажите пожалуйста, то,что ребенок подает мне руку,когда я прошу и идет купаться по моему зову или идет ко мне из соседнец комнаты,когда прошу его подойти - это ведь понимание ситуации, а не выполнение по опыту или моей интонации? Это в тех ситуациях,которые не предполагают этих действий. Т.е. просто гуляем, и я ему предлагаю дать мне руку, а не прошу дать руки,чтобы помочь ему раздеться. Я наверное не совсем понятно задаю вопрос((..Просто я вижу, что некоторые мои обращения он не понимает,как мне кажется, а некоторые сразу осознанно воспринимает, с пониманием и выполняет,некоторые понимает,но игнорирует,это я тоже вижу. Спасибо вам за большое, вы очень мне помогаете разобраться и в своем малыше и в себе.

[POLINA_S]

Это очень важно, что вы стараетесь разобраться, что с пониманием речи у ребенка.
Только вы можете понять, что было пониманием речи в ситуации, а что пониманием речи вне ситуации. И вы правильно отметили, что бывают случаи, когда ребенок понял просьбу и не выполнил.
Постарайтесь предложить/попросить сделать то, что мальчику нравится, но что не вытекает из ситуации. Например, если ребенок любит банан и вы спросите: "Дать тебе банан?", то по его реакции вы поймете, что с пониманием речи.
Ну и главное: контроль не так важен, как обучение. А это значит, что ваша речь должна быть лаконичной и соотнесенной.

[Leana13]

Добрый день,Полина Львовна! Сегодня спросила ребенка "Мы пойдем гулять?" и он ничего не ответил,но посмотрел в окошко,значит понял меня, когда на улице сказала,что птички летят,он начал искать их глазами в небе,смотрели альбом с фотографиями, я проговорила и показала ему папу и маму на разных фотографиях. Когда увидела папу,то очень обрадовался, а когда увидел мою фотографию,то сказал "ма"))!! Но просить что-то принести или хотя бы показать - пока что не осуществимо,хотя начал отдавать нам по просьбе то,что у него в руках, а раньше не отдавал. Еще мы придумали игру для мелкой моторики,вернее Тим сам придумал, а я его поддержала и развила ее - мы подходим к деревьям с желтыми мелкими листочками и сынок пытается словить качающиеся на ветру листочки,оторвать их и подкидывать. Ветки качаются и создают дополнительное препятствие в том,чтобы словить листики, и ребенку интересно это. Параллельно я проговариваю все,что мы делаем. Третий день Тим уже сам идет к одному дереву и начинает играть. Скажите пожалуйста, может ли ребенок отставать в развитии речи вследствии нехватки витаминов, железа, все-таки у нас довольно скудный рацион питания, а витамины-концентраты все равно не могут заменить того,что мы кушаем? Или все-таки описанное мной в этой теме похоже на алалию? Невропатолог на очной встрече пока ничего сказать не может,потому что Тим стесняется эту тетю незнакомую. Спасибо.

[POLINA_S]

Сегодня спросила ребенка "Мы пойдем гулять?" и он ничего не ответил,но посмотрел в окошко,значит понял меня, когда на улице сказала,что птички летят,он начал искать их глазами в небе

Это понимание речи

,смотрели альбом с фотографиями, я проговорила и показала ему папу и маму на разных фотографиях. Когда увидела папу,то очень обрадовался, а когда увидел мою фотографию,то сказал "ма"))!!

А это узнавание фотографии+ собственная речь ребенка

Но просить что-то принести или хотя бы показать - пока что не осуществимо,

Это может быть и сложно, а может быть и не интересно. Ребенок должен понимать зачем ЕМУ нужно принести или показать.

хотя начал отдавать нам по просьбе то,что у него в руках, а раньше не отдавал.

Это хорошее начало.

Еще мы придумали игру для мелкой моторики,вернее Тим сам придумал, а я его поддержала и развила ее - мы подходим к деревьям с желтыми мелкими листочками и сынок пытается словить качающиеся на ветру листочки,оторвать их и подкидывать. Ветки качаются и создают дополнительное препятствие в том,чтобы словить листики, и ребенку интересно это. Параллельно я проговариваю все,что мы делаем.

Насколько лаконичной и соотнесенной была ваша речь. Лучше комментировать словами-действиями: лови, отрывай, бах- лист упал

Скажите пожалуйста, может ли ребенок отставать в развитии речи вследствии нехватки витаминов, железа, все-таки у нас довольно скудный рацион питания, а витамины-концентраты все равно не могут заменить того,что мы кушаем?

Посмотрите здесь http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=78343
Есть еще статьи в педиатрии в разделе для врачей.

Или все-таки описанное мной в этой теме похоже на алалию? Невропатолог на очной встрече пока ничего сказать не может,потому что Тим стесняется эту тетю незнакомую.

Я тоже сказать не могу. Вижу задержку, но это не диагноз, а констатация временного состояния. Диагноз алалия в этом возрасте не ставится.
Что будет дальше - посмотрим. Продолжайте заниматься с мальчиком и с анемией разберитесь.

[Leana13]

Добрый день,Полина Львовна! Спасибо большое за развернутые обьяснения, я и истерию отключаю теперь))) и понимаю вследствии еще больше. Моя речь стала еще более лаконичной и в быту и в играх, папа тоже занялся своей речью. В игре с листочками мы так и делаем, кототкими предложениями или определениями пользуюсь в ней. Очень хотелось бы выяснить причину задержки речи,ждать до 3 лет - потеря времени. Как я понимаю и витаминное голодание и психотравма отлучения от ГВ и даже то,что мой ребенок с детками не так много времени проводит - все это отразилось на нашем развитии. Но я ведь не врач,это субьективный анализ. Мне кажется,что и фактор наследственности откидывать не стоит - папа наш заговорил после 2, один из моих младших братьев тоже - в 2,5,но меня не задержка речи больше беспокоит, а психомоторное развитие,ребенок у меня смышленный,но в кругу своих интересов, а моторику развиваем,вчера даже не падали в обморок))),когда ребенок высыпал сахарницу всю на пол и начал на сахаре пальчиками рисовать))..

[Leana13]

И еще я решила написать наш активный словарь:
иди
дай
ды(вода,говорит не каждый день,иногда молчаливо просто требует)
отдай(говорит,когда именно требует отдать то,что у него забрали)
ням-ням (есть и проговаривает,когда кушает)
ауа-ауа(спать)
кисссь (кошка)
авава (собака)
хра-хра (поросенок, и хрюкает и называет так животное)
сисссссь(сися и пардон пися)))
мама(иногда ма)
папа(иногда па)
Ила(Ира)
Заза(Женя)
Рарара (Тамара)
Катя-Тяка (то так скажет,то иначе)
Вова
Даа (Даша)
Ма (Маша)
Уа (Ура)
кр (красный)
то та ( кто там, почти не говорит,раньше сто раз в день спрашивал)
то это (что это - тоже почти не спрашивает)
кака (ударение на первый слог)
кака( пока - с ударением на второй слог)
Гуять (сказал правда один раз)
каавай (каравай - сказал тоже один раз,но по делу)
Здррррттте (здравствуйте - тоже часто проговаривал,но сейчас очень редко)
Каали (странное слово, но применяется по делу,обозначает убрать то,что мы ему предлагаем, позорище,но похоже на слово "отвали"))), а может убери)))
Алии (когда идет,чтобы его пожалели)
Бац-бац (часто изображает столкновение чего-то,но иногда и не сопровождает такими звуками)
Ой,Уф (не знаю,считается ли это словами,но говорит тоже по делу,когда падает или роняет что-то или подскальзывается)
Много слово говорит только первый или последний слог, я их не считаю,потому что он их тоже по разу-два сказал,но ситаутивно. Не знаю,может быть я неправильно имена сюда включила, к этим людям,чьи имена он знает,по имени почти не обращается,но увидел тетю,похожую на Тамару,подошел к ней,обнял,сказал Рарара и попросился на руки.

[POLINA_S]

Слов несколько меньше чем полагается по норме, но для мальчиков такое отставание вполне допустимо.
Стимулируйте использование уже имеющихся слов и занимайтесь пониманием речи.

[Leana13]

Добрый вечер,Полина Львовна! Почитала тему одной из мам на вашем форуме и сильно разволновалась. Может быть это аутичные черты у моего ребенка? Или все же свойство темперамента или кризис 2 лет..Уже не знаю,что и думать. Мы не кушаем нормально, после того,как стала класть еду в баночку из-зпод творожка,который ребенок любит, он стал есть только тот творог,который я при нем открываю. Мне казалось,что это нормально, а теперь почитала об аутизме - и засомневалась,аутисты ведь так и реагируют,едят только известную им еду. И рацион у нас очень поскуднел ведь((..Мы закатываем истерики,когда гости приходят, но они недолгие и не всегда истерит, в гости заходит спокойно,но быть там долго не хочет, через час берет свою обувь и ведет меня к двери. Приехала бабушка,он не видел ее 2 месяца - истерика была минут 30, теперь нормально на нее реагирует,гулять ногами стал все меньше,требует коляску. Часто плачет,когда веду его не в ту сторону,куда хочет он, а хочет почти всегда в одно и то же место - в детский развлекательный центр. Приходила сверстница в гости - играет с ней отлично,хотя видит очень редко, за руку брал,что-то рассказывал ей, но на улице проходит мимо деток обычно. Меня никуда не отпускает, и с этим все труднее, даже с папой долго не сидит уже. Но играет с нами отлично, в ролевые игры играет,но по моей инициативе, посадила котика мягкого - кормил соломкой,но кормил,потому что я предложила сама, и то,недолго. Когда кушает,выгоняет всех из комнаты,не всегда конечно,но было пару раз,вот спать собрались,тоже начал бабушку выгонять. Кусает,щипает и бьет меня,если заставляю что-то делать. Только начали ходить на горшок, и вот уже 4 дня кричит, не хочет в горшок,только на весу над унитазом. Иногда бывает укладываемся спать, а Тимофей начинает смеяться в темноте,заливается прямо. Но часто подходит и целует меня,любит играть всей семьей,очень радуется,когда папа с нами вместе играет, водили хоровод из 6 человек(3 из них видит раз в месяц),потом не могли остановить его,поет часто. Но пение бывает монотонным, но ему весело, забавляется таким пением в траспорте..Монотонности в действиях и играх не вижу,но начал ставить вещи на свои места,но только если недавно их взял, так стремления к поорядку не вижу)),в глаза смотрит всем,обращается на своем языке,указательного жеста нет пальчиком однако. Иногда задумывается,бывает отсутствующий взгля,но это в минуты расслабления, а не игровой активности, к примеру, и не долго. Иногда начинает закрывать глаза,чтобы чужие люди не смотрели на него,но это относительно людей на улице,которые к нему "пристают")).Оцените пожалуйста то,что я вам написала. Буду очень благодарна.

[POLINA_S]

Не поняла вопроса.
Я не работаю оценщиком., особенно в тех случаях, когда мамы ходят по форумам и собирают диагнозы.
Есть конкретные вопросы- задавайте. Ваши диффузные страхи имеют отношение к вам, вашей тревожности, но не к ребенку.

[Leana13]

Спасибо,Полина Львовна, по поводу диффузности и страхов вообще ваше определение очень точное)..По форумам не хожу, увидела здесь, у вас среди вопросов одной из мам..Возвращаюсь к предыдущему письму - все,что я описала выше - может быть и у здорового ребенка и у аутиста,но выраженно в разной степени, как я понимаю,зависит от многих условий. Я не могу отыскать эту тонкую грань в силу опять-таки своих страхов. Вопрос мой заключался в том, насколько то,что я описала похоже на ребенка-аутиста? Не нашла я еще специалиста,который на очной консультации помог мне с этим разобраться. Все мои вопросы, которые я вам задавала, касались задержки речи и вы мне очень помогли осознать,что нужно искать причину этой задержки. Вот я ее и стараюсь ее найти с вашей профессиональной поддержкой. Полина Львовна,спасибо вам большое за внимание, без вашей помощи я бы сидела и многого не знала.

[Leana13]

Долрый день! Полина Львовна,как мне сформуллировать вопрос,чтобы вы дали ответ на него?

[POLINA_S]

Мне не кажется, что у вашего ребенка аутизм - если ваш вопрос об этом.
Ваша тревожность может заставлять ребенка дистанцироваться от вас, потому что он чувствует себя рядом с вами небезопасно. Об этом я вам уже писала.
Если вопрос не в этом, то придется вам самой думать, как его сформулировать. Мысли я не читаю

[Leana13]

Добрый вечер,Полина Львовна! Спасибо за ответ..Думаю постоянно о том,что вы сказали по поводу "дистанцированности" ребенка от меня..Наверное еще не поняла до конца))..Тимофей изначально слушает только меня и договорится о чем-либо могу только я с ним. Он очень любит папу,но папа у нас абсолютно либерален, сейчас ему и хотелось бы какие-то правила ввести,но уже трудно,ребенок его не слушает. Мне еще кажется,что у нас начался кризис 2 лет, мой сын проявляет себя как личность, и становится все самостоятельнее..Занимаемся дальше пальчиками, Тимоша начал учиться застегивать и расстегивать змейки, пуговички еще не получается,но пытается..И сегодня утром сказал мне "пись-пись ай-ай-ай" - чтобы я просыпалась и вела его в туалет. Это можно считать предложением? Просто с горшком у нас началась проблема - раньше он на него почти и не просился,высаживаю сама, а сейчас вовсе отказался от горшка,ходим на взрослый унитаз. И еще у нас было слово Да - Даша, а вчера уже сказал на Дашу Дада, я думаю это тоже небольшой прорыв. А мои претензии к ребенку по поводу необщительности,скорее должны быть адресованы к себе лично,потому что я и сама веду очень уединенный образ жизни,следовательно и ребенок тоже. Спасибо-спасибо))

[POLINA_S]

Поскольку стали появляться слова и двухсловные высказывания, обратите особое внимание на создание ситуаций, когда ребенок захочет говорить. Еще раз перечитайте тему про развитие экспрессивной речи.