нервный плачущий ребёнок

[POLINA_S]

Добрый вечер. Все получилось замечательно. Речь формируется как раз во время такой игры-сотрудничества. Вы все делали очень хорошо, но был небольшой "прокол"

И прикладывала к своему уху, потом к его.

Сотрудничество должно сопровождаться чередованием действий двух участников. Как в диалоге чередуются реплики собеседников.
Как это должно выглядеть: вы приложили телефон к своему уху, потом ребенок к своему.
Возьмет он его у вас из рук, или вы положите его на поверхность, а малыш возьмет - не имеет значения.
Никаких манипуляций с ребенком во время игры делать не нужно: ваши действия и ваш собственный интерес побудят ребенка повторить, а ваше доброжелательное внимание к действиям ребенка поощрят его повторять снова и снова.

[bhfbhfbhf]

Скажите, правильно ли я вас поняла, что не нужно своей рукой прикладывать телефон к его уху?Он должен это сделать сам, по моему примеру? Это и относится к другим действиям?

[POLINA_S]

Да, вы поняли правильно. Мальчик будет повторять за вами.
Цитирую сама себя:

Как это должно выглядеть: вы приложили телефон к своему уху, потом ребенок к своему.

А если вы сначала делаете это сами по отношению к себе, потом снова делаете сами, но по отношению к ребенку, можно ли это назвать диалогом или сотрудничеством?

[bhfbhfbhf]

Верно. Вы правы. Я как-то сразу не догадалось до этого. Подскажите, как мне учить ребёнка частям тела? Показывать на себе или на нём? И ещё один вопрос, как нужно хвалить ребёнка и нужно ли вообще? Например: он долго не может положить крышку на бутылку, в конце концов у него это получается и он сразу поднимает глаза на меня-как мне нужно реагировать, чтобы и в дальнейшем побуждать его к действиям? Потому что часто он начинает злиться, если у него не получается что-либо и бросает, даже если я показываю ему. Обычно я говорю с улыбкой "Ты молодец" и глажу по голове или целую.

[POLINA_S]

Вы повторяете игру, которую я описала? Я жду описаний того, как у вас получается совместная игра с ребенком.

И ещё один вопрос, как нужно хвалить ребёнка и нужно ли вообще? Например: он долго не может положить крышку на бутылку, в конце концов у него это получается и он сразу поднимает глаза на меня-как мне нужно реагировать, чтобы и в дальнейшем побуждать его к действиям?

А чего он ждет от вас, когда смотрит, как вы думаете?

[bhfbhfbhf]

Вы повторяете игру, которую я описала? Я жду описаний того, как у вас получается совместная игра с ребенком.
Сегодня вечером повторяли, но он был совсем не в духе, хотел залезать на софу и бросать на пол игрушки. На мою игру внимания не обращал. Я осталась играть. Он слез и попросился на руки, начал обнимать и тереться головой об меня. Я попыталась усадить его на колени и играть, но он начал плакать. И как всегда-пришлось ходить с ним по квартире
А чего он ждет от вас, когда смотрит, как вы думаете?
Он ждёт одобрения. Чтобы я сказала правильно или нет он делает или сделал. Я так думаю. Просто в последнее время часто читаю статьи психологов, которые утверждают, что детей хвалить не нужно, дабы .....“Молодец» — слышит ребенок каждый раз, когда у него что-то получается. Этот механизм довольно быстро закрепляется в сознании ребенка. И через некоторое время мотивом совершения поступка становится похвала, а вовсе не интерес к освоению нового навыка или к совершенствованию своих способностей. Родители часто забывают о том, что ребенок должен научится одеваться или творчески подходить к любому заданию вовсе не для того, чтобы угодить взрослому или порадовать его. Похвала формирует внешнюю мотивацию. Но при этом ребенок может очень быстро научится делать только то, что нравится взрослым и то, что вызывает похвалу.Однако для человека важнее мотивация внутренняя. Для самого себя важно овладеть навыками самообслуживания или развить талант. Без такой внутренней мотивации человеку трудно заниматься даже любимым делом. Цитата. Я с этим не совсем согласна, но мнение специалиста услышать хочется.)

[POLINA_S]

Играйте, не вечером, когда ребенок уже устал и хочет просто тепла и ласки, а в самое продуктивное для ребенка время.
По поводу похвалы. Да, конечно мальчик ждет вашей реакции. Какой она может быть:
Молодец, хороший мальчик, мама тебя любит, когда ты такой хороший. итд.- это один вариант похвалы.
Второй вариант: какой замечательный дом ты построил, маме нравится дом. Кто в домике живет? итд

Как вам кажется, против какого варианта похвалы направлена приведенная вами цитата.

[bhfbhfbhf]

Я думаю, что она направлена против первого варианта. Значит я делаю неправильно.

[POLINA_S]

Я думаю, что она направлена против первого варианта. Значит я делаю неправильно.

Теперь, когда вы сделали этот вывод, попробуйте хвалить так, чтобы ребенок понял, что вы оценили его усилия, что вам интересно то, что он сделал и вам хочется по этому поводу продолжить общение с ним.
Вскользь замечу, что не отношусь строго отрицательно и к похвале, которую я описала первой. Важно лишь, чтобы ребенок не чувствовал зависимость вашей любви от того, как он поступил в данном случае. Любовь к ребенку безусловна и не зависит от его поведения.
Это относится и к тем случаям, когда вам не нравится то, что делает мальчик. Правильно сказать: маме не нравится..., но не говорить: ты плохой мальчик.

[bhfbhfbhf]

Я вас поняла. Сегодня снова играли в игру. На этот раз я взяла 3 предмета: зеркало, маленькую книжку и маленькую полиэтиленовую бутылочку(он с ней знаком, т.к. часто видит как я из неё пью). Первым я достала зеркало,начала смотреть в него со словами "Это зеркало. В него смотрят"(не знаю..правильно ли я делаю). Он его проигнорировал, искоса посмотрел и отвернулся. Потом я достала бутылку. "Это бутылочка. Из неё пьют" и начала имитировать процесс. Он оживился подошёл, но подражать мне не стал. Начал пытаться снять крышку, у него не получалось долго, я помогала. Потом долго пытался вернуть крышку на место. Когда я достала книгу и начала читать её-он подошёл, резко забрал её, швырнул и ушёл. Вот так...Сегодня хуже, чем в прошлый раз

[POLINA_S]

В коробочку/сумку сложите предметы, которые заведомо интересуют ребенка. Откройте коробочку, загляните, удивитесь. Снова закройте. Сделайте паузу, возможно мальчик проявит инициативу. Если да - то пусть делает, что хочет. Когда посмотрит на вас - прокомментируйте положительно его действия.

Если не заинтересовался, то продолжаете игру.
Слово ИГРА - ключевое. Не нужно ничего типа: вот это стул, на нем сидят
Вы должны с интересом действовать предметами. Посмотреть на себя в зеркало и причесаться (если ребенку интересно это действие). Достать щетку-сметку и подметать пол. (насколько я помню, именно это может заинтересовать ребенка), достать кошелек , вынуть из него большие пуговицы, разложить ихв ряд, а потом снова собрать. Ведь именно это любит делать ваш малыш?
Книги он не любит, так что реакция вполне ожидаемая, а бутылку любит открывать, поэтому лучше бы вы открывали бутылку.
На этом этапе не нужно стараться дать мальчику новые знания или расширять его интерес к окружающему.
Цель такой игры - ваше доверие друг к другу, взаимный интерес к действиям другого.
Поэтому я и писала о телефоне, музыкальном молоточке, можно взять колокольчик.
Иными словами вы предлагаете предметы и действия значимые для ребенка.
Выбросьте из головы педагогические цели. Это я вам как педагог говорю.

[bhfbhfbhf]

Здравствуйте, Полина.
Давно не писала сюда. Наши проблемы после ваших советов более менее улеглись, мне казалось, что я нашла подход к ребёнку и всё налаживается. Но вот у меня новые вопросы.
Сыну через 2 недели будет год и 10 месяцев. Из слов "мама", "папа"(только шёпотом), "баба", "вава" (обозначает и ранку, если ударился и зонтик), "виви"(вишня из компота), "дядя"(дядя и дятел), "бам" (упал сам или что-то упало), "ба"(мяч и банан), "ябля" (яблоко), "ам" (кушать), "ляля" (ребёнок), Илля (своё имя),"Юю" (наша подружка Юля) и всё. Подражает звукам животных, но совсем неотчётливо, понимаю только я..Например, "аа"-это собака, "яяяяяя"-это кошка, "мммммм"-корова.
Наша проблема началась после того, как ребёнку сделали Манту. Я не связываю это с самой Манту, просто, наверное, так совпало. Утром нам сделали пробу, мы пришли домой, он лёг спать и проснулся совершенно другим ребёнком. Он проснулся и начал бить меня рукой по голове, бить себя по голове. Я пыталась с этим справиться, объясняла, что нельзя. Потом он заболел, 3 дня была температура 40, он не слазил с рук, спал на мне, ни на секунду не отходил. Когда выздоровел, начал устраивать истерики. Начал кусать себя за руки до крови, кусать меня, бить детей на улице, бить меня, специально бьётся головой об стены, стол, разбивает при этом губы до крови, весь лоб в шишках. Начал выгибаться и падать на пол. Если он такими действиями требует то, что нельзя, то я не иду у него на поводу, объясняю, потом предлагаю что-то взамен, если он не успокаивается, то выхожу из комнаты, потом он приходит ко мне, успокаивается и мы обнимаемся. Он постоянно целует меня, обнимает, говорит, что у него где-то "вава", хотя её нигде нет. Когда мы обнимаемся, то он может меня очень больно ущипнуть, укусить,ударить, когда я объясняю, что этого делать нельзя, то он с размаха падает на пол и плачет, точнее рычит, весь надувается, краснеет, на шее надуваются вены. Ночью он резко просыпается и бьёт меня руками, плачет, "бодает" меня головой (не знаю как объяснить по другому. он как бы делает резкий выпад головой в мою голову).
С ребёнком мы постоянно вместе, я не работаю, в сад он не ходит. Ни с кем его не оставляю. Изредка, 1 раз в 2-3 недели я могу уйти на час-два по своим делам, в больнице или в магазин что-то купить. Раньше он оставался с бабушкой, но каждые 5 минут искал меня. После Манту и его болезни он не остаётся ни с кем вообще. Он не играет с его папой, он не разрешает никому кроме меня мыть ему попу, одевать, раздевать, кормить. Если я прихожу к родителям, то из коляски должна доставать только я, мыть руки после улицы только я, менять одежду опять же я, если это пытается сделать кто-то другой, то он сразу начинает громко плакать. Я не могу ничего делать по дому. Он ходит за мной по пятам. У нас нет стиральной машины, я стираю руками. Я не успеваю постирать и одной его вещи, он становится рядом и плачет. С водой играть не хочет, потому что воды боится, в ванной не купается, только редкий душ. Занять его чем-то невозможно, постоянно требует, чтобы я брала его на руки, игрушками не интересуется, максимум 5 минут. Я не могу ничего выполнять по дому, потому что он постоянно плачет.
Я начала срываться снова, могу дать по попе, накричать. Я знаю, что этого не должно быть, но я просто не могу по-другому. Он меня не воспринимает, гуляние на улице стало проблемой, он бьёт других деток, убегает..
В общем,извините, что так долго, но пыталась изложить всё как есть. Мне очень сложно и плохо от того, что не могу найти общий язык со своим ребёнком. Я не знаю как себя вести. Буду очень благодарна,если вы подскажете в чём я веду себя неправильно!
Хотела ещё добавить-горшок не признаёт категорически.
Руки не очень активны, то есть "пока-пока" и "привет" одинаково выглядят и не чёткие, просто махание рукой. Движение все резкие, порывистые, нескоординированые,
Мы были у психоневролога, вот его заключение: невропатия, задержка темпа речевого развития как следствие резидуально-орг...(???) церебральной недостаточности.

[POLINA_S]

Добрый день.
Все, что вы описали - это проблемы общения и взаимодействия. Создайте тему в разделе "Детско-родительские отношения", где с вами побеседуют психологи.

[bhfbhfbhf]

спасибо большое! создам!