#76
|
||||
|
||||
Mama_Vani, главный минус Вы еще не заметили. Ваш сын не видит для себя других вариантов профессии, кроме Вашего. Вот в чем ловушка. Он не видит вариантов, кроме тех, что предложили родители. Это ОЧЕНЬ плохо. Если не хотите повторения проблем в 25 лет (по окончании ВУЗа), сейчас "сядьте на руки" и ничего не делайте. Полезно только рассказать сыну побольше о минусах Вашей работы - посеять сомнение и стимулировать самостоятельный поиск. Ваш сын научился учиться - но в жизни не платят за умение учиться, платят за умение работать, а это немного разные вещи.
|
#77
|
|||
|
|||
Да в том-то и дело, что мы ему ничего не предлагали! Просто со стороны наша профессия, действительно, выглядит привлекательно. О минусах он знает. Но, видимо, этого недостаточно, тут Вы правы.
Я несколько раз пыталась посеять сомнения, но осторожно - у него сейчас переходный период, боюсь задеть его слишком... Просто его НИКТО на журфак и не возьмёт - я ж говорю, серьёзные проблемы с почерком и грамотностью. В школе учителя знают эту его особенность, и стараются больше спрашивать устно, а вот в институте никто с ним возиться не станет. |
#78
|
||||
|
||||
Цитата:
По поводу компа и телевизора: я против и не только из-за зрения. Все эти развивалки у экрана во многом лишают ребенка восприятия реального мира. Все, что вокруг нас имеет не только форму и цвет - есть объем, вес, запах, качество поверхности. Ребенок все это воспринимает и анализирует. Вот это и есть адекватная стимуляция развития. Взял в руки картинку. Она твердая, гибкая, гладкая, шуршит, с одной стороны есть рисунок - с другой нет, она легкая, ее можно погрызть, в конце концов. А на экране? В результате имеем т.н. сенсорный голод, который отрицательно сказывается на развитии ребенка.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#79
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
|
#80
|
|||
|
|||
Елена Евгеньевна… Милая Елена Евгеньевна…
Ну почему же Вы видите разницу в наших подходах? 1. Конкретно и деликатно вмешаться при наличии видимой проблемы (стихи при памяти) – это благо. Целенаправленно тренировать память «что б было!» – это методика 2. Научить жить интересно – это достойная цель. Правда это цель наша, а не ребенка, не так ли? 3. Границу хаоса и бардака каждый определяет субъективно – тут Вы правы. 4. Режим это инструмент. Научите пользоваться им, но не требуйте только его использования. А вот теперь главное – Вы задали самый тяжелый вопрос6 «А что будет, если ребенку ничего не интересно». Увы, это будет означать, что я – хреновый отец и за 16-18-20 лет не сумел показать своим детям всю красоту и всю интересность этого мира. Но для этого не нужны методики. P.S. В качестве прекрасной иллюстрации к теме предлагаю участникам набрать в поисковике «Брюс Хлебников» и почитать, если кто не знает, про этого замечательного мальчика, воспитанного по очень продуманной методике.
__________________
С уважением, Валерий Валерьевич Самойленко |
#81
|
|||
|
|||
Полина, спасибо за ответ про альбомы.
А у меня к Вам еще один, навеянный рассказами Ваниной мамы о грамотности старшего сына. У меня у всей семьи проблемы с грамотностью. Я закончила филфак, но была на курсе самой безграмотной (пошла туда из-за литературы). Природная безграмотность заставила меня зубрить правила. Сейчас я знаю все правила, но все равно делаю ошибки, особенно там, где их не сделает нормальный человек (напр. могу написать тр"о"ва, з"и"мля и т.д.). Слышала, что это может быть логопедическая проблема. Якобы логопеды могут исправлять не только неправильную речь, но и письмо. Существует ли такое или это просто байка? И еще, как Вы считаете отсутствие музыкального слуха может влиять на грамотность человека (родной язык) и на склонность к изучению иностранных языков? |
#82
|
||||
|
||||
Цитата:
Нарушение речевого слуха могут влиять на грамотность, а про музыкальный слух - не знаю, но думаю, что он в основном влияет на усвоение интонационной стороны речи.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#83
|
|||
|
|||
Вот! "Дисграфия" - именно об этом я и говорила. С речевым слухом у Стаса тоже проблемы. К сожалению, я не нашла для него логопеда. А сейчас, наверное, ужа поздновато для этого. Но вот что интересно - печатает он без этих своих дурацких ошибок. Они у него именно при письме вылезают.
P.S.: Может, кому-то покажеся интересным. Мы придумали для Ваньки развлечение: взяли пустую коробку из-под влажных салфеток "Памперс" и разноцветные прищепки. В отверстии коробки есть такая S-образная прорезь (она помогает отделять одну салфетку от другой). Через неё ребёнок закидывает прищепки в коробку. При этом проявляет редкостную усидчивость. Мы недавно усложнили игру: помимо традиционных прищепок дали ему другие, V-образной формы. Если обычные прищепки можно кидать любой стороной (главное, чтоб не боком), то новые заходят в прорезь только "носиком", а другой стороной их уже не запихнешь. Очень интересно наблюдать, как малыш оценивает форму прищепки и решает, какая сторона - верная. |
#84
|
||||
|
||||
Цитата:
Игра с коробкой замечательная и вы тоже
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#85
|
||||
|
||||
Все-таки, Валерий Валерьевич, есть разница в наших подходах. Вы считаете, что, предлагая ребенку какие-то занятия, родители делают выбор за него, что является страшной ошибкой. А вот мой ребенок, уже выросший и способный осмыслять наши отношения, говорит:"Лучшее, что вы для меня сделали - это отправили заниматься в Эрмитаж".
Нужно ли заставлять? У меня был отец, необыкновенно одаренный музыкально. Он, никогда не учившийся, но обладавший абсолютным слухом и врожденной техникой, по слуху играл классику, запоминая ее огромными кусками, прекрасно импровизировал. И вот все это генетическое сокровище досталось моей сестре. В музыкальной школе она училась с бесконечными двойками (святая была у нас учительница), делая программу за неделю до экзамена и получая 5 и восторги комиссии. Дома - бесконечные разговоры на тему "Из-за вашей музыки я совсем не гуляю, у меня нет детства". Наконец, в 15 лет музыкальная школа в муках закончена, с клятвой больше никогда не прикасаться к инструменту. И в то лето что-то с ней произошло. Она вдруг осознала музыку как величайшую ценность своей жизни. Она не стала пианисткой - после музыкального училища закончила театроведческий факультет театрального института и сейчас довольно известный музыковед. Музыка - основное в ее жизни, ее не просто профессия, но страстная любовь. Она живет в ней. Вот скажите, нужно было заставлять ее заниматься?
__________________
Елена Евгеньевна Корнакова, паразитолог. |
#86
|
||||
|
||||
Этот вопрос всегда возникает, когда слышишь рассказы известных музыкантов, спортсменов (кстати художников - нет), как их заставляли заниматься, как они тогда не хотели, а теперь благодарны и тд. И я всегда думаю, мы ведь знаем только об этих, состоявшихся, а другие, с потерянным детством и, возможно, со сломанной судьбой, они ведь тоже есть. Я все-таки за то, чтобы было детство, а если есть у ребенка способности, помочь ему реализовать их, по-возможности, без жертв.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#87
|
|||
|
|||
уф...наконец все прочитала, над многим задумалась...сама начала заниматься с дочкой по методике Тюленева, а теперь сомневаюсь...но для себя решила, что буду действовать смешанно, не буду стараться чтоб дочка рано начала читать, а буду стараться, чтоб Сонечке было интересно каждый день, привносить что-то новое в ее жизнь...и что это будет все в игре...я читала про Монтессори и мне понравились ее предложения игр с водой и крупами (рисование крупой на подносе, пересыпание по посудам итд.).
На счет того, что родители решают за ребенка чем заниматься, и что это в основном то, чего именно им не хватило, хочу сказать про себя: я побежала за старшим братом в музыкальную школу на баян , но жутко мечтала о фортепьяно, но по возрасту туда уже не брали мне очень не нравилось, не нравился преподаватель и бесило, что все друзья гуляют, а я сижу и жму на клавиши...на втором году обучения хотела бросить, но родители не позволили и я с грехом пополам доучилась, и представьте не жалею об этом ни капельки, а даже рада, сейчас нам подарили синтезатор и я дочке играю детские песенки (нам 2,5 месяца), но самое интересное, что муж мой проявил очень большой интерес к игре на "пианино" просит меня ему показать, как играть и каждый день учит маленькую елочку Наверно он в душе даже жалеет, что его в детстве не отдали в муз.шк. И еще хочу сказать, что я жалею, что меня не заставили в свое время учить английский язык, без него сейчас ну просто никуда! И мне кажется, что ребенку ну просто необходимо давать некоторые дополнительные знания (кроме чтения и письма) тот же английский и делать это нужно в раннем возрасте где-то с 2-3 лет, когда ребенок как губка все в себя впитывает, потому что это пригодится ему на 100%. Так же и с музыкой, какие-то азы надо дать с детсва, хотя бы чтоб в ноты попадал, не бывает людей, которым медведь наступил на ухо, бывают родители, которым медведь куда-то наступил Вот опять пример мой муж, в его семье все время говорят, "Андрей не пой", "какой кошмар, у тебя нет голоса", с друзьями в караоке не поет всегда в сторонке, он и правда жутко поет, но вот стала учить петь его гамму и он прекрасно попадает в ноты. Просто надо дать ребенку всего понемногу и он выберет сам в будущем. Показали ребенку рисование, музыку, вырезку по дереву (это умеет наш папа), короче то, что умеют родители, бабушки, дедушки, накопится я думаю приличное количество дел для выбора ребенку, малыш сам выберет и пойдет по своей дороге, но никогда не забудет игру на пианино с мамой, вязание с бабушкой, рисование с дедушкой, резьбу по дереву с папой...и многое другое, что ему предлагали в детстве еще пригодится Как-то сумбурно все получилось плохо я излагаю свои мысли, наверно не учили в детстве И вопрос к Полине: Полина, если есть такая возможность не могли бы вы дать ссылку, где можно почитать примеры игр по Монтессори? А то я только про воду и крупы нашла. И еще вы написали мне в другом топике, что пора переходить с черно-белых рисунков на желто-синие...это как? Как можно кошку нарисовать желто-синию, когда она в жизни рыжая например, короче этот момент я не поняла, выбирать рисунки желтые и синие? (солнце, речка?) |
#88
|
||||
|
||||
Ребенок может и должен многому научиться в семье, тогда он сможет выбрать то, что ему нравится. Посещение трех кружков и четырех секций, как это иногда практикуется,чаще всего приводит к негативным результатам. Правы вы и в том, что практически в каждой системе есть что-то интересное, что можно попробовать, сообразуясь со здравым смыслом.
Вот нашла ссылку про методику Монтессори [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#89
|
|||
|
|||
*****
|
#90
|
|||
|
|||
*****
|