Методики раннего развития

[osenj]

Да, прошу прощения за путаницу. я имела в виду ближайшего.
Насчет цифр.
мы сейчас ходим в центр раннего развития. вообще-то с целью "пообщаться" и поиграть вместе с другими детишками. у них есть такая игра: они под подушечками находят циферки и бегут приклеивать их на доску. при этом настаивается, что родители должны называть обязательно ту цифру, которую нашел ребенок. Моей Ксюне это очень нравится: что-то находить и куда-то с этим бежать вместе со всеми, на цифры я не акцентирую ее внимание. Другие детишки (всем от 1,5 до 2, они ходят давно) цифры вслед за мамами повторяют. как вы к этому относитесь?
Это, конечно, не карточки с цифрами и словами, как у Домана, здесь вроде все включено в "предметную деятельность ребенка".
Но меня смущает то, что ведущие занятие настаивают очень сильно на назывании цифр

[Afy]

Я читаю примерно с 3-х лет, может раньше ) Сколько себя помню. Никогда не читала по слогам, а алфавит выучила только в школе.
Читать научилась просто: меня родители отдали в круглосуточный детский сад (с воскресенья по пятницу). Нам на ночь показывали ДИАФИЛЬМЫ. Картинки с текстом на проекторе.
Вот такой вот способ, может кому интересно )

[POLINA_S]

Сообщение от osenj

Это, конечно, не карточки с цифрами и словами, как у Домана, здесь вроде все включено в "предметную деятельность ребенка".
Но меня смущает то, что ведущие занятие настаивают очень сильно на назывании цифр

Занятия, скорее всего раза два в неделю, задание занимает 3-5 минут, от того, что вы назвали цифры, ничего плохого не случится.

[Ixie]

*****

[POLINA_S]

*****

[Ixie]

*****

[POLINA_S]

*****

[krasnodar]

Мое пожелание родителям: учитесь чувствовать своих детей, а не реализовывать в них себя самих.

Конечно нам всем хотелось бы иметь выдающихся успешных детей. Но пусть ребенок вырастет лучше здоровым и счастливым.

[JulianaK]

Хотелось бы высказать свое мнение, по-поводу различных развивающих кружков и секций. Есть распространенное мнение, что нужно давать как можно больше и ребенок, мне потом спасибо скажет, а если я не смогу ему это обеспечить, то будет меня упрекать.

По-моему, главный ориентир в развитии детей должен быть на процесс, а не на результат.

Например, меня с детства заставляли играть на пианино, точнее в 1ом классе мне нравилась музыка, а потом когда нужно было больше заниматься естественно перестало, но родители с заученной фразой "ты мне ПОТОМ спасибо скажешь" заставляли. Результат - сейчас один вид пианино у меня вызывает неприязнь. При этом сами мама и папа никакого отношения к музыке не имели и свою роль ограничивали тем что сидели со мной рядом когда я "мучила гаммы".

И другое занятие - чтение. Никто меня особо читать не учил, но в семье всегда много читали. Т.е. показывали как интересно читать СЕЙЧАС. Сама рано научилась читать и делаю это с удовольствием.

Никому не повредит если родители будут как можно больше проводить времени с детьми и учить читать, если мама сама любит читать, или ставить windows с папой, если этим общение не ограничивается и делается с удовольствием и главное вместе.

мне кажется, если хочешь показать ребенку многообразие возможностей нужно обязательно делать это вместе с ним, быть всесторонне развитым самому, а не только запихивать в множество различных школ и секции.
Главная задача для родителей - это обеспечить детям интересное общение с самими родителями.

Так что нужно говорить о методиках развития родителей, дети и так все гениальны

[Nastasy]

Здравствуйте!
Поделюсь своим опытом раннего развития))) До года пробовали занятия по Монтессори, но ребенок не воспринял. Сыну было 14мес, когда мы решили поддаться общему психозу))) Пошли на развивающие занятия. Лев не оценил. Ему было интересно только пуговицы в прорезь складывать, рисовать и лепить мы не любим, хороды водить- претит натуре- в жизни руки не подаст, все сам, без помощников...Вот как-то так 30мин провели...Двое других деток в кучке играют ВМЕСТЕ, а он самостоятельно. А потом узрел мячик...и все...занятия завершились))) Он играл с мячом и со мной, изредка допуская других деток и их мам.
Вот я и думаю- сколько ему еще расти как траве подзаборной? Зарядок я ему с рождения не делаю- он их терпеть не может, массажи- только сейчас боль-мень начал терпеь и то только потому что я его смешу-щекочу и параллельно массажирую. Чтиво- так себе затея, любит чтоб быстро страницы листались. Но есть пара любимых книжек))) И то, картинки немного посмотреть. просто стихи любит послушать.
Вот я и думаю- может не судьба нам быть одаренными грамотеями?

Он мне помогает порядок наводить, с 11мес сам ест и ложкой и вилкой аккуратно, убирает лужи за собой, веник вот осваиваем. Знает где какие вещи лежат и куда надо свои футболки складывать. Вещи из стиралки тащит на батарею, развешивать- рост не позволяет. Столик после обеда за собой вытирает. Ботинки мои на прогулке варежкой вытирает от снега))) В общем, парень любит чистоту и порядок, но попытки развить интеллектуально ничего на дают
Может ли это быть характером? возрастной особенностью? или моим упущением? Все еще не разговаривает. Начинал говорить с 11 до 14 мес, сейчас 15 мес, последний мес вообще слов не осталось...
Потому считаю, что исходя из характера моего ребенка нам надо направить его энергию в русло быта, если можно так назвать. А когда увижу его тягу к знаниям- тогда будут у нас и книжки, и лепка, и мелки восковые))) Буду благодарна за критику!

[JulianaK]

Я думаю, что вы делаете для своего сына главное: любите его и принимаете его таким какой он есть. это не так просто как кажется и требует усилий со стороны родителей.

Вот я и думаю- сколько ему еще расти как траве подзаборной?

прежде чем "выращивать" нужно убедится с каким "культурным растением" имеем дело. а то бывает что растят розу, когда как ребенок на самом деле отличная капуста


а насчет занятий по развитию ребенка, я вижу их цель не в том чтобы ребенок стал "умнее" или овладел какими-то навыками, а чтобы предоставить ему новые возможности и мама заметила в каком направлении у ребенка есть талант.
потому что вне дома, в незнакомой обстановке и в необычных для него играх ребенок может проявить себя по-новому, а цель мамы научится понимать что же ему нравится на самом деле.

Наверное должно быть примерно так:
Один раз сходили на занятие, предпочел играть в мячик, мама покупает домой удобный красивый мячик и показывает различные игры.
еще через пол года сходили на занятие, понравилось рисовать мелками - рисуем мелками ( а например до этого дома были только краски, а красками рисовать не любил).

Только не надо делать вывод. что если ребенку понравилось играть в мяч, то нужно его тут же отдавать в профессиональную спортивную секцию.

Хотя может ничего нового для ребенка на этих занятиях и не быть и ему вполне хватает того, во что играют с ним мама и папа.

[MamiMama]

ЗДРАВСТВУЙТЕ! Моему сыну 13,5 мес. Вчера первый раз пошли в группу раннего развития. Занятия проходят один раз в неделю, по часу. Первым делом, когда заходишь в группу, ведешь малыша мыть руки. Мне очень понравилось, что там маленькие низкие раковины и ребенок сам может помыть ручки. Педагог звонит в колокольчик, это значит, что занятие начинается. Дети и родители сядятся в кружок, педагог начинает здороваться с детьми так: катит мяч к первому ребенку и говорит здравствуй, Артем, а ребенок должен катнуть мяч и родитель говорит здравствуйте, и так по кругу, НО мой ребенок совершенно не хотел, во первых, сидеть, во-вторых отдавать мяч. Потом она показывала петушка, курочку и цыпленка, а Артем играл с мячем. Вообщем эта часть занятия длится 10 минут, я не смогла заинтерисовать ребенка. После дается 20 минут на свободную игру, там конечно много игрушек, горка и материалы мантессори. Потом опять колокольчик и начинается занятие, типа ЛФК, нужно ходить по всяким разным поверхностям, перешагивать препятствия, и небольшая зарядка. Потом музыкальное занятие, песенки педагог поет и пальчики разминает. И еще 10 минут свободной игры, и домой.
Мой Артем совсем не заинтересовался занятием, там давали карандаши, чтобы польчики развивать, так он схватил кучу и бегал с ними. Детки там были 10 мес, 1,4 и 1,2, так они занимались заинтерисовано, правда они уже несколько раз ходили. Дома сынишка в основном играет сам, делает практически что захочит, в пределах разумного, конечно. Совмесная игра получается очень редко. Я решила пойти в эту группу, чтобы заинтересовать ребенка играми для развития речи, он совсем не сидит на месте, успиваю один разок поиграть в сороку-ворону, потом выловлю ладушки , и так целый день. Говорить совсем не хочет, только мама, баи(спать) и бааба(барабан)
Я вот думаю, может еще рано моему ребенку ходить на такие занятия, или наоборот нужно, чтоб привыкал быть усидчивым? И как вам такая система занятий? Мне просто пока не с чем сравнивать.
Пишите в своей теме. Тему сократила и закрыла, поскольку вместо обсуждения методик в ней стали задавать конкретные вопросы по развитию ребенка.

[Irina1281]

Всем доброго дня!
Не могла не высказаться в этой актуальной для меня теме.
У каждого свое понимание раннего развития детей. Хотелось бы кратко изложить мое субъективное мнение. Под развитием я пониманию не только знания ребенка , основанные на запоминании, но и развитие всех познавательных способностей - восприятия, памяти, мышления, воображения. Ребенок должен не только знать, но и уметь применить свои знания, что является на мой взгляд залогом успеха любой деятельности. Я не понимаю, зачем, например, ребенку 2х лет знать буквы??? что это ему дает?? Это ведь просто использование феноменальной возможности памяти детей, даже если это не в напряг, как пишут мамочки, потратьте это время на более полезные занятия этого возраста (например творческие)!. Зачем обучать чтению ребенка 3х лет, это займет немало сил и времени, когда у ребенка 5 лет это займет гораздо меньше времени и будет понимание процесса. когда сыну было 1,5 года я всерьез задумалась о развитии и изучила суть многих методик, мне показалось что в каждой из них есть свои плюсы и минусы. Для себя я определила чего я хочу от ребенка и сами собой отпали некоторые методики, например мне НЕ надо чтобы в 4 года ребенок бегло читал, считал, знал таблицу умножения и т.д. не помешала консультация педагога, который помог "переварить" всю информацию и выработать схему занятий. В1,5 -2 года наши занятия включали следующее:
1) Умственное развитие: пирамидка, коробка с отверстиями 2х фигур (далее можно добавлять еще фигуры), насаживание мелких предметов на штырьки, группировка(по цвету, размеру и т.д. начиная с 2х видов), сериация (например с кольцами пирамидки по величине, удобно сравнивать накладыванием колец), рамки и вкладыши(нар Монтессори) по форме(начинаем с квадрата и круга, далее можно добавлять) и размеру(например, на рамке 2 больших круга и 2 круга намного меньше, т.е. размер д.б. ощутимо противоположным, когда это освоите можно приступать к сериации), элементарные постройки из 2х деталей, задания - сложи круг, квадрат - начиная ТОЛЬКО с 2х частей; ну и конечно матрешка, и еще задания на память( - что изменилось?- выложить в ряд 3-4 игрушки, показать, закрыть глаза, убрать 1 предмет)
2) Развитие речи: тут выбираем тему, например, тема животные домашние. Для занятия берем игрушку кошку, про нее потешку и рассказываем ребенку про нее, включая части тела, говорим существительные, прилагательные (пушистая, ласковая...), глаголы о кошке (бегает, прыгает). Играем на звукоподражание - как мы зовем кошечку? кис-кис-кис. Даем поручения- отнеси, дай кошечку
3) Развитие творческих способностей и тактильного анализатора. Ну тут просто море идей, кто на что горазд как говорится. Шнуровки, паззлы из 2-3-4 частей; игры в мешочек с различными наполнителями- достань горячее, твердое, колючее и т.д.; конструирование; песочные игры (кто сказал что можно играть в песке только на пляже?! набираем песок, моем, прокаливаем в духовке, кладем в коробку и играем); пальчиковая гимнастика с стишками; ну и как без лепки, аппликации и рисования. на прогулке не теряйте ни минуты! изучайте всех букашек и червыков и не только глазами
4) Чтение литературы, соответствующей возрасту!!
5) рассказы об окружающем мире(начиная с квартиры - что, где, из чего, и зачем)

Вот в общих чертах так все выглядело. Хочется отметить, что для этих занятий не обяз-но все покупать, очень многое, если не лень, можно сделать своими руками, например, рамки с фигурами из плотного картона от коробки какой нибудь, главное обклеить яркой бумагой и ребенок будет с ними возиться не хуже чем с покупными. Отдельно хочу сказать про матрешку - это же уникальная развивающая игрушка!!! на сериацию, размер, математику, можно наполнить крупой и бобами и слушать звуки, только ваша фантазия... Очень мне помогли блоки Дьенеша, которые росли с нами, усложняя задания. Этот перечень с возрастом можно усложнять, что то убирать и добавлять (например книжечки с заданиями на логику, Игры "Сложи квадрат" Никитиных, лото, домино, мозаика и т.д.). Хочется еще сказать про рисование. Не помню у кого, кажется японский метод развития Сузуки, сказано стандартный лист бумаги - стандартный ребенок. Полностью с этим согласна, не навязывайте ребенку степеотипов, дайте ватмат, круглый лист, цветной, газетный и т.д. Ни в коем случае не преподносите ребенку шаблонов типа - домик это квадрат с треугольной крышей. возрастом усложняйте технику лепки, рисования, сочетайте их!! например делаем божью коровку- гуашью крылышки, пальчиками точки на крылышках, голова из пластилина (не обяз-но черного! если хочется хоть розового, ведь это может быть сказочная божья коровка!). Используйте в лепке крупу, бобы, а в аппликациях засушенные листья. Вобщем все не перечислишь! И вот при всем этом многообразии лично у нас просто времени не оставалось на буквы в 2 года!
в 4 года мы решили что пора заниматься в коллективе и отдали сына в клуб, который не кичится методиками и именами и очень довольны, только там он начал изучать буквы, и все замечательно. Их нагрузки вполне достаточно плюс домашние задания, а дома мы продолжаем творческие занятия, немного занятий по книжкам на логику и мышление, и много много читаем. у ребенка проснулся интерес к детским энциклопедиям, иногда один раздел читам изо дня в день, так ему хочется, и только потом он задает вопросы, которые меня поражают своей глубиной.
Сейчас моему сынуле 5 лет исполнилось и я вижу что все наши с ним занятия прошли не зря, ребенок всесторонне развит, имеет свое мнение по любому поводу. много знает и УМЕЕТ.(Вселенная, космос, организм, наша планета, раст. мир, животный мир и т.д.) Как говорит наш невролог, сейчас столько дошколят, которые бегло читают, пишут, но при этом не знают элементарного!!!- что надо говорить здравствуйте и досвидания, мыть руки, уметь раздеваться и одеваться. Так что и об этом не стоит забывать. И еще чуть не забыла - не менее важно физ воспитание! И при этом он в 5 лет читает пока только по слогам, и я считаю этого достаточно, зато на слух может сказать последовательно из каких букв состоит слово в пределах 7 букв.
Занятия с детьми старше 4х еще должны учитывать на мой взгляд в какую школу пойдет ребенок. если школа обычная, тем более никчему нагружать, ведь ему будет просто скучно в 1-2 классе! Если гимназия, то тут уже требуется подготовка. незнаю как в других городах, но у нас для поступления в гимназию необходимо пройти тесты (возм-ть взятки и связей не рассматриваю), и для этого мало просто читать и писать. например задаются вопросы - что общего между углем и бумагой? если ребенок не умеет рассуждать, то даже зная что угли из дров и бумага из дерева, он может не найти этой взаимосвязи. По поводу английского.... лично не вижу смысла учить четырехлетке английский, особенно если у ребенка "каша во рту", лучше заняться постановкой звуков! Нам в гимназии педогог сказал - ни в коем случае!!! мы устали исправлять ошибки горе педагогов, английский у нас с 0 на подготовке.
Вроде написала все что хотела, извините если сумбурно и не точно (все таки не педагог )
Уважаемые специалисты, выскажитесь пож-та по поводу моей точки зрания на развитие детей!
Заранее спасибо!

[Tusen]

Полина, а что Вы можете сказать о серии развивающих для ребенка фильмах Baby Einstein?

[POLINA_S]

Сообщение от Tusen

Полина, а что Вы можете сказать о серии развивающих для ребенка фильмах Baby Einstein?

Не смотрела. Но вообще-то считаю, что развивающие фильмы для бэби - это от лукавого