|
#22
25.10.2014, 21:57
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте Полина Львовна!
Подскажите пожалуйста, может ли у ребенка выработься, даже не знаю как назвать, рефлекс что ли, на ложку. Поясню, сын, когда видит ложку (пустую или с едой) открывает рот. Таким образом можно накормить до безобразия, он даже сытый, все равно открывает ротик. Понимаю что он наелся только по тому, что он крутится и вертится и на еду уже не обращает внимания, а в начале (если голоден) ест жадно и при попытке унести тарелку начинает капризничать. Нормально ли это для ребенка 1 года жизни? 
|
|
|
|
#23
09.11.2014, 22:13
|
||||
|
||||
|
Если вертится - переставайте кормить. Ребенок должен есть пока голоден, а не пока есть еда. Вы вырабатываете у него неправильное пищевое поведение. И это не6 нормально.
|
|
#24
05.12.2014, 13:34
|
|||
|
|||
|
Хочу описать наши достижения и неудачи для тех, кто будет читать эту тему.
Сыну почти 1 год и 2 месяца. Для начала умения. физически: сам встает из положения на четвереньках, без опоры. Делает 5-7 самостоятельных шагов, потом опускается на пол. Все еще предпочитает ползание активной ходьбе. Стараюсь больше его водить, придерживая в области таза + массаж ступней на специальном колючем коврике. Есть ощущение, что ребенок может, но не хочет ходить. умственное: имитация хорошая, движениея повторяет и перенимает довольно легко, в последствии воспроизводит по просьбе и когда я показываю, но без слов. Топает, хлопает, показывает пальчиком "червячка" - это сгибание - разгибание указательного пальца, сороку белобоку, фонарики (вертит кистями рук), показывает язык (но почему то высовывает на левую сторону), кормит себя, меня, кукол ложкой, дает пить из чашки, чешет волосы окружающим (но не себе) расческой, чистит ушки всем ватной палочкой. Делает аххх, когда понарошку пьет из чашки или ест, это у него значит - вкусно, вернее это я так научила. Конечно, все движения со скидкой на моторику. Показывает знакомые предметы в книжках. А так же части тела на себе или других (но может запутаться и при просьбе где носик у папы, показать ухо у себя=(.... ), несет к уху телефон. Когда я говорю: Мама уходит, что надо делать? - машет пока пока Звукоподражания: кошка - мммм (тоненьким голоском), корова - мммм обычное, собака - а!, гуси - да да, лошадка - щелкает языком, редко лягушка - ка (довольно невнятно), часы - та (видимо тик так). Слово ням - почти исчезло, если раз в неделю употребляет и то хорошо. Есть указательный жест, правда иногда показывает почему то средним пальцем. Юлу крутит, машинку катает. Может подобрать мелкий предмет пинцетным захватом. Из плохого, конечно волнует речь, звуки он повторяет типа ба ба, ма ма, а вот осознано нет. С едой все так же странно, тяжело понять, когда он голоден, когда насытился, стараюсь вникнуть. Иногда смех непонятно из за чего. В машинке больше интересуют колеса. Может долго играть сам по себе, минут 20 точно. особенно с пуговицами и шнурами. Шапку просто ненавидит. Ночью сон плоховат, просыпается 3-4 раза чтобы попить. Стараюсь сыну больше читать, стихи Барто, сказки. Делаю массаж рук, лепим из теста (я скатываю шарики, он их плющит пальчиком), рисуем фломастерами и карандашами. Даю играть с пуговицами и фасолью. Ждем развития речи
|
|
#25
18.02.2015, 20:53
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте уважаемая Полина Львовна!
Хочется спросить вашего совета по развитию речи сына. Сейчас ему 1 год 4 месяца Из имеющихся слов: Па или па-па - папа(мой муж) Да (звучит как дэа) - когда сын что то хочет или я спрашиваю например: хочешь печенье? он отвечает - да! Бо - горячее, острое, все неприятное, доставляющее дискомфорт ньям - когда видит пищу или свою тарелку Ка- утка и лягушка А! - собака мммм - кошка вууу - корова кххх - тигр (звук рррр еще не может сам сказать) цт или просто тт - цветы цокает языком - белка щелкает языком - лошадь Пытаюсь добавить в его словарный запас больше звуков. Он смотрит на мою артикуляцию но повторять отказывается. Читала в одной из тем, что вы советовали заменять буквы по одной, например сначала па-па а потом ма-па, но к сожалению сын поворяет первое слово, а второе отказывается. Пытаюсь настаивать, он начинает злится. Хотя звук М и А у него есть, тоесть физически он может сказать ма-ма. Показываю ему свое фото, спрашиваю - Скажи, кто это? он улыбается и показывает на меня. Говорить не хочет. Хотя просьбу "Скажи" понимает. Массаж пальчиков делаю, логопедический не дает, крутит головой. Единственное высовывает язык по просьбе но как то скашивает его в левую сторону. Моторика мелкая вроде бы не плохая, может фасолинку забросить в горлышко бутылки. Единственное - до сих пор неуклюже ходит, и действует больше правой рукой, хотя левой тоже может. Кажется у деток не должно еще быть праворукости или леворукости. Невролог говорит, что слов достаточно для его возраста. Но вот как заставить сына повторять?
|
|
#26
20.02.2015, 11:01
|
||||
|
||||
|
Это совет не для этого возраста. Повторять и соединять звуки в слоги вам не удасться. Сейчас развитие идет спонтанно. Поэтому расширяйте словарь за счет доступных лепетных слов или звукоподражаний.
Например, ааа спать, па! упал. кака - мусор, грязь, дядя, деда кааа-кааа качаться на качелях
|
|
#28
22.02.2015, 20:54
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте Полина Львовна!
Благодаря вашему совету словарный запас обогатился еще на одно слово)) п! п! - это кап кап, видимо сыну пока легче произносить последнюю букву) Очень хотелось бы попросить консультации еще в некоторых вопросах. 1. Учу сына понимать глаголы в сочетании с существительными. Он уже знает словосочетания дай ...(дает названную вещь если она в поле зрения), покажи ... (показывает на требуемый объект), как делает ... (животное или предмет, которому он умеет подражжать) и положи (предмет, который он держит) на... (ту или иную поверхность). И вот в последнем он часто путается, прошу положить на стол - ложит на кровать и так далее. Хотя он знает названия предметов. Скажите пожалуйста, может рано для такой просьбы? или это в норме для деток 1 год 4 мес? 2. Я понимаю, что сын хочет есть или пить, только по его капризному поведению. Т.е. он меня не ведет в кухню, хотя кормлю его только там. И в его словаре уже есть слово ням. Но использует он его только когда видит еду. Можно ли использовать карточки, что бы оформить его просьбу. Но может подскажете другой способ? Или это пока нормально для его возраста? Единственное бытовое желание, которое он показывает - спать. Он залезает на кровать и начинает по ней валяться. Но научился как то сам
|
|
#29
28.02.2015, 16:58
|
||||
|
||||
|
1. Рано
2. Когда вы понимаете, что ребенок хочет кушать, прокомментируйте это: хочешь кушать: Нам-ням. Вторая сторона вопроса заключается в том, что в этом возрасте дети плохо понимают, что они голодны. У них может просто начать болеть живот и они соответственно реагируют.
|
|
#30
03.10.2015, 12:31
|
|||
|
|||
|
Хочу описать развитие сына, для тех, кого заинтересует эта тема. Сыну 2 года
В плане умений и сообразительности больших нареканий нет. Понимает и выполняет простые просьбы, имитирует мои действия и позже применяет их сам (например: увидел, как я поливаю цветы лейкой, через некоторое время сам принес лейку из ванны, и сделал вид, будто поливает цветы, после похвалы и просьбы поставить лейку на место, отнес ее обратно в ванну) Знает много цветов, геометрических фигур, первые 5 букв алфавита (дальше просто не учили), соотносит цвета и предметы (синий предмет кладет в синюю емкость, красный в красную и т.д.) Внимание разделяет, ласковый, любит подойти и поцеловать, иногда приносит мне игрушки, что бы я их поцеловала))) Если что то надо, подходит, просит - Мама и ведет, показывать, что ему надо. Горшок с попеременным успехом, научился терпеть, но сам не просится. Нужно самой спрашивать хочет ли он сходить или нет. Если да, то отвечает да да, а если нет - мотает головой. По большому только в памперс. Кашу может съесть ложкой, суп пока проливает, вилкой неплохо орудует. Из чашки пьет пока плохо, тоже проливает. Из беспокоящих моментов осталась речь и шаткая походка, на носочках. Возили к детскому психологу в возрасте 1,8 мес, она сказала, что психологическое развитие на возраст соответствует, а вот речь отстает и крупная моторика (бегал на носочках, налетал на предметы). Для меня в принципе это не являлось секретом. До сих пор использует лепетные слова или часть слова. Морковка это - фка, дед - д, лиса - аса и т.д. Фраз нет. Сказала, что по ее мнению это темповая задержка, но нужно заниматься. Вот должны пойти в сад на платные занятия. Для исправления крупной моторики массаж. Вот вкратце пока все.
|
Линейный вид
