#1
|
|||
|
|||
4 года, саботирует занятия в садике
Сыну слегка за 4 года. В саду перешли с сентября в среднюю группу, где начались (зловещим шепотом) Занятия. С этого начались проблемы. Ребенок их полностью саботирует. В младших группах, если ребенок не хотел заниматься, их не заставляли. Теперь это обязательно, а то «будет не готов к школе» и в этом есть доля истины. Саботаж проявляется в следующем: он не просто не рисует (не поет, не ходит на зарядку, танцы, лепку, изучение букв, цифр), а активно мешает их проводить, может бегать, кричать, задирать детей. Практически полностью игнорирует замечания воспитателей.
Со стороны воспитателей также есть проблема. Они до нашей группы работали только на старших (выпускных) и они были довольно сильно дезадаптированы этой оравой кричащих, бегающих, прыгающих детей, которые не ходят строем и не выполняют команды. Как и многие растерянные люди, они проявили агрессию – пытались «давить» на детей, наказывали, запирая детей в спальне («непослушных»), кричали и т.д. Учитывая такое поведение ребенка (он один из группы так себя ведет), кучу негатива, который вдруг полился из садика на меня и нарастание негатива по отношению к садику у ребенка, я обратилась к своей знакомой, очень уважаемой мной коллеге, в прошлом психотерапевту, за советом. По результатам нашей беседы было решено следующее: вводится система поощрений и наказаний. Наказание – сын лишается просмотра мультфильмов вечером, если вообще не занимается (для начала я хотела, чтобы он перестал мешать и хотя бы просто сидел, присутствовал на занятиях), если хоть немного позанимался – молодец. Поощрение любое, какое на сегодняшний день в голову придет – мороженное там, etc. Сыну все подробно объяснили, вообще много с ним говорим об этой ситуации, заключили договор. Далее в течении 3 дней не смотрел м/ф, на четвертый отзанимался 10 мин, потом опять не смотре и т.д. Т.е. раза два в неделю сидит на занятиях по 5 мин. Но, параллельно с этими нововведениями, он начал бить детей, просто так, подбежит ударит и убежит, причем сразу как-то всех. За драки лишается шоколада. В общем теперь м/ф смотрит только на выходных, шоколад практически не ест, но ведет себя по прежнему. По наблюдениям воспитателей, он не хочет работать именно коллективно, один на один – «прекрасный ребенок», они его называют «домашний ребенок» - не любит шум, суету, любит играть один или вдвоем в «развернутые» ролевые игры, а его драки – вымещение раздражения. Раньше его пытались привлечь к занятиям, а сейчас по-моему просто плюнули. То есть они констатируют факт и ничего с этим поделать не могут. Напрямую я повлиять на ситуацию не могу. Как я могу помочь своему ребенку адаптироваться (заинтересовать, привлечь и т.д.)? Нужно ли это? Дома он прекрасно занимается, рисует, лепит, учит буквы, хорошо считает. В общем я предаюсь унынию. Может «перерастет»? Или в школе также встанет и уйдет? Остается открытым вопрос о степени объективности информации, поступающей от воспитателей. PS. Я врач-психиатр, давно на форуме, но правда не писАла сюда. Думаю правильнее будет обратится как пациент, так как я не психолог и нахожусь «внутри» ситуации. |
#2
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#3
|
|||
|
|||
Спасибо за ответ.
Да, Вы правильно поняли. Это не правильно? Наказывать его в садике я не позволю. "Его драки объяснимы". Объясните, пожалуйста. Я в растерянности, как я должна себя вести, чтобы ребенку помочь. Или ему не нужна помощь и пусть все идет, как идет? Просто у нас дома в принципе не было понятия "наказания", пришлось объяснять. Я не умею кричать на него, а чтобы говорить в повышенных тонах, нужно постоянно напоминать себе об этом. Мы с ним как-то все время договаривались. Всегда он был довольно уперт, но нам с супругом удавалось, как я думала, с уважением относиться к его желаниям. |
#4
|
||||
|
||||
Прочитайте эту книгу [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]. Особенно 4-ю главу.
Остальное чуть позже прокомментирую.
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#5
|
||||
|
||||
Давайте сначала разделим территории. Есть детский сад , есть семья.
1. Можете ли Вы влиять на поведение воспитателей? Если да, то каким образом? 2. От кого зависит регуляция поведения сына в детском саду? 3. От кого зависит регуляция поведения сына в семье? 4. Есть ли место, где ребенок чувствует себя в полной безопасности?
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#6
|
|||
|
|||
Спасибо за ссылку. Прочитала четвертую главу, теперь читаю остальное.
Очень хорошо, что я ошибалась так недолго. Для меня очень тяжела была роль наказывающего в данной ситуации, постоянно переступаешь через себя для того, чтобы надавить на него уже дома, где по идее, он должен быть в любви и заботе. 1. Я долго думала по этому поводу. Видите-ли, мне сложно относиться к воспитателям беспристрастно. Мне рассказывают, что где-то есть воспитатели, которые Хорошие, с большой буквы Х. Они добры и внимательны, любят детей, любят и умеют выполнять свою работу. Те воспитатели, с которыми я пока сталкивалась, находятся (естественно, это только мое мнение) в образе непогрешимого носителя некой высшей истины, которую они пытаются привить этим тупым детям. Разговаривать конструктивно практически невозможно. Я думаю, что ребенок не может быть виноватым по определению. Я имею в виду не бытовые проступки, а: не может что-то научиться делать правильно, не умеет считать и т.д. Если воспитатель не может увлечь, привлечь к чему-то ребенка - это отсутствие профессионализма, а не ребенок плохой. Наши воспитатели думают наоборот. Иногда думаю, мол, принести им торт, взявшие его, они подпишут социальный контракт и уже не смогут разговаривать в повышенных тонах и т.д., но пользы от этого для ребенка я не вижу и, честно говоря, мне противно. У меня очень отрицательный собственный опыт дет сада, это худшие дни моей жизни. Так что, судя по всему, ответ – нет. 2. Видимо от меня и супруга, и так же очевидно, что у нас это не слишком выходит. Садик для меня это всегда зло, казарма и вынужденная необходимость. Но все это видимо необходимо для дальнейшей адаптации (школа и т.д.), хотя, с другой стороны, как же дети, которые воспитываются дома, идут в школу? (Пишу и думаю, что похоже это мое восприятие и формирует поведение ребенка в саду. Что же с ним делать?) 3. Я и супруг. Дома все отлично. У нас одна линия воспитания. 4. Если я правильно поняла вопрос, то это место его дом, а также дома бабушек и дедушек, т.е. там, где его любят. |
#7
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Что с усидчивостью у ребенка дома? Как он занимается с вами?
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
|
#9
|
||||
|
||||
Возможно ли все разговоры и контакты с детским садом передать папе?
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#10
|
|||
|
|||
Теоретически возможно, но возникнет ряд неудобств. Его будут забирать последним (супруг работает практически до закрытия сада), я периодически забираю его пораньше, когда есть время. У нас одна машина на двоих, тут проблем возникает вообще много. Я могу попробовать стать просто переносчиком информации. Что-то обсуждать, разговаривать будет он.
Я вот все думаю, на счет той версии, что ребенок отрабатывает мое отношение. Не получается. Во первых это действительно в прошлом, такую бурю эмоций эти воспоминания возникают у меня когда я подробно об этом вспоминаю или описываю. Сын в саду с года и десяти, ему там всегда нравилось, всегда шел с улыбкой и охотой (он меня этим всегда в тупик ставил). Практически никогда (!) не дрался сам, чаще его били, кусали и т.д. Вы сказали, его драки естественны. Объясните поподробнее пожалуйста. Я не понимаю. Все проблемы начались с сентября месяца. |
#11
|
||||
|
||||
Цитата:
Цитата:
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#12
|
|||
|
|||
Сменились воспитатели.
В семье трое- супруг, сын, я. Что описать не знаю. Мы любим друг друга. Я знаю супруга 17 лет, мы учились в одном классе с девятого. Материальных проблем нет. Около полугода назад был кризис в отношениях, много говорили, обсуждали, сейчас еще больше ценим любовь друг друга. Не хочу идеализировать, но дома не бывает (по крайней мере я не помню) скандалов, как я их себе представляю - крик, шум, взаимные оскорбления. И во время проблемного периода тоже не было. Никто в отношениях с ребенком не тянул одеяло на себя. Все воспитание ребенка в конечном счете преследует цель - чтобы ребенок был счастлив и самодостаточен. У нас очень узкий круг общения, у меня один-два человека, у супруга и того меньше, как-то потребности нет. Есть два деда и одна баба. Я думаю таких семей не много и горжусь этим. |
#13
|
||||
|
||||
Детей не пугают эмоции, их пугает молчаливое напряжение между родителями, к которому они очень чувствительны. Обычно они его "взрывают", начиная вести себя агрессивно, "берут огонь на себя", объединяя таким образом родителей ( им же есть о чем поговорить безопасно для своих отношений). Такое напряжение бывает между супругами?
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#14
|
||||
|
||||
Значит надо разбираться с садом. Поговорите с заведующей, может что-то не так делают воспитатели.
__________________
С уважением, Козлова Людмила Николаевна «Важно не то, что сделали из меня, а то, что я сам сделал из того, что сделали из меня" Сартр Ж.-П. |
#15
|
|||
|
|||
С заведующей мы постоянно на связи. Я четко знаю, что не так делают воспитатели. Но их методы и поведение изменить мне не представляется возможным, видимо это профессиональная деформация личности. Я то все голову ломаю над тем, на что я могу воздействовать - на способность к адаптации моего ребенка.
Вчера, зашла пораньше, дети сидят кушают, меня не видно. Мой ребенок просит дать еще котлетку, воспитатель отвечает, что ему ее не дадут, а отдадут собакам на улице, потому что те лучше себя ведут, чем он. Ребенок начинает плакать, воспитательница продолжает "воспитывать". В общем котлету он не получил, вышел зареванный. На мой вопрос, считает ли она, что ребенок должен хорошо себя вести "за еду", последовал ответ, что да, у них, знаете-ли в группе строго с дисциплиной. То есть вопрос она не поняла. Это самый безобидный пример. Просто я сама не знаю, что говорить в подобных ситуациях. Обычно я стискиваю зубы, чтобы не начать дискуссию и не достичь того состояния, которое называется "Остапа несло". Мне кажется это совершенно бесполезно. |