Добрый день. Девочка 4г.10 месяц. Ер на сроке 39 нед. 7/8 по Апгар, вес при рождении 3350 и 55см , сейчас 18 кг. В феврале 2020 г.дочери поставили код 80.82(Выраженная задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития, на резидуально-органическом фоне со стойким аутоподобным поведением), поэтому мы смогли попасть через ПМПК в коррекционный садик. Ходим в садик месяц, специалист-дефектолог-женщина сильная, требовательная, но очень тактичная, терпеливая и спокойная. К сожалению, на наш город всего два специалиста, которые работают с такими детьми, поэтому не смогли организовать дополнительные занятия дома. Но я возьму все по максимуму от занятий, которые дают в садике.
Что имеем на данный момент:
1. Перестала бояться шумных звуков. По вашему совету сначала все действия, которые я хотела сделать с дочерью, выполняла на мишке, потом делал ребенок. Сейчас и ингалятором дышит спокойно, и купается, и унитаза не боится и спокойно ездит в троллейбусе, даже может к принтеру работающему подойти и взять листочек (с опаской конечно, но не кричит).
2. Фразовая речь пока такая же скудная, но дефектолог мне сказала, что будем глаголы вводить постепенно. За этот месяц дочь научилась применять в речи мое, моя, мои, мой (путает конечно, но старается), стала обобщать предметы (игрушки, овощи, фрукты, одежда, транспорт), правильно говорит большой-маленький (листок-листочек, елка-елочка и т.д.) и применяет в повседневной речи, знает единственное и множественное число (мячик-мячики...) и также активно использует в быту, научилась различать съедобное и несъедобное. Каждый день дефектолог заставляет заниматься по Травкиной Ж.А. 1 класс слоговой структуры. Дочери очень нравится, у нее получается. Я и не думала, что вот из таких занятий формируется речь. Информации, методичек, книг очень много, а как все это соединить воедино, я не представляла. Теперь у нас есть тетрадь формата А4, в которой нужно каждый день выполнять задания, к тому же я по совету дефектолога покупаю дополнительный материал к изученному, так как дочери сложновато воспринимать информацию на слух и мы применяем карточки, лото, рисунки, игрушки.
3.Мы делали КСВП (проверка слуха на аппарате) еще в три года. Там претензий у врача не было. Врач опытная, ездили по направлению в большой медицинский детский центр.
4. Да-нет использовали по вашему совету каждый день в повседневной речи, я задавала вопрос ребенку и сама за нее отвечала. Сейчас на все вопросы отвечает адекватно да-нет.
5. С едой стало еще хуже. (после ротавируса). Даже каши перестала есть. Тут я пыталась поговорить с психологом из предыдущего садика, но у нее был ответ что наверно я даю перекусы, колбасы, конфеты, поэтому она не ест. Но проблема ведь не в этом. Если кусочек морковки попадет из супа в ротик, то она вырвет, если я в пюре картофельное добавлю мясо, то она не будет есть, нужно отдельно пюре, отдельно мясо (котлеты, тефтели, гуляш не подходят, только отварное мясо). Ягоды и фрукты не ест, нюхает, даже облизывет, но в рот боится взять. Попробуем поработать с психологом с коррекционного садика, пока что у нее времени нет, так как она один специалист на весь город.
Что хотелось бы:
1. Хотелось бы чтобы дочь понимала будущее и прошедшее, так как на вопросы о прошлом и будущем молчит. (Вчера бабушка в гости приходила? В садике с Машей играла? В садике ела суп?).
2. Очень хорошо дочери подошла такая схема: на домашнем задании нашла колокольчик, барабан, дудочку, погремушку. Показала как они звучат. Теперь дочь в быту применяет связку - колокольчик звенит, дудочка дудит, погремушка гремит. Также по этому принципу пытается говорить: листья шуршат, солнышко светит и т.д. Вот хочу найти похожие карточки, разложить и научить применять существительное с глаголом. Я распечатала книгу Новиковой-Иваницкой от слов к фразе, но дочь никак не хочет по этим рисункам заниматься, убирала их на время, потом обратно вводила, но никак. Может есть что-то похожее?
3. В нашей группе многие дети ходят дополнительно платно на занятия к логопеду. Стоит ли нам тоже ходить? Тут мне кажется если и ходить, то только ради того, чтобы логопед делал упражнения языка и губ.
4. Никак не могу понять, почему дочь начинает истерить, если в магазине, машине, в теплом помещении я пытаюсь расстегнуть куртку, снять варежки или развязать завязки от шапки, так как жарко. Либо надо снять все полностью, либо обратно все застегнуть. Даже если я расстегну свое пальто, то тоже кричит, плачет. Но вот если муж расстегнет куртку свою, то она молчит. И на чужих людей тоже спокойно реагирует.
5. На улице с детьми практически не играет. Здесь я не вижу сдвигов. В садике дети хорошие, дочку вовлекают в игры. Но в основном она одна. Если к ней подходит ребенок и говорит давай дружить, давай в машинку поиграем, давай с горки скатимся, она не понимает, что от нее хотят и убегает, хочет, чтобы ее догоняли. А если в песочнице подходит девочка и просит например давай пирожки сделаем, то она молчит, тут я включаюсь и говорю:" Доча, девочка с тобой пирожки хочет слепить. Будешь с ней играть?" Она отвечает да и они вместе играют, но на вопросы девочки она не отвечает, пока я четко их не проговорю и не разобью на маленькие вопросы.
Спасибо.