[YuliaPosysaeva]

Здравствуйте!

Видео сделаем. А как послать Вам его приватно?

По поводу приватности видео отправила вам личным сообщением.

Мне кажется, он большую часть нашей речи воспринимает как то, что сам воспроизводил еще недавно как "алялялаббабавагаддада", то есть такое дружелюбное интонирование без смысла. Кстати на данный момент это изображение взрослой речи почти сошло на нет и заменилось выкрикиванием любимых слов, например "да!" с выражением, или вот вчера он долго падал на меня с хохотом на кровати и выкрикивал "упа!" (упал).

Так и продолжайте, стимулируйте речь в различных эмоциональных играх. Дальше можно усложнять – когда говорит «упа» - вы проговариваете «я упал» или «упал на кровать». К слову, в этом возрасте начинает развиваться фразовая речь, то есть, ребенок начинает соединять 2 слова в предложение. И чем больше в речи ребенка уже есть глаголов, то есть, слов, обозначающих действие (даже если это слово обозначается одной буквой), тем лучше для формирования фразовой речи. То есть, имеет смысл обратить на это внимание.

Возможно мы сами виноваты, оба очень много говорим, с ребенком масса лишних слов не по делу. И соответственно по-моему слова "твой мелок в комнате" он не вычленяет из этого потока. Если например громче и отдельно выделяя сказать "мелок" он обратит внимание.
То же касается отзывания на имя.

Вполне может быть так, и тогда ваша задача – это научиться разговаривать более ситуативно, более четко, чтобы ваш сын понимал и слышал то, что вы говорите.

Сейчас на площадке останавливается и наблюдает за играми детей, подходит к одной девочке, трогает ее курточку, подходит к другой, которая рисует мелками, получает мелок, начинает рисовать вместе с ней ее домик, мешает ей, забирает лишние мелки. На горке хочет тоже скатываться на животе как мальчик на соседней сдвоенной горке. Периодически снова убегает за пределы площадки на дорожку, на большой газон который ведет к дороге с машинами, за которыми любит наблюдать. Периодически начинает тренировать залезание-слезание с порожов. Потом опять видит мальчик играет с мячом, подходит к нему, стоит, улыбается, смотрит. Мальчик мячик не дает, он еще какое-то время смотрит, потом начинает бегать.

Попробуйте обеспечить вашему сыну как можно больше общения с другими детьми. Речь в том числе развивается непосредственно в общении со сверстниками. Это могут быть развивающие занятия, группы, площадка и тп. Какие есть у вас для этого возможности?

Ну тогда у него полным-полно указательного жеста! Каждое утро начинается с того что он указывает на рисунки на белье в кроватке и ждет что мы будем называть "это кружочек" "это жирафик" "это звездочка". Еще любит показывать на диванных подушках, там разноцветные цветы и круги, чтобы мы проговаривали, где цветочек а где кружочек. Правда если спросить его самого, тыкнет пальцем наугад.
И во всех книжках тычет в картинки, тоже проговариваем.Иногда тоже может показать "где кубики" и даже тычет в картинку кубиков и говорит "ку!" (кубики) но чаще не показывает. Вчера выяснилось, что он на вопрос "где глазки" и "где ротик" не знает ответа а на вопрос "покажи глазки" и "покажи ротик" уверенно показывает. Может мы дискредитировали слово "где".

Значит, с указательным жестом разобрались! Для того, чтобы стимулировать развитие речи, попробуйте в ситуациях, когда он показывает жестом и «ждет», что вы, например, назовете ему то, что он просит, перестать понимать его без слов. Просто подождите и посмотрите на его реакцию. Ну и дальше, после паузы, проговорите за него – «что это?», и также подержите паузу, чтобы у него была возможность ответить. Если не может пока – также фоном проговариваете за него «это звездочка».

Еще вот по поводу аутизма хотела добавить.

Я за столом рассказываю мальчику "Репку" и там по ходу спрашиваю его, как говорит собачка, кошка и мышка. Так вот, он во все время рассказа сказки смотрит на меня во все глаза. Вначале путал, кто как говорит. Начинал отвечать и смотрел на мою реакцию, как только как-то уловил, непонятно как, в моих глазах, что неправильно, тут же старается переделать и ответить по-другому. Например "Как киса говорит? " "Пи-Пи!" "(шепотом)пи"- "мяу?". Это же называется "буквально ест глазами", разве это похоже на аутизм?

Сам по себе факт того, смотрит ли ребенок в глаза, не является отдельным самостоятельным признаком аутизма. Есть аутисты, которые смотрят в глаза, и есть также здоровые дети, которые избегают зрительного контакта по каким-либо другим причинам.
Из всего того, что вы описываете, как мне кажется, на аутизм похожа только задержка речевого развития (что может быть обусловлено различными факторами и далеко не всегда аутизмом). Я психолог и работаю с аутичными детьми, но не занимаюсь постановкой диагнозов и могу лишь комментировать со своей позиции и основываясь на своем опыте. Для постановки диагноза вам нужно обратиться очно к психиатру или неврологу; если вы сомневаетесь в мнении того невролога, к которому вы обращались, вы можете попробовать проконсультироваться с другим специалистом. Кроме того, в возрасте 1,8 диагноз аутизм не ставится, но и опровергнуть его тоже невозможно.
Я думаю, вам стоит перестать тревожиться и сконцентрироваться на занятиях, играх, взаимодействии с вашим малышом. Представьте себе, что вы едете на машине на заднем сиденье, и вы не видите, что происходит спереди на дороге, но при этом прекрасно видите, что ваш водитель чем-то сильно взволнован, тревожен, в панике, но у вас нет возможности его спросить о том, что происходит. Вполне возможно, что вы свяжете состояние вашего водителя с ситуацией на дороге и угрозой для жизни и сами начнете волноваться и переживать за то, что происходит. Не знаю, насколько подходит и понятен мой пример. Но водитель – это вы для своего ребенка. Он чувствует ваше напряжение и тревогу, но не может вербализовать, проговорить, понять, почему так происходит и начинает тревожиться сам. Если изначально ребенок тревожен, то ваше состояние усилит и без того высокое напряжение. А тревога и напряжение тормозят развитие. Чем вы (и ближайшее окружение ребенка) более расслаблены, уверены, спонтанны, спокойны – тем легче вашему малышу, тем больше у вас возможности давать ему нужную эмоциональную поддержку.

Да, это вот точно наша проблема - речь родителей слишком запутана и усложнена, мы постоянно разговариваем друг с другом и с малышом, и слишком много лишнего.

Кроме этого, в примере про красный кубик важен еще один момент: если у вашего малыша нет определенного навыка, напрмер, он еще пока не умеет различать цвета, то он не сможет ответить на вопрос, в котором нужно выбрать кубик по цвету. То есть, если вы ждете правильный ответ, то задавайте вопрос, на который ваш сын сможет ответить. Другой вариант, если вы учитесь различать цвета на примере кубиков. Вот в такой ситуации вы можете задавать этот вопрос и помогать – здесь кубик красный, здесь зеленый и тп. То есть, в зависимости от вашей цели, постановка вопроса будет разная.

Отправили Вам вконтакте серию последовательных фото игры с другим мальчиком его возраста. Если это удобно, сделаем и так же перешлем видео.

По видео мне показалось, что вы слишком много делаете за него. Вы задаете вопрос про то, как говорит мышка, он еще отвечает на предыдущий вопрос, а вы сразу же и отвечаете за него. Он хочет рисовать и просит мелок, вы за него идете и приносите его. В этом примере мне кажется, можно было бы поступить иначе. Во-первых (на видео не видно, как он его просил), когда он просит мелок, например, жестом, вы делаете паузу – «что?», ну и так как он не может пока спросить, то помогаете ему ответить «помоги мне найти мелок» (или даже проще – «где мелок?»). Дальше – показываете, где - в другой комнате можно как вариант, пойти вместе, например, весело топая, или как паровозик и вместе принести. Либо, если отвлекся, то можно забыть про мелок до тех пор, пока не попросит сам, и тогда у вас снова появится отличная возможность спровоцировать его на то, чтобы говорил.
Другой момент, как мне кажется, это то, что вы очень торопитесь и не даете ему возможности говорить самому. Тот же пример про то, как говорят животные – он еще не закончил отвечать на предыдущий вопрос, а вы уже задали другой и уже на него ответили. То есть, дайте ему больше времени, пусть он отвечает в том темпе, в котором может. Можно подольше поговорить мяу-мяу вместе с ним, и еще у вас кошка на кровати – «вот кошка, она говорит мяу!» и в том же духе остальное.

С уважением, Юлия