Добрый день, уважаемые специалисты!
С момента последнего сообщения тщательно изучала материал по алалиям. Не уверена, что заключение дано верное, однако, не уверена в обратном. Буду благодарна, если сориентируете на что обратить внимание.
Людмила Николаевна, по предложенным вами направлениям работаем:
1. Развитие артикуляционного аппарата - часики, качели, варенье, индюк, футбол,чашечка, заборчик-хоботок, лошадка, блинчик-иголочка (не очень качественно, при иголочке кончик языка поднимает вверх, но мы работаем), парашют (получается через раз, опускает верхнюю губу на язык, работаем).
2. Развитие речевого и не речевого дыхания - дуем карандаши, вату, шарик по столу, делаем "бурю" в стакане, выдуваем шарик из бутылки трубочкой, дуем мыльные пузыри, задуваем свечу. Слежу, что бы не надувал щеки. На мой взгляд, всё получается.
3. Развитие фонематического восприятия. На мой взгляд, проблем с фонематическим восприятием у него нет, но это мой взгляд, не специалиста. Слышит он хорошо, я бы сказала, что шепот воспринимает лучше, чем крик. Если прошу говорить шепотом (папа спит), без проблем переходит на шепот.
Скачала игру "Угадай звук", угадывает без проблем - ветер, дождь, гроза, шум воды в душе, слив воды в туалете, звенят монеты, звенят ключи, разбилось стекло, стучит ложка о кружку, шаги по лестнице, хлопают в ладоши, топот копыт, трактор, салют, дрель, молоток, пила, гитара, пианино, труба, свисток, гудок велосипеда, пружинка, пылесос, телефон, колокольчик, машина, самолет, вертолет, змея и другие животные, мяч, льется вода в кружку, ножом по доске, чихание, поцелуй, шмыгание носом, хруст морковки, развевается флаг, печатная машинка, замок застегивается, работает швейная машина, жижит шмель, пищит комар, готовиться еда на сковороде (скворчит), шум листьев, поворот ключа в замочной скважине, фен.
Возникли вопросы по этому этапу - в интернете нашла массу занятий, но не смогла определиться все ли подходят для нас. Например, с договариванием стихов нет проблем, различает слова: свинка - спинка, мак-рак, дрова-трава, уточка-удочка. Длинные слова отхлопываем, проговариваем. Игры типа "хлопни, если услышишь букву", длинное слово или короткое, он не понимает...
4. Обязательно развитие чувства ритма и слоговой структуры слова- не совсем понимаю, как правильно тут работать.
По типам слоговых структур:
1.Двусложные слова из открытых слогов (дети, сова, вата) + нет проблем
2.Трехсложные слова из открытых слогов (малина, долина, поляна) +
3.Односложные слова (дом, кот, кит) +
4. Двухсложные слова с закрытым слогом на конце (диван, банан, мебель) +
5. Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (банка, ветка, киска) + - (в активном словаре есть и слова произносимые правильно, но много с потерянной буквой, однако, если просишь, говори не спеша, по слогам произносит правильно)
6. Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан, медведь) +- (по слогам за мной проговаривает 90%, в активной речи пропуски букв)
7. Трехсложные слова с закрытым слогом на конце (бегемот, телефон, ананас) +- иногда появляется подмена согласных
8.Трехсложные слова со стечением согласных (яблоко, колбаса, конфета) +- ябака, кабаса, т.е. пропадают буквы
9.Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом на конце (кузнечик, садовник, апельсин) +- кузечик
10.Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка, избушка, игрушки) +- игуки
11. Односложные слова со стечением согласных в начале или слова (шкаф, стол, винт) +- каф, тол
12. Двухсложные слова с двумя стечениями согласных (гнездо, птенцы, гвозди) +- гездо, гозди
13.Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха,пианино, буратино) +
14. Четырехсложные слова со стечением согласных (остановка, воспитатель, земляника) +- говорит по слогам после меня
5. Накопление словаря в рамках отработанной слоговой структуры - тут все ясно.
6.Формирование простой фразы. По этому разделу почитайте методику Новиковой-Иванцовой - простые фразы есть в активном словаре, например: я кушал пагети с кабасой, папа делал пиог, я памагал папе, я ехал са сваим дугам, я буду есть пиог, я хочу маенький кусочек. По картинкам занимаемся: расскажи, что нарисовано - белка моет посуду, собака рисует цеток. Ну и вообщем, стимулирую беседу.
7. Развитие высших психических функций, как основы для полноценного развития речи ( внимание, память, мышление) - выучивает четверостишия, быстро, в течении дня (каждый день не учим, конечно), играем "что пропало?" 3-4 предмета угадывает.
Буду благодарна, если сориентируете по дальнейшим направлениям, и не допускаю ли я каких-нибудь ошибок?