Здравствуйте, Полина Львовна!
Очень нужна ваша консультация. Нашему ребенку 1,7. Не говорит ни слова, практически ничего не подражает. Есть только лепетные звуки и их не много и применяются не по ситуации (например, просто говорит папа, мама, бум, му, фу-фу, би-би, го-го (правда, учила и-го-го) ку-ку и еще ряд, которые даже значения не имеют, типа ху). Бывает, повторяет так: один день говорю, на следующий это вдруг появляется в его речи и самое странное, что случается, он говорит это в ситуации, но сказать точно понимает ли сказанное затрудняюсь. Т.е. недавно начал говорить папа в присутствии папы, когда вошел в комнату с папой, но не глядя на него, как будто не к нему обращался (хотя папу знает хорошо, дает папе вещи по просьбе, когда я прошу передать, бежит к папе, когда спрашиваю где папа). Недавно вдруг сказал би-би, когда ехали машинки по улице и дома, когда катал машинку, говорил би-би-би. Стал говорить что-то похожее на хр, когда видит тигра в книжке. Еще всегда пытается говорить что-то похожее на "хрю", когда спрашиваю как хрюша говорит. И за мной повторяет фу-фу, когда меняем подгузник. Когда-то за мной в стишке про гусей договаривал "га-га" и были редкие попытки сказать "дай" в ситуации.
В 1,6 были у невролога. По результатам ЭЭГ и осмотра врач сделал вывод, что интеллект не поврежден, но т.к. по ЭЭГ видно, что была внутриутробная гипоксия + до года лечили врожденную мышечную кривошею + такие проблемы по неврологии до 6 мес, как тряслась голова, было искривление на правую сторону всего тела, врач сделал вывод, что это могло повлиять на речь. Еще есть подозрение, что ребенок левша и по мнению врача это тоже может повлиять. Посчитал, что интеллект не поврежден, т.к. ребенок знает части тела, знает все свои игрушки и много предметов (буквально один день показываю, на следующий показывает их мне по просьбе), выполняет просьбы и их количество растет с каждым днем.
Но вот показывает в книжке и на вещи в быту только всей рукой почему-то. Когда говорю "покажи пальчиком" и сама показываю, может за мной повторить, но спонтанно опять только всей рукой. Когда общаюсь с ребенком не эмоционально, привлечь внимание сложно. Смотрит на меня только мельком. А эмоционально, всегда будет и слушать и смотреть и поиграет со мной и будет делать, что прошу. Нет диалога даже жестами. Если что-то надо, тянется и ноет. Когда спрашиваю "ты это хочешь?", смотрит на меня и все. Как будто не с ним разговариваю. А иногда даже не обращает внимания на меня, а только ноет и лезет за нужной вещью. Иногда не ноет, а делает жест ручками "дай-дай", я ему показывала. Если куда-то надо, ведет меня.
Неврологу мы про эти 3 пункта почему-то не сказали, а это нас с мужем очень тревожит.
Ребенок очень любит, когда ему читаю стихи Барто, Чуковского, показываю Школу 7 гномов, карточки и еще некоторые логопедические тетрадки с картинками, по которым надо или произносить (за мной не повторяет) или имитировать действия (это все буквально повторяет). Любит когда пою песенки Железновой и рассказываю стишки, где надо выполнять действия. Хорошо выполняет. Любит контактные игры (прятки, догонялки и т.п.). А вот развивающие, тем более мелкую моторику, нет. Не заинтересовать вообще. Только пирамидку может собрать по большой просьбе, да и то неправильно пока. Не понимает логических игр (пазл, кубики, Лего, сортер). Например, показывала ему разрезанные картинки, пыталась заинтересовать, не стал собирать. Однако понимает, что крышкой надо закрывать банку или кружку (т.е. какое-то понимание взаимосвязи между частями целого у него есть). С занятиями на мелкую моторику у него совсем плохо. Не хочет ничего (ни пластилин, ни краски, ни мозаику, чирикает 1-2 минуты карандашами). С самообслуживанием у нас тоже плохо от нежелания.
Еще у ребенка есть черта, если что-то не получается, сразу расстраивается и не хочет. Если получается, очень радуется и многократно закрепляет навык уже в последствии.
Сейчас нам назначен курс медикаментов, остеопат и, если без сдвигов к 1,9, массаж шеи и электрофарез.
После 1,5 недель лечения заметен сдвиг (больше стал произносить, ситуации, в которых мы сомневаемся понимает ли он смысл, но применяет слово точно, тоже появились за эти 1,5 недели, начал на все показывать рукой с вопросительным взглядом ко мне (а я должна называть), стал танцевать, машинку катать, начал нажимать на не выпуклые кнопки (раньше не получалось, брал мою руку и нажимал), ну и гораздо быстрее запоминать).
У меня такие вопросы, если можно: стоит ли нам подозревать какой-то более серьезный диагноз и дальше обследоваться? Как нам можно поработать над речью? Очень боимся упустить время. Звонила нескольким дефектологам с просьбой о занятиях, никто не хочет браться за такого маленького. Говорят, он на стуле и 5 минут не просидит. Есть мысль свозить с спец. центр, где обследуют деток с задержками и там же и занимаются.
Возможно, вы бы посоветовали как мы могли бы заниматься дома? Как можно попытаться вовлечь ребенка в диалог и попытки заговорить?
Очень понравилось ваше описание работы с карточками алфавита. Будем применять.
Извините, забыла, слух не проверяли. Из обследований головы делали только ЭЭГ в 1,6 и узи головы и доплер сосудов шеи и головного мозга в 5,5 мес. Знаю, что при каких-то нарушениях речи советуют сделать трузи (что-то связанное с обследованием висков). Может, вы про обследования что-то посоветуете? Слух не проверяли только потому, что компьютерную проверку таким деткам делают под наркозом. Мы очень боимся.
Заранее вам спасибо огромное за ответ и помощь!